《可能性大小》的幻灯片

1、 可能性的大小可能性的大小 一、说教材 （一）教材分析 （二）教学目标 ： 1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 (三）教学重点和难点： （四）教具学具准备： 课件、球、盒子、记录表和圆形纸片等 学生通过摸球、转转盘、设计转盘等游戏活动，学生通过摸球、转转盘、设计转盘等游戏活动， 直观感受事件发生的可能性有大有小，并能够对直观感受事件发生的可能性有大有小，并能够对 一些简单事件发生可能性的大小进行描述。一些简单事件发生可能性的大小进行描述。 获取初步的数学经验，让学生在和同伴获取初步的数学经验，让学生在和同伴 的合作与交流中获得良好的情感体验。的合作与交流中获得良好的情感体验。 让学生亲历

2、游戏活动，培养猜测和推理能力让学生亲历游戏活动，培养猜测和推理能力 二、说教法和学法 三、说教学过程 1、创设情景，激趣导入 2、活动体验，探究新知 3、联系生活，内化提高 4、质疑反思，总结评价 四、说板书设计 体会事件发生的可能性的大小，能做出正确的描述。 我能中奖吗？我能中奖吗？ 我一定能中大奖吗？我一定能中大奖吗？ 摸球游戏摸球游戏 每个小组拿出准备好的装有每个小组拿出准备好的装有8个白球、个白球、2个红球个红球 的的盒子。盒子。 小组长组织轮流摸球，每人摸几次，每次摸出一小组长组织轮流摸球，每人摸几次，每次摸出一 个球，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复摸。个球，记录下它的颜色，再放

3、回去摇匀，重复摸。 最后，小组进行摸球颜色的统计并填写在表格最后，小组进行摸球颜色的统计并填写在表格 里，由小组长将结果填在表格里。里，由小组长将结果填在表格里。 每个同学摸前要根据盒子上的标签猜测你摸每个同学摸前要根据盒子上的标签猜测你摸 到哪个球的次数多些？再动手摸一摸，验证自己到哪个球的次数多些？再动手摸一摸，验证自己 的猜测。的猜测。 根据摸的结果想一想根据摸的结果想一想:可能性的大小与什么有关系？可能性的大小与什么有关系？ 摸摸 球球 规规 则则 第第 几几 次次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜 色 每组摸球记录表每组摸球记录表 摸到（摸到（ ）球的次数多，）球的次数多

4、，摸到（摸到（ ）球的可能性（）球的可能性（ ） 摸到（摸到（ ）球的次数少，）球的次数少，摸到（摸到（ ）球的可能性（）球的可能性（ ） 填一填：填一填： 白白 白白 大大 红红 红红 小小 摇奖活动：摇奖活动： 1、转动转盘，会有、转动转盘，会有 几种可能的结果？几种可能的结果？ 2、获得哪种奖品的、获得哪种奖品的 可能性最大？哪种可能性最大？哪种 最小？为什么？最小？为什么？ 1 自自 行行 车车 1 11 可能性的大小与什么有关系？可能性的大小与什么有关系？ 可能性的大小与数量（所占的区域面积等）可能性的大小与数量（所占的区域面积等） 的多少有关。的多少有关。 数量数量多多（所占的面积

5、大）（所占的面积大） 数量数量少少（所占的面积小）（所占的面积小） 可能性可能性大大 可能性可能性小小 如果我是超市经理如果我是超市经理 元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽 顾客。一等奖是价值顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖元的商品（红色），二等奖 是价值是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商元的商 品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？ 思考设计思考设计 说一说：说一说： 小猴在小猴在1号箱里一定能摸到（号箱里一定能摸到（ ），不可能），不可能 摸到（摸到（ ）和（）和（ ）。在）。在2号箱里摸到苹号箱里摸到苹 果的可能性（果的可能性（ ），摸到梨的可能性（），摸到梨的可能性（ ），）， 一定摸不到（一定摸不到（ ）。）。 5个桃个桃 2个梨个梨5个苹果个苹果 1 2 桃桃 苹果苹果梨梨 大大 小小桃桃 按要求涂一涂按要求涂一涂 摸出的一定是摸出的一定是 摸出的不可能是摸出的不可能是 摸出摸出 的可能性大的可能性大 摸出摸出 的可能性小的可能性小 连一连 从下面4个盒子中分别摸出一个球，结果是哪个？ 一定是白球 不可能摸到白球