17、十年后的礼物

1、小学语文学科备课手册课题17、 十年后的礼物计划课时2课时主备人苏金海复备人教学内容分析十年后的礼物是小学语文S版五年级上册中第四单元中的一篇课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，读来生动形象。教学目标1.指导学生认识 6个生字，会写 11 个字。能正确读写“

2、白桦树、旋律、 、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会重点句子表达的思想感情。 3. .引导学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，教育学生树 立信守诺言的美德。教学重难点教学重点： 引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言 的美德。 教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 教具学具准备抄有学习要求的小黑板 教学设计思路（含教法设计学法设计）语文课程标准提倡以学生为主体，阅读教学以读为本。在学生自主阅读实践 中，提高人文素养，发展语言能力。本设计力求体现以下几点： 1. 创设情景，使学生

3、感受这份礼物的珍贵，进而体会音乐大师爱德华格 里格信守诺言的美德。 2. 采用以读为主、以读代讲的教学方法，让学生在读中领悟，读中理解， 发展学生的阅读能力。 3. 注意提高学生的综合语文素养，通过读、议、思、说、品、析，发展学 生的认识能力、语言能力、探究意识、合作学习意识。 教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时 一、谈话导入，揭示课题 （一）板书课题：17、十年后的礼物 （二）读课题，提示学生突出“十年后”。 （三）读完课题，你想知道什么呢？ 预设问题： 1. 十年后的礼物是什么？ 2. 谁送的礼物？ 3. 为什么要在十年后送上这份礼物？ （四）今天我们要学习的这篇课

4、文，是由曾卓 根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的一篮枞果 改写的。学了课文之后，你们想知道的问题都能 从中找到答案了。 二、初读课文，整体感知 （一）用自己喜欢的方式读课文。要求读准 字音，读通句子，并且边读边想，课文主要写了 一件什么事。 （二）汇报读书情况。 1. 检查词语。（展示课件第三屏） 读一读，说一说：你能理解哪些词语的意 思？你是怎么理解的？ 2. 课文写了一件什么事？（展示课件第四 屏） （三）出示爱德华格里格简介（展示课件 第五屏） 三、再读课文，把握文章结构 （一）默读课文，同组同学讨论：课文可以 分为几个部分？ （二）汇报交流。 第一部分（13 自然段），讲的是十八岁的 达格

5、妮在一个音乐会上，听到音乐大师的作品，想起了往事。第二部分（45 自然段），讲的是达格妮回 忆十年前在森林中遇到一个非常和气的城里人， 他答应十年后送给她一件礼物。第三部分（68 自然段），讲的是达格妮知 道了十年前那个和气的城里人就是大音乐家爱德 华格里格，今天他用奇妙的方式，把最好的礼 物送给了自己。 四、布置作业 （一）同桌之间练习朗读课文，一个读，一 个评价。（二）找出课文中自己喜欢的词语和句子， 多读几遍，并摘抄下来。 第二课时 一、创设情境，导入新课 师：今天，老师为你们带来了一份礼物，请 听！（展示课件第六屏）刚才你们所听到的就是达 格妮在十年后所收到的那份礼物，你们觉得这是 一

6、件怎样的礼物呢？如果你收到这样的礼物会有 ，什么感觉呢？ 二、学习课文，体会情感 （一）学习课文13节。 1. 请同学们默读课文 13 节，画出能表达 达格妮心情的句子，然后读一读。 2. 汇报交流，指导朗读。 （1）（展示课件第七屏）指名朗读。 说说：达格妮当时的心情怎样？（激动、 好奇、惊讶）你是怎样体会到的？ 指导感情朗读屏幕上的话（自由练读、指 名读、齐读） （2）过渡：起初，达格妮由于心情激动，无 法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸 在乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆 哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声（展示课件第 八屏） 结合句子理解“喧哗、咆哮”。 有感情地朗读屏幕上的句

7、子，体会音乐的美妙。 拓展思维：你还能想象她会听到哪些声音 呢？ （二）学习课文45节。 过渡：这声音使她的心为之沉醉。哦，她明 白了，明白了这是来自故乡的声音，是来自挪威 西部一个面朝大海背靠森林的美丽的地方的 声音。她的思维一下子回到了十年前 1.（展示课件第九屏）教师伴着轻音乐深情 描述第四自然段的内容。 那是一个秋天，著名音乐家爱德华格里格 正在近郊的森林里漫步。整个森林使人心旷神怡。 在那里，你可以听到海浪击岸的声音；在那里， 你可以听到小鸟的鸣叫、牧童的笛声。这时，林 中走出来一个金发小姑娘，她就是守林人的女儿 达格妮。音乐家帮她提着装满野果的篮子， 送她回家，还承诺（指一名学生说

8、） 2. 八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，在 这一过程中，她的心情有什么变化呢？（展示课 件第十屏） 轻声读，想想她的心情是怎样变化的。（愉快怀疑失望） 师生配合朗读这段话。 引读：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着 想起这次机遇，期待着那份礼物。随着时光的流 逝，她开始怀疑了（生读：那个人真会哄我，哄 一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（生读：即使他有这样的 心意，也无法把礼物送到我的手中啊。） （三）学习课文68节。 1. 过渡：想起十年前的偶然相遇，听着耳边 令人心醉的乐曲，达格妮生读句子：（展示课 件第十一屏） 你能用一个词语来形容达格妮此时的心情 吗？（

9、激动） 她为什么如此激动呢？（结合课文第六自然段的内容来谈） 讨论：为什么说这是最好的礼物呢？ 像爱德华格里格这样有名的音乐家，能 娘创作了一首曲子，并用这种奇妙的方式把礼物 送到她手中，这着实令她感动！所以说这份礼物 比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵”。难怪她在 听完乐曲后（生读：眼泪流满了双颊），这是 （生说：感动）的泪，更是（生说：幸福）的泪。 2. 音乐会结束后，达格妮再也抑制不住内心 的激动，她来到海边，高声地说（生读：生 活啊！我爱你！） 引导学生理解“生活啊！我爱你！” 教师小结：达格妮从音乐的洪流里感受到 音乐家对她的美好祝福，从大音乐家信守诺言的行为中，感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。 三、总结全文 交流：通过本文的学习，你有什么启发和感 受？ 作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、看拼