景物描写作文指导课PPT学习教案

1、会计学1 景物描写作文指导课景物描写作文指导课 第1页/共29页 1 1、桂树、枫树、常青树，带着苍郁桂树、枫树、常青树，带着苍郁 和深沉的格调和各具特色的气质，和深沉的格调和各具特色的气质， 展示着风采，金子般的黄，玛瑙般展示着风采，金子般的黄，玛瑙般 的红，翡翠般的绿，宛如画家精心的红，翡翠般的绿，宛如画家精心 绘制的画卷。绘制的画卷。 从金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿从金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿 可以看出作者抓住了景物的可以看出作者抓住了景物的色彩色彩进行描写进行描写 。 第2页/共29页 作者抓住了景物大小、色彩的特点 进行描写。 第3页/共29页 2 2、秋天，果实累累。

2、红彤彤的苹、秋天，果实累累。红彤彤的苹 果像一个个害羞的小姑娘，黄黄果像一个个害羞的小姑娘，黄黄 的香蕉像一艘艘小船，桔子像一的香蕉像一艘艘小船，桔子像一 个个乒乓球，梨子像一个个黄澄个个乒乓球，梨子像一个个黄澄 澄的小灯笼，石榴是一个高兴的澄的小灯笼，石榴是一个高兴的 小女孩，它总笑。小女孩，它总笑。 从香蕉像小船、桔子像乒乓球梨子像灯笼从香蕉像小船、桔子像乒乓球梨子像灯笼 可以看出作者抓住了景物的可以看出作者抓住了景物的形状形状来描写的来描写的 。 从硕果累累可以看出作者抓住景物的从硕果累累可以看出作者抓住景物的数数 量量来描写的。来描写的。 第4页/共29页 当春风吹绿大地的时候，站当春

3、风吹绿大地的时候，站 在湖边放眼望去，真是风景如画在湖边放眼望去，真是风景如画 。轻柔的柳丝在微风中轻轻扶动。轻柔的柳丝在微风中轻轻扶动 。五颜六色的鲜花争枝吐艳，散。五颜六色的鲜花争枝吐艳，散 发出阵阵清香。小鸟在枝头喳喳发出阵阵清香。小鸟在枝头喳喳 鸣叫，燕子在树林间飞来飞去。鸣叫，燕子在树林间飞来飞去。 从从 柳丝在微风中扶动、小鸟在枝头柳丝在微风中扶动、小鸟在枝头 鸣叫、燕子在树林间飞来飞去鸣叫、燕子在树林间飞来飞去中可中可 以看出作者抓住了景物以看出作者抓住了景物 动态动态特点来特点来 进行描写的。进行描写的。 第5页/共29页 沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦. 像一曲无字的歌谣，神奇

4、地从四面八像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响起来，方飘然而起，逐渐清晰起来，响起来， 由远而近，由远而近由远而近，由远而近. 从从沙啦啦，沙啦啦，像一曲无字的歌谣沙啦啦，沙啦啦，像一曲无字的歌谣 中，可以看出作者抓住了中，可以看出作者抓住了景物的声音景物的声音特特 点来描写的点来描写的 第6页/共29页 例：例：“现在正是枝叶繁茂的现在正是枝叶繁茂的 时节。这棵大榕树好像在把时节。这棵大榕树好像在把 它全部生命展示给我们看。它全部生命展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点缝隙。一簇上面，不留一点缝隙。 翠绿的颜色明亮地在

5、我们眼翠绿的颜色明亮地在我们眼 前闪耀，似乎每一片树叶上前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新生命在颤动，这都有一个新生命在颤动，这 美丽的南国的树！美丽的南国的树！” 作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵神韵进行进行 描写，使我们感觉到她充满了生命力。描写，使我们感觉到她充满了生命力。 第7页/共29页 (一一)、抓景物的特点、抓景物的特点 1、形状、形状 2、大小、大小 3、色彩、色彩 4、数量、数量 5、声响、声响 6、神韵、神韵 7、动态变化、动态变化 第8页/共29页 第9页/共29页 第10页/共29页 第11页/共29页 站在湖边，我静静地看

6、着：湖面很平，水站在湖边，我静静地看着：湖面很平，水 清澈见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿清澈见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿 界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清 晰地倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在晰地倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在 这平静的湖水中，惟一活动的是鸭子。一群白这平静的湖水中，惟一活动的是鸭子。一群白 鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起 无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起 一圈圈波纹。一圈圈波纹。 这段描写从湖面到天山的白云，

7、再到两侧的山峰，这段描写从湖面到天山的白云，再到两侧的山峰， 最后回到湖面上的鸭子，按最后回到湖面上的鸭子，按空间空间顺序顺序由近到远、由由近到远、由 远到近远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。地把湖面周围的景色展现在了我们面前。 第12页/共29页 这次，我看到了草原。那里的天比别处这次，我看到了草原。那里的天比别处 的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快 。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 作者按作者按空间空间顺序顺序由上到下由上到下描写

