对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案13-144页

1、 初三 学年 化学 学科教案 主备人： 授课日期： 2013 年 9 月 日 课 题对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课 时1教学三维目标知识与技能：能设计方案证明人体吸入空气与呼出气体的不同。过程与方法：通过探究活动，学会用对比法设计实验。情感态度与价值观: 通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径。 教学重点1、用对比法设计实验方案2、对实验现象的观察、记录、描述、和分析。教学难点对实验方案的设计教法实验探究学法实验 小组讨论 归纳教 学 流 程设计意图创设情境 提出问题根据你的生活经验，试着回答下列问题1、从冰箱里拿出来的冰镇饮料，瓶子外壁有一层水珠，为什么？2、生机勃勃的地球，少不了

2、绿色植物，它们的生长需要光合作用，那光合作用不可缺少的气体是什么？3、煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧，那么支持燃料燃烧的气体是什么？4、从上述问题中我们知道空气中有哪些气体？引言：空气中不仅有氧气、二氧化碳、水蒸气、还有氮气、稀有气体和杂质，我们这节课主要观察人呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。师生互动 探究新知提出问题：我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？做出猜想：1、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量2、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量3、空气中水蒸气含量高于人呼出气体中水蒸气的含量给出资料：1、氧气有助燃性，木条燃烧越旺，说明氧气越多，木条燃烧

3、不旺，说明氧气越少。2、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。教师引导如何比较吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的高低。（强调集气瓶的规格、滴入石灰水的量、同样的木条）实验中需要几瓶气体？如何收集两瓶空气？如何收集两瓶呼出气体。实验设计：本次探究活动用到的知识我们已经准备妥当，下面就请同学们以小组为单位，设计本次探究活动的实验方案。 实验内容操作方法依据原理比较氧气含量的多少比较二氧化碳含量的多少比较水蒸气含量的多少实验探究：学生分组实验，探究1、比较氧气含量的多少操作现象结论将燃着的小木条分别插入盛有空气

4、和呼出的气体的集气瓶中探究2、比较二氧化碳含量的多少操作现象结论向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入相同滴数澄清的石灰水，振荡探究3、比较水蒸气含量的多少操作现象结论取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块呼气。通过本次探究活动，在学习化学过程中，在进行科学探究的时候，你应该注意哪些问题？拓展与应用：1、为分析我们教室内空气质量，现需一瓶教室内的空气，请你用简单合理的方法来收集2、小明用如图装置进行“人体呼出的气体中二氧化碳是否比吸入的空气中的二氧化碳含量多”的探究实验。实验操作及观察到的现象如图所示：(1)根据实验现象，小明得出的结论是 。(2)由此得出：在做对比实验时，必须在怎样的条件下进行？

5、 认识到实验是进行化学学习的一种重要方法。而科学探究又是一种常用的探究方法。激发学生学习的热情。了解猜想应是有依据的，而不能是胡思乱猜。了解设计实验的一般方法。学生认识到在对照实验中，注意控制变量的重要性。学生认识到，科学探究并非很深奥，身边就有许多值得探究的问题。学会关注生活，从生活中提出有意义的问题。作业布置巩固练习题学生可能出现的问题以及应对措施学生易将人们吸入的空气与呼出的气体的中水蒸气、二氧化碳、氧气的多少混淆。通过小组讨论实验探究得出结论并进行课后辅导。板书设计对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入空气 呼出气体氧气含量 高于二氧化碳含量 低于水蒸气含量 低于二次研备（个备）教学反

6、思 初三 学年 化学 学科随堂巩固练习题 出题人： 使用日期： 2013年 9 月 日课 题对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课 时1 【有效训练】1.我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的实验方法是（ ）A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设 2. 用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（ ）在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上；把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内；将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住；将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。A. B. C. D.3.下面是某同学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告，请你帮助他完成这份报告。实验探究步骤实验现象结 论在两个集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放水中。将塑料管小心插入集气瓶内，吹气集气瓶中的水排出，集气瓶内充满气体向一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中，各加入 ，振荡澄清石灰水在空气中 澄清石灰水在呼出的气体中 人呼出气体中二氧化碳含量比空气中的 将 分别插