地理高中三年级高三地理探究性、开放性地理实体的设计及应对策略.

1、探究性、开放性地理试题的设计及应对策略清大师德教育研究院地理教研中心 李凤来随着教育改革的不断深入，地理技能的考查越来越受到重视，高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目，而采用以能力立意命题。如“材料性试题”就是考查地理能力的重要体现，考生要从试题中提供的文字材料、数据或图表提取有用的信息，结合所学的知识原理分析问题，解决问题。近几年，又出现了开放性、探究性试题，如2005年广东地理试卷第35题，要求设计证明地转偏向力的实验。新课程标准的一个基本理念就是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，这意味着探究性、开放

2、性试题将会引起重视。今年是现行高考模式实施的最后一年，为了使高考能平稳过渡，不至于产生过大的落差，命题可能会考虑与2007年高考的衔接，起承前启后的作用。在这种形势下，我们复习时要关注探究性、开放性试题。下面列举若干例题，提出解答方法和要注意的问题，供同学们参考。例1：设计一个简便易行的小实验，比较说明海洋与陆地气温日较差的大小。写出实验用材、实验步骤和实验结论。参考答案实验用材：水、沙子、烧杯（2个）、温度计（2支）、带夹子的铁架台、大功率白炽灯、手表、纸笔等实验步骤：（1）在室内把装有相同体积水和沙子的两个烧杯放在铁架台两侧，把温度计分别插入水和沙子中，并用夹子固定。（2）用大功率白炽灯将

3、水和沙子同时加热到相同温度，并记录此温度。（3）把步骤（1）的装置移到室外阳光下，观察升温过程，每隔10分钟观察一次温度计，并记录温度。（4）把步骤（1）的装置移回室内，观察降温过程，每隔10分钟观察一次温度计，并记录温度。（5）把记录的温度转绘成曲线图，比较水和沙子升温和降温的快慢，从而得出结论。实验结论：水升温和降温都比沙子慢，即水的温度变化比沙子小，说明海洋气温日较差比陆地小。例2：利用以下材料来设计小实验说明温室效应现象。材料：两张黑色绘图纸、两个鞋盒、两只温度计、透明塑料薄膜。参考答案（1）在室内把两张黑色绘图纸衬在两个鞋盒内。把温度计分别放在两个鞋盒底部，过一段时间，当两个温度计读

4、数相同时，记录两者的温度。（2）然后在其中一个鞋盒上蒙一层透明塑料薄膜，另一个不作任何改变。（3）把两个鞋盒一起放在室外太阳光下均匀照射到的地方，温度计应该放在鞋盒两边的阴影处，避免阳光直接照射。每隔2分钟记录一次两支温度计各自的读数，照射时间为10分钟。（4）10分钟后，同时将两个盒子拿回室内，放在阴凉处，每隔2分钟记录一次两支温度计各自的读数，10分钟后实验结束。（5）把记录的温度转绘成曲线图，比较两气温曲线：蒙有塑料薄膜的盒子在阳光照射下，温度升高较快，温度较高；在阴凉处，温度下降较慢，10分钟后，温度较高。结论：透明塑料薄膜能让太阳短波辐射穿透，又阻挡了鞋盒长波辐射，起到保温作用。地理

5、小实验重现自然原理。只有对地理概念、原理有较透彻理解，熟悉地理现象发生的原因，才能设计出简单、合理、便于操作和实施的实验，并用有关概念、原理指导、安排实验。如例1的“气温日较差”，是指一天中最高气温和最低气温的差值，所以实验设计、需用器材都要围绕如何让不同的对象在同等的外界条件下将最高温与最低温的差值显示出来。注意实验步骤要完整、严谨，记录要详细，尽量减少人为影响，尽量使用实验室器材。对实验过程要分步骤进行描述，描述要具体、详细。除了上面两个小实验外，我校教师还设计并在课堂上演示了若干小实验，如“太阳高度的测定”、“模拟热力环流”、“模拟海水的密度流”、“模拟水循环”等。同学们在备考复习中，可

