简明逻辑学课件---第二章

1、第二章 判断要恰当 判断就是人们在想问题的时候，也就是在思考问 题的过程中，对思维所涉及的对象进行各种各样 判定的一种思维形式，说得更简单一些，就是对 思维对象有所判定的一种思维形式。 判断就是对思维对象有所肯定或否定的一种思维 形式。 判断的一个基本逻辑特征：对思维对象有肯定或 否定。 首先，判断恰当的问题就是判断最为一种思维形式，标志 着人们对对象有所认识，从而成为人们正确思维和有效实 际的工具而言，也就是把判断视为人类知识的基本细胞而 就其独立运用而来的。 其次，判断恰当的要求是人们基于实践活动的具体性而对 判断做出的要求。 最后，判断恰当与判断真实或者判断不正确有不同的要求 和不同的评

2、价标准。 三、如何做到判断恰当 涉及到两个方面： 一方面，判断作为一种思维形式，其本身的组成，结构必 须做到恰当。 另一方面，判断作为一种思维形式，是人们正确思维和有 效交际的工具，而作为工具，自然就存在着人们对这种工 具应用的是否恰当的问题。所以判断的应用也必须是恰当 的。 判断的类型 （1）简单判断：自身不包括其他判断的判断。 直言判断：断定某对象具有或不具有某种性质的判断， 由主项、谓项、联想和量项构成。 关系判断：断定对象之间具有或不具有某种关系的判 断，有关系者项、关系项和量项构成。 （2）复合判断：包含了其他判断的判断，用逻辑词连接几 个判断。 联言判断：断定事物若干情况同时存在的

3、判断。 假言判断：断定事物情况之间条件关系的判断。 选言判断：断定事物若干可能情况的判断。 1.直言判断的主项和谓项必须明确，只有主项和谓项明确 的判断才可能是恰当的。 例如：（例如：（1）一个农民工创办的学校开学了。）一个农民工创办的学校开学了。 （2）在事变期间，史沫特莱同斯诺的朋友贝特兰）在事变期间，史沫特莱同斯诺的朋友贝特兰 协助我们做了大量的工作。协助我们做了大量的工作。 （3）读你的感觉像春天。）读你的感觉像春天。 2.主项和谓项的搭配要恰当 例：（例：（1）“电视广告的性别歧视电视广告的性别歧视”是个伪命题。是个伪命题。 （2）项羽为什么）项羽为什么“不肯过江东不肯过江东”？这是

4、个伪命题。？这是个伪命题。 （3）读书是一个很重要的命题。）读书是一个很重要的命题。 命题：就是有真有假的能直接表达判断的语句。 伪命题：也就是假命题，但假命题首先必须是一个命题，只 不过是一个未能如实反映客观现实情况的命题罢了。 （4）是否有较好的学习成绩也是评上三好学生的重要条件。）是否有较好的学习成绩也是评上三好学生的重要条件。 （5）1990年，母亲在一代才子纪晓岚曾经徜徉恣肆的热土年，母亲在一代才子纪晓岚曾经徜徉恣肆的热土 上度过了她沉默、清贫的一生。上度过了她沉默、清贫的一生。 3.直言判断的量项使用更恰当。 直言判断的两种量项：全称量项（每个、任何、没有）和 特称量项（有的） 例

5、：有一个关于四个人的故事，他们的名字是例：有一个关于四个人的故事，他们的名字是“每个人每个人”、 “有的人有的人”、“任何人任何人”，“没有人没有人”。有那么一件重要。有那么一件重要 的事必须去做，每个人都认为有的人会去做，任何人都能的事必须去做，每个人都认为有的人会去做，任何人都能 去做，可没有人去做，有的人就生气了。因为这是关系每去做，可没有人去做，有的人就生气了。因为这是关系每 个人的事，可没有人认识到每个人应该去做它。最后故事个人的事，可没有人认识到每个人应该去做它。最后故事 结束在没有人去做任何人能做的事，于是每个人大骂有的结束在没有人去做任何人能做的事，于是每个人大骂有的 人。人。

