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文档简介

1、高考生物试题题型分析高考生物试题题型分析 及解题方法及解题方法 一高考生物学科试题特点:一高考生物学科试题特点: 1重视生物学基础知识的考查,生物学的基本观点、基 本概念、基础理论、基本实验操作技巧。 2命题情景贴近生活,贴近最新科学成就,展示社会热 点,不再是单纯地考查学生死记硬背的能力,而是重视考 查学生的获取知识能力和分析能力; 3更加重视对学生生物学科素质和能力的考查,科学态 度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和 解决问题的能力和科学探究的方法; 4实验考查的地位显著提高,以实验分析和实验设计等 研究性学习形式命题的比重加大,体现了新课程改革的思 想和理念。 5生物图、表

2、等资料信息题的考查力度将进一步加大。 二解答生物试题的三个过程:二解答生物试题的三个过程: 1审题:认真读题审题,找出关键字词; (题眼审题的最关键之处) 2破题:仔细分析题意,弄清命题意图; (是什么?为什么?怎么样?) 3答题:全面组织知识,完整规范作答。 (清楚、准确、完整、规范。) 三生物试题的类型、解题方法和技巧三生物试题的类型、解题方法和技巧 (一)、选择题 1选择题的解题方法:直选法、排除 法(淘汰法)、推理法(正推法、倒推 法、假设反证法)、比较和对比法(分 组对比法)、图表法(对语言叙述繁琐 的题干,将语言转换成为简洁的图表)、 计算法、综合解题法(将上述方法综 合应用) 2

3、选择题的类型、解题方法 (1)直接提问类: 例1鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查 它: A有无叶绿体;B有无液泡;C有无中心体; D有无细胞壁。 【解题方法】:分析、比较和对比法、正确答案D 例2葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一 只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内,18O2进 入细胞后,最先出现的放射性化合物是: A丙酮酸;B乳酸;C二氧化碳; D水 【解题方法】:分析、对比法、正确答案D (2)不完全陈述类: 例3.将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的 C02条件下。如果将环境中C02含量突然降至极低 水平,此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和 ATP含

4、量的变化情况依次是() A.上升,下降,上升B.下降,上升,下降 C.下降,上升,上升D.上升,下降,下降 【解题方法】:推理法、正确答案C (3)是非判断类: 例4.下列有关光合作用的叙述中,错误的是 () A叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用 B温度降到0时依然有植物进行光合作用 C叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATP D光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用 【解题方法】:推理法、正确答案 (4)因果推断类: 例5对某植物作如下处理:(甲)持续光照10分钟;(乙)光照5秒 后再黑暗处理5秒,连续交替进行20分钟。若其他新不变,则在甲、 乙两种情况下植株所制造的有机物总量是() A.甲

5、多于乙B甲少于乙C甲和乙相 等D无法确定 【解题方法】:推理法、正确答案B (5)文字信息、图表信息类: 例7.有一种蓝色的染色剂DCPIP被还原后会成为白色,下面条件能使 蓝色DCPIP产生最大程度颜色变化的是 () A分离的叶绿体,置于黑暗中B分离的叶绿体基粒,置于 光下 C叶绿体提取液,置于黑暗中D叶绿体基质提取液,置 于光下 【解题方法】:推理法、正确答案B 例8取生长状态相同 的两组番茄幼苗,置 于表中所列A、B两种 培养液中,在相同的 适宜条件下培养,甲 组用A培养液,乙组 用B培养液。培养一 周后甲、乙两组番茄 表现出的症状() 培养液培养液 成分成分 A A B B Ca(NO

6、Ca(NO3 3) )2 2 KHKH2 2POPO4 4 KClKCl MgSOMgSO4 4 FeSOFeSO4 4 其它微其它微 量元量元 素素 蒸馏水蒸馏水 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + A甲、乙两组的全部叶片变黄甲、乙两组的全部叶片变黄B甲组的叶片正常,乙甲组的叶片正常,乙 组的全部叶片变黄组的全部叶片变黄 C甲组的叶片正常,乙组的老叶变黄甲组的叶片正常,乙组的老叶变黄D甲组的叶片正常,乙甲组的叶片正常,乙 组的幼叶变黄组的幼叶变黄 【解题方法】:推理法、正确答案【解题方法】:推理法、正确答案C (表中+表示有