6、用一定时间思考一下（不要花太多时间），根据所学的概念、原理，尝试设计一些小实验。例3：山地对海洋气流的影响，不仅造成山坡两侧的天气差异，而且对山坡两侧的气候形成有重要的影响。某海滨城市一所学校的地理研究性学习小组，实地考察了学校附近的一座山地。材料一：研究小组从M地出发，如图1所示。材料二：在考察过程中，起初空气潮湿，气温每100米降0. 8。某一高度后，空气逐渐干爽，气温每100米降0. 5。翻过山顶往山下走，气温每100米升1。材料三：气温与所容纳的水气的关系如图2所示。阅读并分析上述材料，完成下列问题。（1）计算同一高度A、B两点的气温。（2）在爬山过程中，在什么高度附近气温垂直递减率发

7、生了明显的变化？并描述此高度附近的天气差异。（3）描述在考察过程中，山坡两侧天气的明显差异。（4）运用所学原理，分析为什么他们越往高处走，海拔越高，气温越低。参考答案（1）A：22 B：28（2）1000米 1000米附近云雨天气，再往上天气晴朗。（3）迎风坡多雨，背风坡晴朗。（4）海拔越高，空气越稀薄，虽然太阳辐射较强，但空气保温作用弱。离地面越远获得地面供给的热量越少，所以海拔越高，气温越低。此题是模拟地理考察，解决本题的关键是对“饱和空气”和降水形成原理的理解，并要善于利用图表等工具。图1文字说明“水气含量每立方米15克”，在图2可查到气温为18时，水气含量每立方米15克就达饱和，再通过

8、计算从M往上到海拔1000米处，空气饱和，再升高就会过饱和，就有云雨出现。如果要求对山地天气考察设计进行叙述，预先要定下观测记录气象资料（气温、气压、湿度、风向、风力）的高度，制定表格。并说明携带温度计、气压计、湿度计、高度计、风速仪，以表明详细记录不同高度的气温、气压、湿度、风力和风向，特别要注意空气达到饱和时的高度。地理野外考察的内容和项目很多，如河流、湖泊的考察，地形、地貌、岩石、地质构造的考察，植被形态和分布的考察，土壤分布和土壤剖面的考察等。同学们也不妨思考一下，各种考察应如何进行，需要什么器材。例4：右图中铁路沿线的地区经济比较发达，铁路沿线地区经济欠发达。当地人民在河流域内中游两

9、岸开荒开展传统粮棉生产，下游有许多未充分开发的风景区，近年来经常发生洪涝灾害。B城市解放前以煤矿开采为主要经济支柱，1955年铁路延长铺设到C城市后，B城市发展了钢铁工业，同时也出现了环境污染问题。为促进该地区经济的进一步发展，避免B城市污染加重，请你设计两条交通路线（铁路或公路），说明你所设计线路的目的，并在图上标画出你设计的交通方式或线路。基于建设资金问题的考虑，所设计的交通路线务必是意义最明显的。参考答案路线EC 铁路 ：利于钢材外运销售CG 铁路或 BG 公路：发展旅游业，两者任一种均可其他路线一般不得分。本题类似较常见的“材料性试题”，只是比一般的材料题显得更为开放。该题考查是否真正掌握交通线路的区位因素和其对区域经济发展的影响，各类交通运输方式及适运对象。假如认为该题没有什么特殊限制，不经过认真思考而随意作答，是不能得分的。因此，我们应该理解，所谓开放性试题，并不是不着边际随意发挥，还是要以所学的原理、知识分析问题、解决问题。目前各类备考参考书都有不少“材料性试题”，我们可以选择若干此类题目进行练习。通过练习，我们要认真体会如何理解题意，如何从所给材料中提取有用信息，如何用所学原理、知识分析问题和解决问题，如何进行有效地表述。探究性、开放性试题虽然跟传统试题有很大的不同