6、 4.直言判断的联项性质（肯定或否定）要恰当 例：（例：（1）谁也不能否认这部作品没有教育进步意义。）谁也不能否认这部作品没有教育进步意义。 （2）怎能否认小陈在学习上一点进步没有呢？）怎能否认小陈在学习上一点进步没有呢？ 5.再看复合判断的恰当问题，最重要的是如何正确地、恰 当地运用各种复合判断的连接词问题。 例：（例：（1）全省）全省12条主要水系达到和优于三类水质标准的条主要水系达到和优于三类水质标准的 断面所占比例为断面所占比例为89.4% （2）高考时可以按照文理科让学生自主选考，但是作为）高考时可以按照文理科让学生自主选考，但是作为 高考学生还是应该掌握基础的理化知识或基础的历史知

7、识，高考学生还是应该掌握基础的理化知识或基础的历史知识， 不能因为学的是文科专业偏废了物理和化学。不能因为学的是文科专业偏废了物理和化学。 （3）张华的学习成绩所以老是上不去，不是学习不刻苦，）张华的学习成绩所以老是上不去，不是学习不刻苦， 就是原来的基础太差。就是原来的基础太差。 （4）只要刻苦学习，他的学习成绩就能很快提高。）只要刻苦学习，他的学习成绩就能很快提高。 三（二）判断的应用必须恰当 1.语境 什么是语境？ 例：（例：（1）郑县人卜子，使其妻为袴，其妻问曰：）郑县人卜子，使其妻为袴，其妻问曰：“今袴今袴 如何？如何？”夫曰：夫曰：“像吾故袴。像吾故袴。”妻子因毁新令如故袴。妻子因

8、毁新令如故袴。 （2）列车快要到车站了。列车员叫醒了一位还在窗口打）列车快要到车站了。列车员叫醒了一位还在窗口打 盹的乘客。盹的乘客。“先生，请您出示您的车票！先生，请您出示您的车票！” “票？我没票？我没 有。有。” “没票？那您上哪儿去？没票？那您上哪儿去？” “我哪儿也不去。我哪儿也不去。” “那您那您 干嘛上我们这列车？干嘛上我们这列车？” “我正路过车旁，您大声叫我正路过车旁，您大声叫 大大 家快上车坐好！家快上车坐好！ 我就上车了。我就上车了。” 语境：是指人们在交际过程中表达思想感情的语言环境， 它包括说话者、听话者、说话的时间、地点以及交际者共 同具有的指示等因素。 通常有狭义

9、和广义之分。 狭义的语境，即书面语言的上下文或口头语言的前言后语。 广义的语境，还包括表达思想时的社会环境 2.预设 什么是预设？ 例：（例：（1）一位妇女走进一家食品商店，对营业员说：）一位妇女走进一家食品商店，对营业员说： “小姐，今天上午我在您这儿买了五斤糕点，您在找钱时小姐，今天上午我在您这儿买了五斤糕点，您在找钱时 算错了三块钱。算错了三块钱。” “那您当时干嘛不讲，现在才回来，那您当时干嘛不讲，现在才回来， 已经晚了。已经晚了。” “那好吧！那好吧！”妇女平静地说：妇女平静地说：“这三块钱这三块钱 只有我拿着只有我拿着”。 （2）某古人病重，危在旦夕。一天，他问他的门客：）某古人病

10、重，危在旦夕。一天，他问他的门客： “看来我要死了，但不知阴间怎样？看来我要死了，但不知阴间怎样？” 门客说：门客说：“阴间阴间 好。好。” 某古人问：某古人问：“假如阴间不好，死人早就跑回来了，假如阴间不好，死人早就跑回来了， 我们只见有人去，从来不见有人回来，这不就证明阴间好我们只见有人去，从来不见有人回来，这不就证明阴间好 吗？吗？” 预设：就是人们在交际过程中，交际双方共同接受的事实 和命题。 预设和语境有着密切的关系，在给定语境中，说话人无论 是进行陈述，提出问题，还是发出命令，提出请求，在说 话时总是相信或假定了一些前提条件（某个事实）或背景 知识（用命题表示的），这些假定作为说话

