分数的初步认识教学设计（公开课）

1、分数的初步认识教学设计金安中心学校 吴小惠教学目标：1：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程：一、 创设

2、情境，设疑激趣。讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。这么多食物老师怎样分才能让两个小朋友都满意呢？（平均分）1）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个？（2个）2）有2瓶矿泉水，平均分给2个小朋友人，每个小朋友分到几瓶？（1瓶）师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做平均分。3）现在只有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到多少呢？（一半）师：请同学们看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分月饼的？（平均分）师：对，是一半。师：像这样的分法叫平均分，每个小朋友得一半。师：一半能用我们以前学过的数

3、表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识认识几分之一二.探究新知。1.认识1/2。师：像这样把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它二分之一，写作1/2。辩一辩：下面图形中的涂色部分能用 1/2 表示吗？为什么？2. 认识的1/4，1/3，1/5a、把一个月饼平均分成四份，每一份是它的 （ 四 ）分之一，写作：（1/4 ）。 b、把一个月饼平均分成三份，每一份是它的（三分之一 ），写作：（1/3 ）。c、把一个月饼平均分成五份，每一份是它的（五分之一 ），写作：（ 1/5 ）。归纳总结：把一个物体或图形平

4、均分成几份，每份就是它的几分之一。小结：像 1/2 ，1/3， 1/4，1/5 这样的数都是分数。3. 分数的写法和读法：仔细观察，电脑博士是怎样写的？先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分的份数，老师这里写的2，表示把一个物体平均分成2份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。（先写分数线，再写分母，最后写分子。）分数的读法：先读分母，再读分数线(读作：分之)，最后读分子。4.写出下列分数：四分之一 六分之一 九分之一 三分之一5.读出下列各分数：三、反馈练习。师：今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。我能填。1、把一个月饼平均分成八份，每一份是它的（ ）分之一，写作（ ）；2、把一个蛋糕平均分成（ ）份，每一份是它的六分之一，写作（ ）；3、把一个月饼 （ ）成二份，（ ）份是它的二分之（ ），作（ ）。当小判官：（对的打“”；错的打“”，错的说明理由）。1、把一个苹果分成三份，每一份是它的 。（ ）2、把一个长方形平均分成六份，每一份是它的 。（ ）3、把一个正方形平均分成五份，每一份是它的 。（ ）我能应用。1、用分数表示下面各图中的