7、,表示无) (6)计算类: 例9现有一瓶葡萄糖溶液,内含有适量酵 母菌,经测定瓶中放出的CO2体积与吸收 的O2的体积之比为5:3,这是因为 () A.只有1/4的酵母在进行有氧呼吸 B有1/2的酵母在进行有氧呼吸 C有1/3的酵母在进行无氧呼吸 D有2/3的酵母在进行无氧呼吸 【解题方法】:计算法、正确答案D (7)组合类选择题: 例10下列与C4和C3植物有关的叙述中,正确的是 () C4植物的淀粉粒出现在维管束鞘细胞和叶肉细胞,C3 植物的淀粉粒只出现在叶肉细胞 C4植物的淀粉粒只出现在维管束鞘细胞,C3植物的淀 粉粒只出现在叶肉细胞 C3植物叶片的维管束鞘细胞不含有叶绿体 C4植物叶片

8、的维管束鞘细胞含有正常的叶绿体 玉米、水稻、高粱、甘蔗等是C4植物 ABCD 【解题方法】:直选法、正确答案D (8)多项选择题: 例11如下图所示,某植物上的绿叶经阳光照射 24小时后,经脱色并用碘液处理,结果有锡箔覆 视部位不呈蓝色,而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。 本实验证明() 光合作用需要二氧化碳 B.光合作用需要光C.光合作用需要叶绿体 D.光合作用放出氧气E.光合作用制造淀粉 【解题方法】:排除法、直选法、正确答案A、E (二)非选择题的类型、解题方法、技巧:(二)非选择题的类型、解题方法、技巧: 1填充题类一(客观性试题): 例12美国科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行

9、培养,由单 个细胞发育成完整的新植株(如下图)。请分析: 这种生殖方式属于,所用的技术是。 分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过分裂来完成的。 细胞团中的相同的细胞在发育成胚状体和植株过程中,形态、结构和生理 功能逐渐向不同方向发生了变化,这种现象叫做细胞的。 本实验说明植物细胞具有。 在培养试管植物时,试管内应至少放入种矿质元素。其中应大量 供给的元素是元素。 参考答案:无性生殖组织培养有丝分化全能性13N、P、K、 S、Ca、Mg 【解题技巧一】客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念,让学生进 行填充,从而测量学生的记忆能力的一种测验方法,句中省略的重要概念, 可以是文字、可以是数字

10、,也可以是符号。解答这类试题时语言表达一定要 准确、并且使用生物学术语。 2填充题类二(主观性试题): 例13光合细菌是具有光能生物合成体系的原核生物,它广泛分布于江河、湖泊、海 洋等水域环境中,主要有红螺菌科、绿硫菌科和绿色丝状菌科等。以绿硫细菌为例, 它能进行下列反应: 2H2S+CO2CH2O+2S+H2O(其中CH2O为糖类) 光合细菌的代谢方式多样,能在恶劣环境(如缺氧和光线昏暗)中生长繁殖,因而具 有很强的适应性。另外,光合细菌繁殖速度快,易于人工培养,细胞中含有丰富的各 类营养物质。请回答: 光合细菌与绿色植物的细胞结构的最大区别是。 光合细菌分解有机物利用能量的效率比绿色植物,

11、原因是。 光合细菌能在无氧的条件下生存,从根本上说是由其体内的 决定的,从进化看是的结果。 光合细菌是生态系统成分中的。 光合细菌的生殖方式一般为,其后代变异性较小,因为没有有性生殖 的。 参考答案:原核细胞没有成形细胞核、无核膜低无氧呼吸,物质分解不彻底 遗传物质(基因)缺氧环境的自然选择生产者分裂生殖基因重组 【解题技巧二】主观性填充题,答案不一定唯一。解答这类试题时不一定要 使用生物学术语(能够使用生物学术语的,尽量使用生物学术语),但是语 言表达一定要准确,应和上下文联系密切。 3识图作答类: 例14下图示植物生理作用与环境因素之间的关系,据图分析: 甲图中B点表示0。处于A点时植物进

12、行 的生理活动是。 a点光照强度下,不同温度CO2的吸收量不同,其原因是。 乙图中曲线CD段说明。曲线所代表的植物对CO2 利用 的特点是,曲线所代表的植物体内固定CO2的物质 是。 (4)要提高农作物的产量,除注意提供上述环境因素外,还必须保证 的供应。答案: 【解题技巧三】如何阅读生物图:把握整体、细观局部(由大到小、从外向内)、弄清问题、准 确作答。(首先分清是什么图);结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图(柱型图)、流程 图、循环图、示意图、遗传系谱图。 做题时要认真仔细观察,找出差别,弄清基本概念及其关系,尽量使用生物学术语回答。 4论述题类: 例15在高等植物细胞中,线粒体和叶绿

