春比赛说课稿

1、 嘉明嘉明中学中学 贺静贺静 感悟春天感悟春天 美的赞歌美的赞歌 春春说课设计说课设计 说教材 说教法与学法 教学过程 板书设计 说教材 教材分析教材分析教学目标教学目标 学情分析学情分析教学重难点教学重难点 说教材说教材 本文是人教版语文七年级上册第三单元的第 一篇阅读课文。前两个单元教会学生感悟人生，珍 爱生命，本单元则是带领学生走进大自然，领略自 然风光。 春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱 自清用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏， 生机勃发的景象，赋予它感情和生命，抒发出热爱 春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一 幅风景画，更是一曲春天的赞歌。 本单元，由春这一课开始，

2、为学习后面三 篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生 在实践中掌握最基本的语文学习方法。 说教材 1.1.教材分析教材分析 说教材 2 2. .学情分析学情分析 初入中学，学生阅读与写作能力还不是很强，对 写景抒情散文缺乏深刻的体会，可以通过课件展示教 学内容。画面与文字叠映，非常直观。能让学生在图 文并茂中把握所学内容，突出有效教学。 一、说教材 3 3. .教学目标教学目标 知识与能力 理解并掌握课文 中生字词。 学习用生动、鲜 明、准确的语言， 形象地、生动地 描绘春天的美丽 景色。 过程与方法 感悟本文语言， 学习比喻、拟人 修辞手法的运用。 学习抓住景物特 征细致描绘的写 景方

3、法。 通过朗读理清文 章思路，理解文 章内容，把握作 者情感。 情感、态度 与价值观 深刻理解作者通 过细致生动的描 绘充满生命力的 春天景象，感受 春天美景，培养 学生热爱自然， 热爱生活，积极 进取的生活态度。 说教材 4 4. .教学重难点教学重难点 体味文章 的意境美 和语言美 教学 重点 理解文章 自然美之 中所蕴含 的生活的 美 教学 难点 说教法与学法 1、情景教学法情景教学法 2、朗读教学法朗读教学法 3、学生小组合作、学生小组合作、探究、探究、展示法、展示法 4、学生互评法学生互评法 三、课前准备 1、给每个小组安排任务，在 课前把需要掌握的字词分组 写在小黑板上； 2、完成

4、导学案的自主学习部 分，充分预习课文，搜集关 于春天的诗词。 四、教学过程 情景导入课文朗读自主学习 整体感知合作探究 课堂小结作业布置 拓展延伸 教学过程 上课伊始，我会播放美丽的春天画面， （课件）将学生引入百花争艳的美景之中， 我再不失时机地插入导语。 【设计说明】不仅将学生的思维引入正轨， 而且激发学生的兴趣，活跃思维，以便顺利 过渡到整体感知。 1、情景导入、情景导入 教学过程2. 听配乐朗诵 听春 听配乐朗读，可以让学生跟着一起读，通过声 音感受春色之美。 赏春 让学生通过自己的想象，以使学生随着春的旋 律在听觉上感受到了春色的美。 说春 在学生欣赏春意盎然的美景的同时，能否知道

5、作者为学生们描绘了关于春天的几幅图?并让学 生用笔在文中画出来。 【设计说明】【设计说明】图片图片引导着学生回忆春天，现在则是通过声音引导着学生回忆春天，现在则是通过声音 把学生引入春天的佳境，创设一种教学环境，让学生感受春把学生引入春天的佳境，创设一种教学环境，让学生感受春 天的气息天的气息，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大 自然。自然。 教学过程 3.整体感知 学生自由朗读学生自由朗读课文。课文。 思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？ 思考：朱自清写春时带着一种什么样的情感？思考：朱自清写春

6、时带着一种什么样的情感？ （从课文中找出依据）（从课文中找出依据） 【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白 全文的结构思路全文的结构思路 “盼春盼春绘春绘春颂春颂春”。 教学过程 4.自主赏析，小组合作探究 这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作 者所蕴涵的思想感情。者所蕴涵的思想感情。 【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲， 以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细 细品味本文节奏明快

7、、朴实清新、富有表现力的语言，细品味本文节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言， 寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想， 创造形象思维，与作者产生共鸣。创造形象思维，与作者产生共鸣。 教学过程 4.自主赏析，小组合作探究 同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他 语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习） 提示语言赏析的切入点：抓关键词抓主旨句 抓修辞句抓感情或含义深刻句 【设计说明】设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考【设计说明】设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考 的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生的能力，同时

8、再从独立转向合作、探究，同学之间、师生 之间，相之间，相互质互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交 流，有利于学生流，有利于学生创造性思维创造性思维的培养。通过这一过程，同学的培养。通过这一过程，同学 们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏 析，真正体味到了析，真正体味到了春春一文准确生动、朴实鲜活、异常一文准确生动、朴实鲜活、异常 精美的语言。精美的语言。 找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是 怎样美的，作者是如何构思的？ 教学过程 5、拓展延伸 描写春天描写春天 【设计说明】这

9、是学生【设计说明】这是学生学习迁移学习迁移的过程，读写听的过程，读写听 说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综 合体现，新合体现，新课标课标要求学生要多角度地观察生要求学生要多角度地观察生 活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力 求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象 和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。 教学过程 7.课堂小结 法国雕刻家罗丹曾经说过， 美是到处都有的，对于我 们的眼睛不是缺少美，而 是缺少发现。春天是美丽 的，大