11、双方所共同接 受的前提条件或背景知识就是这一语境中该话语（语句） 的预设 预设的一个重要性质预设的一个重要性质 假设s表示某一特定语句（特定判断），非s表示岁s的否 定，s表示它们的预设。 那么当s真时s真，非s真时s 也真，即无论s是真还是假， 都预设了s。 例：小王说：例：小王说：“学生合唱团唱得好听。学生合唱团唱得好听。” 小李说：小李说：“学生合唱团唱得不好听。学生合唱团唱得不好听。” 所以，一个陈述句及其所表达的判断，如果是有意义的， 恰当的，其预设就必须是真的，否则，该陈述句表达的判 断就是无意义的，不恰当的。 要做到判断恰当， 必须坚持和把握以下4个方面 1.判断（以及表达判断的

12、命题）必须是真的，其中也包括 作为判断成立的前提和预设必须是真的。 例：景公使圉人养所爱马，暴病死。公怒，令人操刀解养例：景公使圉人养所爱马，暴病死。公怒，令人操刀解养 马者。是时，晏子侍前，左右持刀而进，晏子止而问于公马者。是时，晏子侍前，左右持刀而进，晏子止而问于公 曰：曰：“古时尧舜肢解人，从何驱始？古时尧舜肢解人，从何驱始？”公俱然曰：公俱然曰：“从寡从寡 人始。人始。”遂不肢解。遂不肢解。 2.判断（或者判断表达的命题）的断定含义必须清晰、明 确、无歧义。 例：（例：（1）我以上所写到的那些婚恋形态，其实就是我在）我以上所写到的那些婚恋形态，其实就是我在 家教中写到的倪家四对子女的婚

13、恋形态。家教中写到的倪家四对子女的婚恋形态。 （2）非典期间来访者请电话联系后在传达室接待。）非典期间来访者请电话联系后在传达室接待。 （3）对面的小店关门了。）对面的小店关门了。 （4）我喜欢读小朋友的书。）我喜欢读小朋友的书。 （5）研究方法是很重要的。）研究方法是很重要的。 （6）学习的是几位优秀的共青团员。）学习的是几位优秀的共青团员。 3.分析判断所面对的具体实践要求以明确判断的目的和任 务。换句话，就是要分析和明确判断所面对的语境及其所 需要判断回答和解决的问题，然后再据以形成和做出判断。 例：（例：（1）央视四套曾经介绍过画家张大千先生的一件趣）央视四套曾经介绍过画家张大千先生的

14、一件趣 事。一次，张先生回上海访问，在文艺界为他举行的欢迎事。一次，张先生回上海访问，在文艺界为他举行的欢迎 酒会上，他也向主人一一敬酒以表示谢忱。在走到梅兰芳酒会上，他也向主人一一敬酒以表示谢忱。在走到梅兰芳 大师面前时，他举起就被说道：大师面前时，他举起就被说道：“你是君子，我是小人你是君子，我是小人”。 梅氏愕然，张先生接着说：梅氏愕然，张先生接着说：“君子动口，小人动手。君子动口，小人动手。”全全 场欢然，酒会达到高潮。场欢然，酒会达到高潮。 （2）有一位老人去存钱，工作人员问：）有一位老人去存钱，工作人员问：“你要死还是要你要死还是要 活？活？”老人一下子反应不过来，工作人员又提高声

15、音问：老人一下子反应不过来，工作人员又提高声音问： “你要死还是要活？你要死还是要活？”这时老人听清楚了，但也生气了，这时老人听清楚了，但也生气了， 双方的争吵不可避免。双方的争吵不可避免。 4.重视话语艺术 例：运气上门例：运气上门 某石化公司用卡车给居民送液化气，车身上标着四个字某石化公司用卡车给居民送液化气，车身上标着四个字 “送气上门送气上门”。但始终生意不佳，后来公司将。但始终生意不佳，后来公司将“送气上门送气上门” 改为改为“运气上门运气上门”。工作性质没变，生意却好了起来。工作性质没变，生意却好了起来。 原因：居民觉得“送气上门”不顺眼，你们“送气”那我 们是不是要“受气”，但改

