幼儿园大班说课稿___多篇

1、幼儿园大班说课稿_多篇 说课稿是为进行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。我预备了以下内容，盼望对你有关心! 幼儿园大班说课稿(一)： 幼儿园大班科学说课稿：颜色变变变 一、说教材 1、教材的好处与地位 颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题，是一个颜色改变的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎样变出来的?大班科学活动颜色变变变为幼儿解开了这个怀疑，帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的奇妙，感受颜色改变的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变

2、的乐趣。 2、教学目标 本次活动遵循幼儿园训练指导纲要的精神，体现幼儿园训练活动以幼儿进展为本的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代四二一的家庭结构及训练上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以自我为中心等方面问题的思索。本人在活动中有意识地创设环节，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿相互协商、自主安排主角，相互合作，共同探讨、相互沟通在探究中的发觉，从中渗透培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达潜力和_交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变;2、培育幼儿的合作意识，激发

3、对科学活动的爱好;3、愿意与同伴分享自己对颜色改变的发觉。 3、教学重难点： 纲要指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的奇怪心和求知欲，进展孩子们实际探究解决问题的潜力，本人把幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变定位于本次活动的重点。思索到这是幼儿第一次自主探究颜色的改变，在操作中会特别兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探究过程，本人把幼儿自主安排主角，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。 4、活动预备 活动预备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是透过材料的相互作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和

4、一支笔。还在最终环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生改变，从而获得启发，得到进展。 二、说教法 1、演示法： 第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看颜色由无到有的改变过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，透过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避开孩子清一色仿照的结果。 2、谈话法： 主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有沟通、有的因主角安排发生冲突、有的调色时看

5、法不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。 3、观看法 在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的改变时，本人透过观看，幼儿调色之前的协商分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地进行指导和评价。 三、说学法 1、观看法 科学活动中的观看法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色从无到有的改变过程，从而产生奇怪心和探究欲望;继而又观看了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。 2、实物操作法： 在活动第三环节，幼儿充分利用老师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行

6、调色操作，在调色中感知、探究颜色的改变过程，从中获得有关颜色改变的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和老师带给的材料自制五彩陀螺，最终在简洁愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体验操作的乐趣。 3、商量法 科学训练资料要求老师要引导，幼儿专心参与小组商量，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、沟通分享探究的过程和结果。本次活动，商量法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的沟通、探讨;另一处是运用于操作结束后商量、沟通操作结果。 四、说教学过程 1、观摩小魔术表演 我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过

7、观看表演、观看其改变过程从而产生奇怪心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么缘由呢?颜色是怎样变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。 2、幼儿亲自操作 透过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师透过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到启发，同时，老师又没有四平八稳的把全部问题都帮孩子解决，而是留有必需余地的让孩子在操作中发觉问题，培育他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。由于，假如老师把全部的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，

8、可能新奇感就没有那么剧烈了。 3、谈话小结 小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。 4、活动延长：我的陀螺转起来 孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，许多孩子会有意识去查找美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一齐的小伴侣找不到美丽的颜色了，他们开头寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，透过这一次，他们必需懂得，下次就应怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在快乐的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得胜利的欢乐。 五、课后反思 本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿专心参加其中，老师为主导

9、，专心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，透过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。 我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感爱好，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料全部混在一齐，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本事，比如说，透过合作他们完成了记录表，他们明白了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色; 他们透过语言沟通，获

10、得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比较粗超的详情都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。 幼儿园大班说课稿(二)： 幼儿园大班说课稿说说我家的人 以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的看法和推举!尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是说说我家的人。. 以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的看法和推举! 尊敬的评委老师，你们好： 这天我说课的资料是说说我家的人。

11、下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和_的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。说说我家的人是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于幼儿生活，有服

12、务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中训练目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓训练于生活情境中，特做以下预备： 1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿商量调查的结果。 2.教具预备： (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家

13、福照片 (2)带给摆放照片的版面 (3)幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有： (1)启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。 (2)商量法：透过师幼、幼幼之间的商量，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在商量中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点

14、，围绕目标，主要运用的方法有： (1)调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。 (2)记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗?老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。 2.介绍家人。 (1)请部分幼儿展现照片和调查表，老师透过

15、提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。 (2)请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看商量并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜爱的衣服、食物可挺直画出来;喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标记等。纲要中指出寓训练于各种活动中，这一环节主要是透过商量增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、分享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才

16、是学习的真正仆人。 3.制作家庭小档案 (1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。 (2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。 5.延长活动 (1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 (2)家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。 延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，按部就班，既关

17、注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 我说课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢! 注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿园大班说课稿(三)： 幼儿园大班说课稿：认识钟 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说

18、，既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 二、目标定位 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、认知目标： 透过观看、操作了解时钟的功能、表面结构准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2

19、、潜力目标： 透过观看、操作沟通等活动，进展孩子的规律思维潜力。 3、情感目标： 培育幼儿的观看力和操作潜力，建立初步的时间概念。 重点：充分认识钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法;难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。 教学预备： 1、各种动物时钟多个。 2.幼儿人手一只操作的模型钟。 三.教法与学法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了适合的方法组织教学，采纳的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的基本

20、方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的爱好，而且还提升了教学活动的有效性。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。 演示法：是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观看中认识钟面结构以准时针、分针的运转规律。 此外，我们还适时采纳了沟通商量法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了认识，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。 2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。 3、体验法：心理学指出，凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。 与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着以幼