8、了天空、空描写了天空、空 气和草原。气和草原。 第13页/共29页 例：校园的春天，小草探出头来，给春天增添了一片平静校园的春天，小草探出头来，给春天增添了一片平静 的绿色。又下过几场蒙蒙细雨，草色更绿了，空气更清的绿色。又下过几场蒙蒙细雨，草色更绿了，空气更清 新了。校园的老树又吐出了新芽。新了。校园的老树又吐出了新芽。 校园的夏天是安静的，校园里空无一人，学生老师们校园的夏天是安静的，校园里空无一人，学生老师们 都放假了，只有火辣辣的太阳晒着长长的跑道，烦人的都放假了，只有火辣辣的太阳晒着长长的跑道，烦人的 知了在不停鸣叫知了在不停鸣叫 校园的秋天，又是一个新学期的起跑线，校园里往日校园的

9、秋天，又是一个新学期的起跑线，校园里往日 的喧闹又开始营造。天气渐渐凉了，学生们的衣裳渐渐的喧闹又开始营造。天气渐渐凉了，学生们的衣裳渐渐 加厚，花坛里的老树纷纷落叶，落叶在秋风中随风飞舞加厚，花坛里的老树纷纷落叶，落叶在秋风中随风飞舞 ，那是秋天独有的味道，那是秋天独有的味道 校园的冬天，白雪皑皑，外面漫天飞舞的鹅毛大雪校园的冬天，白雪皑皑，外面漫天飞舞的鹅毛大雪 给教学楼织上了一件雪白的毛衣。操场上更是一片雪白给教学楼织上了一件雪白的毛衣。操场上更是一片雪白 的世界。的世界。 按按时间时间顺序（春夏秋冬）将学校顺序（春夏秋冬）将学校 美景展现在我们眼前美景展现在我们眼前 第14页/共29页

10、 男女走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的男女走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的 法国梧桐，失去了往日绿叶团团、浓荫匝地的风采，显出几分潇法国梧桐，失去了往日绿叶团团、浓荫匝地的风采，显出几分潇 瑟与瘦削来，使人想起步履满跚的老人。瑟与瘦削来，使人想起步履满跚的老人。 园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下 ，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠， 郁郁葱葱，使人感到无限生机。郁郁葱葱，使人感到无限生机。 沿着步行道走去，

11、随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。 一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精 美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依 托，互相映衬，真是美丽极了！托，互相映衬，真是美丽极了！ 走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深 浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像

12、湖中的一叶扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离，湖中的一叶扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离， 有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形 象来。象来。 作者由公园大门写到园内，在游览的过程中，根据 景物的变化进行描写，这种写作顺序叫移步换景。 第15页/共29页 观察有顺序观察有顺序 （3 3）移步写景）移步写景。就是就是不固定不固定立足点与观察点，立足点与观察点， 而是而是一边走一边看，依次把看到的景物一边走一边看，依次把看到的景物写下来写下来 。 （2 2） 时间顺序，写出景物在时间顺序，写出景物在不

13、同时间不同时间的的不同不同 特点。特点。 （1 1）空间顺序，以）空间顺序，以观察点的转移观察点的转移为线索写景。为线索写景。 第16页/共29页 第17页/共29页 第18页/共29页 第19页/共29页 第20页/共29页 第21页/共29页 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿。花里带着甜味儿。 桃树、杏树、梨树，都开满了花。有红桃树、杏树、梨树，都开满了花。有红 的，有粉的，有白的。花很香。的，有粉的，有白的。花很香。 第一段好，这段多

14、运用拟人、比喻的修辞手法突出其第一段好，这段多运用拟人、比喻的修辞手法突出其 特点，使文章生动形象。特点，使文章生动形象。 第22页/共29页 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的

15、，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。还眨呀眨的。 这段话里，作者为我们描绘的是一幅这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图春花图”。 在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者是在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者是 用多种修辞方法来突出其特点用多种修辞方法来突出其特点 第23页/共29页 加修饰语、运用修加修饰语、运用修 辞辞 例、白天，塘面几乎是一例、白天，塘面几乎是一 片绿，在阳光下泛着绿光片绿，在阳光下泛着绿光 ，在微风中漾着绿浪。又，在微风中漾着绿浪。又 点缀着许多粉红色的荷苞点缀着许多粉红色的荷苞 和荷花，和荷花，娇

16、嫩而洁净的荷娇嫩而洁净的荷 花颤动着，像披着青纱跳花颤动着，像披着青纱跳 舞的少女。舞的少女。 第24页/共29页 注意语言美注意语言美 （三（三 ） 1、运用修辞手法运用修辞手法，它包括比喻、它包括比喻、 拟人、对比等，可以把景物描绘得更拟人、对比等，可以把景物描绘得更 形象；形象； 2、加修饰语，加修饰语，即在你所描写的景即在你所描写的景 物前加上一些表性质、颜色、状态物前加上一些表性质、颜色、状态 的词，把景物写活。的词，把景物写活。 第25页/共29页 练习练习 运用修辞手法和加修饰语，把下面一句话写的更形象生动运用修辞手法和加修饰语，把下面一句话写的更形象生动 。 天上的云，形态富于变化。天上的云，形态富于变化。 天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽 毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整 整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有 的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的的像一张大棉絮，满满地盖住了