16、为“运气”就大大不一样了。 大家一起来分析关于判断的几个例子 例例1. 无功就是有过无功就是有过 清朝人纪均在阅微草堂笔记中，曾经讲过一个故事。清朝人纪均在阅微草堂笔记中，曾经讲过一个故事。 原文是文言文，大意是这样原文是文言文，大意是这样: 有人梦中到了阴府，看见一个官员在阎王有人梦中到了阴府，看见一个官员在阎王 跟前，自称生时为官清廉跟前，自称生时为官清廉.所到之处，只饮一杯清水，无愧于鬼神。阎王所到之处，只饮一杯清水，无愧于鬼神。阎王 笑了笑说笑了笑说:“设官是为了兴利除弊，如果不贪钱就是好官，那么在公堂中设官是为了兴利除弊，如果不贪钱就是好官，那么在公堂中 设一木偶，连水也不用喝，岂不

17、更胜于你设一木偶，连水也不用喝，岂不更胜于你?”官员答道官员答道:“我虽无功，但我虽无功，但 总总 无过吧。阎王又说。无过吧。阎王又说。“你处处只求保全自己，对某狱因避嫌疑而不言，你处处只求保全自己，对某狱因避嫌疑而不言， 对对 某事因怕麻烦而不办，岂不是负国负民某事因怕麻烦而不办，岂不是负国负民.无功就是有过啊无功就是有过啊!此官员无言此官员无言 可答。可答。 大家想一想大家想一想:在这位官员同阎王的对话中，主要运用了一种什么样的在这位官员同阎王的对话中，主要运用了一种什么样的 思维形式呢思维形式呢? 例例2 相面人的把戏相面人的把戏 青年工人小郑、小武、小杨、小王在一起聊天。小郑说，青年工

18、人小郑、小武、小杨、小王在一起聊天。小郑说，“我有一套办法我有一套办法 可以准确地猜出你们家里各有几个兄弟来。可以准确地猜出你们家里各有几个兄弟来。”小武等三人一所，似信非信，小武等三人一所，似信非信， 马上要求试一试。马上要求试一试。 “你猜我家里有几个兄弟了你猜我家里有几个兄弟了”小武说。小武说。 小郑毫不犹豫地说小郑毫不犹豫地说:“桃园三结义，孤独一枝。桃园三结义，孤独一枝。” “真是信口开河，你根本没有猜中。真是信口开河，你根本没有猜中。”小武失望了。小武失望了。 “不要急，就这几句话，巳经猜出你家有几个兄弟了。你如果不信，那你不要急，就这几句话，巳经猜出你家有几个兄弟了。你如果不信，

19、那你 说说看，你家有几兄弟？说说看，你家有几兄弟？” “三兄弟。三兄弟。” “对呀，我不是说对呀，我不是说桃园三结义，孤独一枝桃园三结义，孤独一枝嘛，这就是说，有三兄弟，嘛，这就是说，有三兄弟， 孤独在一枝上，即孤独在你们家中嘛。孤独在一枝上，即孤独在你们家中嘛。” 这时，小武改口说这时，小武改口说:“不皿我家只有兄弟俩，你猜错了。不皿我家只有兄弟俩，你猜错了。” “我没猜错。我不是说我没猜错。我不是说桃园三结义，孤独一枝桃园三结义，孤独一枝嘛，这就是说，你家应嘛，这就是说，你家应 当是三兄弟，但是孤独下去一个，因而只剩下两兄弟了。当是三兄弟，但是孤独下去一个，因而只剩下两兄弟了。” 小王接着

20、说小王接着说:“不对。你仍是猜错了，小武是个独生子不对。你仍是猜错了，小武是个独生子。” 哪知小郑仍然沉着地说哪知小郑仍然沉着地说:“谁说我猜错了谁说我猜错了？我不是说我不是说桃园三结义，孤桃园三结义，孤 独一枝独一枝嘛，这就是说，他家本应是三兄弟，可惜他命中孤独，所以嘛，这就是说，他家本应是三兄弟，可惜他命中孤独，所以 就剩下他这么一枝了，就剩下他这么一枝了，” 小杨一听，哈哈大笑起来，说。小杨一听，哈哈大笑起来，说。“小郑，你还是猜错了小郑，你还是猜错了，他他们们都在都在 骗你，小武家里一共有四兄弟呢骗你，小武家里一共有四兄弟呢！” 这时候，小郑仍然不动声色地说这时候，小郑仍然不动声色地说

