幼儿园教育活动设计与指导-综合教育

1、swu 2021/3/111 第九章第九章 幼儿园综合教育幼儿园综合教育 22021/3/11 第一节第一节 幼儿园综合教育概述幼儿园综合教育概述 一、一、 幼幼 儿儿 园园 综综 合合 教教 育育 的的 内内 涵涵 v 第 一， 完 全 打 破 学 科 和 领 域 界 限 v 第 二， 试 图 建 立 各 领 域 的 联 系， 使 其 界 限 变 得 有 弹 性 v 第 三， 在 以 某 方 面 教 育 为 主 的 活 动 中， 充 分 挖 掘 其 他 方 面 的 教 育 价 值 v 综 合 教 育 V S 综 合 教 育 课 程 32021/3/11 二、幼儿园综合教育的二、幼儿园综合教育

2、的意义意义 v （一）有助于提高幼儿学习效率 v （二）有利于提高教育的整体效益 v （三）有利于促进幼儿观察力、概括力和创造力的发展 42021/3/11 三、幼儿园综合教育课程的特点三、幼儿园综合教育课程的特点 （一）整体性（一）整体性 u以完整的、活动的观点来看待整个教学过程，以综合的观 点来改进教学过程，以最少的劳动获得最优的学习效果。 u教育目标、内容、方法、手段的整体作用 （二）联系性（二）联系性 各领域间 各教育要素间 幼儿园、家庭、社会间的联系 （三）集中性（三）集中性系统性系统性 52021/3/11 第二节第二节 幼儿园综合教育课程的实施幼儿园综合教育课程的实施 教育内容

3、v三个方面的综合 教育手段 教育过程 主题活动 v三个层次的综合 一日活动 个体活动 62021/3/11 一、三个方面的综合一、三个方面的综合 （一）教育内容的综合（一）教育内容的综合 v1.教育内容的纵向纵向整体性 指的是同学科领域同学科领域内容的顺序性联系，强调把每一个后继经验 建立在前面经验基础上。 （1）强调各学科领域内的综合 （2）重视同一内容或主题在不同年龄阶段的整体性 v2.教育内容的横向横向综合 指各科或领域之间的联系与配合。 （1）学科领域活动中体现综合教育理念显性 （2）将某学科领域内容渗透于其他学科领域活动中隐性 72021/3/11 （二）教育手段、形式、方法的综合（

4、二）教育手段、形式、方法的综合 1.教学模式：集体教学、游戏活动、日常生活活动等 2.活动形式：探索和发现、观察和参观、调查和访问等 3.教学方法：操作法、讨论法、发现法等 82021/3/11 （三）教学过程的综合（三）教学过程的综合 1.教师的教与儿童的学综合 2.教育内容与教育环境综合 3.教育过程与教育目标综合 92021/3/11 二、三个层次的综合二、三个层次的综合 （一）主题活动的综合（一）主题活动的综合 v1.主题活动的类型 （1）跨学科或领域的综合）跨学科或领域的综合 将课程中同类或相关的知识归纳起来，合并同类项并以跨学 科的内容作为课程核心。 典型：海底世界 （2）超学科或

5、领域的综合）超学科或领域的综合 以显示生活中真实问题为核心，超越学科界限展开专项式研 究或探索。 特点： 典型：生成课程影子朋友 102021/3/11 （一）主题活动的综合（一）主题活动的综合 v 2. 主 题 活 动 的 设 计 步 骤 （ 1） 选 择 与 确 定 主 题 谁 选、 定？ （ 2） 确 定 主 题 活 动 目 标 （ 3） 选 择 主 题 活 动 内 容 （ 4） 主 题 活 动 方 案 结 构 主 题 名 称 主 题 说 明 主 题 目 标 主 题 网 络 主 题 系 列 活 动 112021/3/11 （二）一日活动的综合（二）一日活动的综合 v 就是把一日活动各个环节组成连续的教学过程 关注各类活动的有机联系 按照时间流程：入园、早操、上午活动、午餐午休、下午活 动、离园 按照活动类型：学习活动、游戏活动、生活活动 122021/3/11 （三）个别活动的综合（三）个别活动的综合 v 指每项活动都尽可能在各个部分自然有机联系中进行，环 环相扣，层层递进。 v 特点：不刻意考虑综合与融合，以顺其自然的方式进行。 132021/3/11 三、实施综合教育应注意的问题三、实施综合教育应注意