学校班主任教学随笔

1、学校班主任教学随笔 篇一：感悟班主任-学校老师训练随笔 感悟班主任-感悟班主任-学校老师训练随笔 常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名学校班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下： 感悟一：把赞美还给同学。 老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与同学的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加同学的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，

2、各班总有几个同学既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘”的同学。我班的xx同学就是这样一个好像没有什么特色的同学。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事转变了我对他的看法，好象也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，小明同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动

3、了，做完操回教室后，立即在班级表扬了同学，并尽力赞美了他关怀集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课格外仔细，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头注重以人为本，面对全体，细心观看，捕捉他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。使每个同学都感到“我能行”，“我会胜利”。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势?往往能给我们带来意想不到的收获。老师对同学小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的

4、心情体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。请多给同学一点赞美吧，由于他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他同学他们更需要老师的耐烦、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导?“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点， 却实实在在的告诉我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务训练好这些后进生，是他们和其他同学一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一班级班主

5、任的第一学期里，我的班级里邓凡皓和张昊，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我认真的观看他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的同学。看来是思想问题，我开头对他们进行思想训练，没过几天，张昊病又犯了，我很生气，同时也有些绝望，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想训练，几天之后，我发觉张昊已经能够自己按时完成作业了，于是，我准时对

6、张昊进行表扬，没过几天邓凡皓也开头自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很可怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，_加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且始终坚持到现在，张昊的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！由于，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让同学从内心发觉自己的错误所在，找

7、到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐烦等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“训练艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，格外是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于训练好同学，我自己也有这样的缺陷。学校强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班

8、里的张杰森还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上?”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当 着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观推断去

9、对待同学实在不应当，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱. 篇二：班主任工作随笔5 班主任工作随笔5 一次上课铃响了。我又开头了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，我的目光刚要移开，突然观察我班颇为顽皮的男同学小周慌乱地跑进教室。我当时就想：“这孩子确定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进

10、教室，把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明观察眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习主动性，我让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，赶忙赔礼。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，每当在批判同学之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我批判得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草

11、率处理。 这件事对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的同学观，同学都是可训练可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看同学，而应当用进展的眼光看待同学，要留意到同学取得的每一点进步。同学犯了错误，只要改正了，就应当谅解，而不应总挂在嘴边。批判更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，同学心里会想：“我就算改好了，老师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信任我！”这样很不利于同学改正错误。 有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的同学！”，“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了，还是自学去吧！”，“你永久

12、也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。有时，老师一句伤同学的话，就可能使同学永久不能谅解老师，产生对立的心情，训练工作就更难进行了。所以作为班主任，格外是在批判同学的时候要留意用词的妥当，不要在无意中伤了孩子的自尊，打消了他们的主动性。应当多用鼓舞地话语！ 篇三：几篇学校班主任工作随笔 在班主任工作中,我总结了班主任工作中的三怕:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不认真;三怕中途放弃,对同学束之高阁. 一是怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,由于教书育人是细

13、活,需要的是耐烦.假如遇事不冷静,一时冲动,由着性子,简单把事情搞得一团糟.假如事事发脾气,自以为是,独断专行,简单损害同学的自尊心,自信念,一些同学甚至会破罐子破摔,从今走下坡路.由于每一位同学的_环境,家庭环境,训练条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了同学之间的差异.班主任老师应当看到每一个同学都是独一无二的世界,每一个同学都有着自己的爱好爱好和特长志趣,要想使每一个同学都得到全面进展,就必需充分发扬民主作风,取得同学们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气. 二是怕马马虎虎,工作不认真.德国诗人海涅曾写道:每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的.老师所面对的不是一个

14、或几个世界.因此,老师需要做大量深化细致的工作,假如工作马马虎虎,摸不清同学的底,号不准同学的脉,别说因材施教,就是正确的评价同学也是极其困难的.假如只凭班主任的权威去制约同学,很简单挫伤同学的自信念,或使同学产生逆反心理,或养成同学盲目听从的奴隶人格.因此,老师的心要比妈妈的心还细才行. 三是怕中途放弃,对同学束之高阁.在老师对特别同学的转变过程中,假如同学的进步不明显,老师常会对这类同学失去信念,从而对该同学不再投入时间和精力去关心训练,反而听之任之,束之高阁.这样的结果,常常使一些有了一点进步的同学再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑. 班主任是一项布满挑战性的工作,班主任要不断地完善自

15、我,只有当你不断致力于自我训练的时候,你才能训练别人.老师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个训练工用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做. 班主任工作的确是一门艺术,是一门讨论每个同学以促使其全面健康进展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去讨论每一个同学,以便因材施教.同学的差异决定了班主任需要实行不同的方法,不同的形式,在不同的场合去训练和引导同学,以便产生最佳的训练效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作. 一, 要关爱同学; 低班级同学需要爱.他们在逐步适应同学生活的过程中比较脆弱,遇到困难简单退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和士气.无论是学习上还是生活

16、上,老师常去关怀他,照看他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,准时发觉那些需要关爱的同学,准时献上一片真诚,那将是对同学的最好嘉奖,会使他们产生剧烈的信任感,更好地听从你的教导. 二,要讨论心理; 学校阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于稚嫩的时期,有些问题处理不好,就有可能造成肯定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与同学交往的过程中,要多考虑同学的心理状态,从实际动身去解决实际问题.格外是对那些在心理上有些不健全的同学,应非常留意,要分别对待,留意交心.老师要平易近人,公平待人,当发觉某些同学有心理障碍时,要留意学习解决它的方法,绝不能等待. 三,要培育习

17、惯; 班主任在班级管理过程中,应当有一个比较习惯的方法,即法规.不能朝令夕改,自己破坏自己的法规,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的法规绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,格外要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化.当有时要违反一些法规时,应当向同学讲清晰,以保持班级管理的良好习惯.同时也要训练和培育同学自身形成良好的习惯. 四,要严于律己; 班主任老师堪称同学之楷模,方方面面都有同学学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给同学带来很大影响.老师言不雅,行不正,同学就不佩服,老师就简单失去威