21、:“我怎么没有猜对呢我怎么没有猜对呢？我不是说我不是说 桃园三结义，孤独一枝桃园三结义，孤独一枝嘛嘛，这就是说，他家本来是三兄弟，后来在这就是说，他家本来是三兄弟，后来在 桃园的另一棵树上又长出了一枝，这样就成了四兄弟了。桃园的另一棵树上又长出了一枝，这样就成了四兄弟了。” 小郑小郑的的回答惹得大家哈哈大笑。小武说回答惹得大家哈哈大笑。小武说:“我看你还是我看你还是 给人家算命相面去吧。给人家算命相面去吧。” “对对，这就是相面人的把戏。这就是相面人的把戏。”小郑说。小郑说。 大家大家能从逻辑上说明这套把戏的问题在哪里吗能从逻辑上说明这套把戏的问题在哪里吗? 例例3：他是：他是“在火车上画画在

22、火车上画画”吗吗? 小王出差归来，对小张说小王出差归来，对小张说:“我在火车上看到一个青年，我在火车上看到一个青年， 真有水平，在火车上画画呢？真有水平，在火车上画画呢？” “真的？火车开起来，颤动得那么厉害，他竟能在车上真的？火车开起来，颤动得那么厉害，他竟能在车上 画画？画画？”小张颇感怀疑地说。小张颇感怀疑地说。 “是呀！这就是水平嘛，是呀！这就是水平嘛，” “列车员也不制止列车员也不制止?”小张再次发问。小张再次发问。 “在火车上画画是好事嘛，列车员干嘛要制止呢？在火车上画画是好事嘛，列车员干嘛要制止呢？”小小 王王 回答说。回答说。 “怎么旅客在火车上想画就画，还是好事怎么旅客在火车

23、上想画就画，还是好事，那以后在火车上，大家那以后在火车上，大家 都去画，车厢不就会被画得乱七八糟了吗都去画，车厢不就会被画得乱七八糟了吗？” “哎呀哎呀，你说到哪里去了你说到哪里去了？我什么时候说过可以在车厢上到处画画我什么时候说过可以在车厢上到处画画 呢呢” “你不是刚刚说过有个青年在火车上画画，而且是好事你不是刚刚说过有个青年在火车上画画，而且是好事。火车开着，火车开着， 要在火车上画画，只能在车厢上画画，还能在哪里画画呢要在火车上画画，只能在车厢上画画，还能在哪里画画呢？”小张反小张反 驳说。驳说。 “反正我是说他在火车上画画，不是说他在车厢上画画。反正我是说他在火车上画画，不是说他在车

24、厢上画画。”小王无可小王无可 奈何地回答。奈何地回答。 就这样，他们两人都对对方的说法感到奇怪，但是，谁就这样，他们两人都对对方的说法感到奇怪，但是，谁 也说服不了谁。也说服不了谁。 大家分析一下这是为什么？大家分析一下这是为什么？ 例例4 天有多大天有多大? 一条小河旁边有一口深井。有一天，河里的青蛙蹦到深一条小河旁边有一口深井。有一天，河里的青蛙蹦到深 井里，同井里的青蛙交上了朋友。井里，同井里的青蛙交上了朋友。 井里的青蛙洋洋得意地对河里的青蛙说井里的青蛙洋洋得意地对河里的青蛙说:“在井里，算在井里，算 我最能干了，我会蹦会跳，这些小虫都要乖乖的听我指挥。我最能干了，我会蹦会跳，这些小虫都要乖乖的听我指挥。 天只有一个井大，在井里我最能干，我不是可以称为天下天只有一个井大，在井里我最能干，我不是可以称为天下 的大王吗？的大王吗？” 河里的青蛙听罢之后，说河里的青蛙听罢之后，说:“老兄，你错了。老兄，你错了。天只