树立正确的消费观3教学资料

1、 教材分析教材分析 地位与作用：地位与作用： 本框题是第一单元的最终落脚点，本框题是第一单元的最终落脚点， 第一单元从最贴近学生生活的消第一单元从最贴近学生生活的消 费现象出发，引领学生走入经济费现象出发，引领学生走入经济 生活与经济学理论世界，前面两生活与经济学理论世界，前面两 课讲了消费的两个必备条件：货课讲了消费的两个必备条件：货 币和商品的价格币和商品的价格。为第三课的多为第三课的多 彩的消费打下基础。彩的消费打下基础。 第三课是多彩的消费，根据课程第三课是多彩的消费，根据课程 标准，本课的教学内容设计为两标准，本课的教学内容设计为两 框：框：“消费及其类型消费及其类型”与与“树立正确

2、树立正确 的消费观的消费观”。 教材分析教材分析 地位与作用：地位与作用： 本框本框“树立正确的消费观树立正确的消费观”是第是第 一单元的最终落脚点一单元的最终落脚点，本框在上，本框在上 节课对消费的基本知识有了总体节课对消费的基本知识有了总体 的认识的基础上，继续介绍了四的认识的基础上，继续介绍了四 种消费心理的基本特征，并对这种消费心理的基本特征，并对这 些消费心理进行剖析和总结，得些消费心理进行剖析和总结，得 出了做一个理智消费者要践行的出了做一个理智消费者要践行的 正确消费原则。正确消费原则。 教材分析教材分析 教材分析教材分析 重点：重点： 做理智的消费者，树立正确的消做理智的消费者

3、，树立正确的消 费观费观 难点：难点： 量入为出，量入为出，适度消费适度消费 勤俭节约，勤俭节约，艰苦奋斗艰苦奋斗 教材分析教材分析 教材处理教材处理 坚持用教材为主，做到用教坚持用教材为主，做到用教 材与教教材相结合，对教材材与教教材相结合，对教材 的内容做适当的取舍与调整。的内容做适当的取舍与调整。 坚持生活逻辑为主，做到生坚持生活逻辑为主，做到生 活逻辑与理论逻辑相结合，活逻辑与理论逻辑相结合， 帮助学生理清知识思路。帮助学生理清知识思路。 学情分析学情分析 通过前面的学习，学生认识和掌握了消费的通过前面的学习，学生认识和掌握了消费的 两个必备条件和消费的相关知识，具有了一两个必备条件和

4、消费的相关知识，具有了一 定的知识储备，并初步具备了应用理论知识定的知识储备，并初步具备了应用理论知识 分析和解决问题的能力。同时消费是与学生分析和解决问题的能力。同时消费是与学生 的生活最贴近的经济现象，学生对自己身边的生活最贴近的经济现象，学生对自己身边 的各种经济现象非常敏感，尤其是涉及到自的各种经济现象非常敏感，尤其是涉及到自 己消费。他们对消费有很大的感受和不同的己消费。他们对消费有很大的感受和不同的 理解。在日常生活中学生很容易受到各种消理解。在日常生活中学生很容易受到各种消 费心理的影响，因此，通过学习本节课，让费心理的影响，因此，通过学习本节课，让 学生学会分辨各种消费心理，践

5、行正确的消学生学会分辨各种消费心理，践行正确的消 费原则做一个理智的消费者，从而树立起正费原则做一个理智的消费者，从而树立起正 确的消费观，形成良好的消费习惯确的消费观，形成良好的消费习惯。 教学目标教学目标 教学目标教学目标 理解四种消费心理。理解四种消费心理。 正确看待、评价各种消费心理。正确看待、评价各种消费心理。 理解四大消费原则的内涵。理解四大消费原则的内涵。 理解艰苦奋斗在今天并不过时。理解艰苦奋斗在今天并不过时。 教学目标教学目标 正确评价和对待各种消费观正确评价和对待各种消费观 及消费行为的能力。及消费行为的能力。 根据主观条件设计理性的消根据主观条件设计理性的消 费计划能力。

6、费计划能力。 教学目标教学目标 通过本框学习，使学生养成适度消费通过本框学习，使学生养成适度消费 等消费观念，成为理性的消费者。等消费观念，成为理性的消费者。 通过本框学习，使学生树立环保和绿通过本框学习，使学生树立环保和绿 色消费的理念，针对今天环境污染等色消费的理念，针对今天环境污染等 问题，引导学生树立可持续发展观念。问题，引导学生树立可持续发展观念。 通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、 勤俭节约的思想政治教育，从而使学勤俭节约的思想政治教育，从而使学 生树立正确的消费观。生树立正确的消费观。 教教学方法学方法 教法：主要采用讨论法、讲授法、读书指导法。

