第一单元诵读欣赏教学方案

1、people who often blame themselves can often get forgiveness from others.勤学乐施积极进取（页眉可删）第一单元诵读欣赏教学方案 第一单元诵读欣赏教学目的1.通过诗歌形象,深切体会诗的意境2.结合背景,感受作者所抒发的感情。3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中句名教学重难点1感悟作者的思想感情2品味诗歌优美的语言教学计划共2课时 第一课时教授古诗二首，第二课时教授周总理，你在哪里教学过程：第一课时初备 统复备一、导语同学们从小学到现在，一定去过不少寺院，想想看都去过哪些寺院，（学生回答）我们已经学习了不少描写寺院

2、的古诗，想想看学习了哪些在关寺院的古诗（学生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再学习一首描写寺院的古诗二、解题1题破山寺后禅院。 （投影）作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。三、诵读欣赏1配乐范读，（投影展现）注意划分节奏和语速语调2自由朗读（1）结合注释理解诗意（2）共同讨论质疑解难3配乐竞读学生评议，教师点结4师生品读（1）品读意境：（投影）写了哪些景物？这些景物有何特点？讨论明确 景

3、物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。清晨我信步来到破山寺，朝阳映照着高高的树林。曲折山道通向幽静处所，禅房深藏之处花卉缤纷。山光秀丽怡悦群鸟性情，碧潭映影净化人的心灵。自然界的声音全然消失，只听到院里的钟磬声音（2）品读情感这首诗抒发作者怎样思想感情？?诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。（3）品味语言

4、（投影）你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由“曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句， “曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。？ “山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法， 应理解为“使欢 悦”“使消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。不过，声静还是表象，心静才是意