13、体是能量转换的 重要细胞器,请回答以下问题: (1)叶绿体中合成ATP的能量来源是,合成的ATP 用于,释放的氧气的来源是,CO2除来自 大气外还来源于。 (2)线粒体中合成ATP的能量来源是合成的ATP 用于吸收的氧气除来自大气外还来源 于。 (3)将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液,分别加入盛 有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的甲、乙两支大小相同的试 管中,给予充足光照,都会产生气泡:请问这两种气泡成 分是否一样?请解释原因。 参考答案:(8分)短细胞周期受酶的影响,酶的活 性受温度的影响突变DNA的复制和有关蛋白质分裂。 【解题技巧四】回答论述题类试题时,要注意语言一定要紧贴题意,表达要准

14、确,语句不能够有语病。 5文字信息、图表信息类 例16大麦种子结构如图1(a)发芽时,胚产生赤霉素。 有人推测赤霉素扩散到糊粉层,诱导合成淀粉酶,淀粉酶 再分泌到胚乳中,使储藏的淀粉分解,为胚生长发育提供 物质和能量。有同学对此开展课题研究,假设你是其中一 员,请根据课题研究要求,回答有关问题:课题一:赤霉 素能否诱导淀粉酶合成。 假设:赤霉素能诱导淀粉酶合成 实验:供先材料表面消毒的干燥大麦种子若干粒,将 种子横切成两部分(X部分无胚,Y部分有胚),如图1 (b)所示。 供选试剂蒸馏水适当浓度的赤霉素溶液 方法请在下表空格内填入适当的材料、试剂和用于 定量测定的物质名称 使用材料使用材料加入

15、试剂加入试剂测定物名称测定物名称 实验组实验组 对照组对照组 结果:若假设成立,实验组和对照组的结果将如图2中的_和 _。 例17图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。 图4表示该植物在不同温度(15和25)下,某一光强度时氧气释 放量和时间的关系,请据图回答: 当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时, 则它们分别是在光强度为_和_千勒克司下的测定值。 若该植物的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量呼吸消耗的O2量) 为0.8,在25条件下,1小时内呼吸作用放出的CO2量为_ 毫升。 若该植物的呼吸为0.8,在254千勒克司光强度下,该植物进行 光合作用时除完

16、全利用呼吸所产生的CO2外,每小量还应从外界吸收 CO2_毫升。 在4千勒克司光强度下,25时该植物每小时光合作用所产生的葡 萄糖量是15时的_倍,这主要是因为_。 【解题技巧五】 阅读文字材料、图表材料,提取试题中关键信息(找出新信息、已 知信息)理解信息、整合信息运用信息、准确作答 探究实验类(分析实验类、实验设计类): 例17.作用的生长中心(如花、种子、果实等)对有机物的需要量比:其它器官大,研 究发现,生长中心与叶片光合作用速率之间是相互协调的。请设计实验证实作物的生 长中心与叶片光合作用速率的关系。 实验材料:正在抽穗的小麦 方法步骤: 第一步:控制适宜的光照、温度等环境因素不变,

17、进行 如图操作。 第二步:光照1小时后,; 第三步:; 第四步:。 推测最可能的结果: 【解题技巧六】实验设计时要遵循以下几项原则:实验原理的科学性操作步骤的 可重复性控制单一变量设置对照实验:实验结果的准确性、可比性和可靠性。 四生物试题中容易设置的陷阱:(知识点盲区)四生物试题中容易设置的陷阱:(知识点盲区) (1)细胞器与细胞结构:具有双层膜的细胞器与具有双层 膜的细胞结构;含有遗传物质的细胞器与含有遗传物质的 细胞结构;细胞中能够进行DNA复制的结构与能够进行碱 基互补配对的细胞结构;洋葱叶肉细胞与根尖细胞中含有 DNA的细胞器; (2)氨基酸的个数与种类: (3)细胞膜的层数与磷脂分

18、子的层数: (4)质壁分离:蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较; (5)矿质元素吸收的形式与方式; (6)光合作用的氧气释放量:总释放量与净释放量; (7)葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系; (8)线粒体、叶绿体中DNA的遗传方式与遗传特点: (9)一个精(卵)原细胞产生的精子(或卵细胞)的实际 类型与可能的类型; (10)侏儒症与呆小症; (11)生长素:用琼脂隔开与用云母片隔开; (12)碱基个数与碱基对数;碱基数目与嘧啶碱基数目;胰岛素基因 中碱基的个数,碱基对序列;信使RNA上的密码子个数与碱基个数; (13)同位素示踪法(将一个分子进行标记如15N,放入14N原料中 复制):经过n次复制后,含有15N标记的分子与不含有15N标记的 DNA分子的比例;含有15N元素标记的分子与含有14N元素的分子的 比例; (14)DNA复制的次数:经过n次复制与经过第n次复制产生的DNA 分子个数,以及复制过程中所需要的某种碱

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