7、在教法：主要采用讨论法、讲授法、读书指导法。在 预习阶段让学生带着教师提出的问题去预习阅读预习阶段让学生带着教师提出的问题去预习阅读 课文，初步构建知识的体系。在讨论中加深对知课文，初步构建知识的体系。在讨论中加深对知 识的理解和运用。对教学中的难点进行讲解和归识的理解和运用。对教学中的难点进行讲解和归 纳纳 学法：学法：1 、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在 教师的引导中构建知识网络。教师的引导中构建知识网络。 2 、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通； 通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学通过师生

8、互动教学，把教师的教转化为教师与学 生之间的交流与合作生之间的交流与合作。 3 、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来， 在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知 识。识。 教学过程教学过程 预习课文预习课文 传授新知传授新知 课堂小结课堂小结 导入新课导入新课 板书设计板书设计 导入： 通过复习上节课的内容，引出树立正确的消费观 这节课的内容。 预习课文 让学生带着问题去预习课文，分析课文。帮助 学生理清课文的知识。 设计的问题： 1、人们的消费心理有哪几种？ 2、正确的消费原则有哪些？ 消费面面观 在这

9、个环节里，根据设计要求和教材的特点，充在这个环节里，根据设计要求和教材的特点，充 分运用教材上的探究活动题材进行分运用教材上的探究活动题材进行读书指导读书指导，让学生让学生 阅读教材，迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价阅读教材，迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价 （利弊两方面）、态度。填写表格。（利弊两方面）、态度。填写表格。 消费面面观消费面面观 “过节送礼过节送礼” 1、 这是一种什么心理？你是不是也受过这种这是一种什么心理？你是不是也受过这种 心理的影响？心理的影响？ 2、 你认为应该怎样对待这类事情？你认为应该怎样对待这类事情？ 消费面面观消费面面观 “小林的怪异服装小林的怪异服装

10、” 1、是什么心理驱使小林购买这套服装？、是什么心理驱使小林购买这套服装？ 2、我们应该如何看待他的消费行为、我们应该如何看待他的消费行为? “校园的攀比之风校园的攀比之风” 1、这种风气在我们校园存在吗？、这种风气在我们校园存在吗？ 2、我们应该如何看待这种消费？、我们应该如何看待这种消费？ 消费面面观消费面面观 消费心理消费心理 特特 点点 利利 弊弊 态态 度度 四种不同的消费心理比较四种不同的消费心理比较 从众心理从众心理 求异心理求异心理 攀比心理攀比心理 求实心理求实心理 仿效性 盲目性 与众不同 标新立异 夸耀 盲目 符合实际 讲究实惠 具体分析 利：健康合理的从众可带动产业 弊

11、：不健康合理的从众误导经济 具体分析 利：展示个性，推动新工艺新产品 弊：要考虑代价，社会是否认可 不健康 不提倡 利：无 弊：不健康，对个人生活不利 理智 提倡 利：对个人社会都有利 弊：无 做理智的消费者做理智的消费者 在这个环节里，是课文的难点，学生可能对在这个环节里，是课文的难点，学生可能对 消费原则有不同的理解，造成对知识理解的难度。消费原则有不同的理解，造成对知识理解的难度。 因此在这个环节里，充分尊重学生的理解和想法，因此在这个环节里，充分尊重学生的理解和想法， 让他们充分表达自己的意见。教师不断的追问让他们充分表达自己的意见。教师不断的追问、 引导归纳和总结引导归纳和总结。在这

12、部分里，适度消费和勤俭。在这部分里，适度消费和勤俭 节约是难点，作为详细解析。节约是难点，作为详细解析。 做理智的消费者做理智的消费者 1、量入为出，适度消费。、量入为出，适度消费。 （难点）（难点） 什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理 解？解？你如何看待你如何看待“月光族月光族”。 做理智的消费者做理智的消费者 2、避免盲从，理性消费。避免盲从，理性消费。 做理智的消费者做理智的消费者 3、保护环境，绿色消费。、保护环境，绿色消费。 什么是绿色消费？它包括哪些内容？什么是绿色消费？它包括哪些内容？ 让学生阅读课文，归纳绿色消费的内容。如含让学生阅读课文，归纳绿色消费的内容。如含 义，具体表现为义，具体表现为“5R” 做理智的消费者做理智的消费者 4、勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗 在这个环节里，根据教材设计思考问题，学生认在这个环节里，根据教材设计思考问题，学生认 真阅读文本进行思考，真阅读文本进行思考，在讨论中在讨论中提出自己的见解。提出自己的见解。 问题如下：问题如下： 你们是如何看待今天的你们是如何看待今天的“打包打包”现象？勤俭节约现象？勤俭节约