学校三年课程改革试验自查报告___-自查报告

1、学校三年课程改革试验自查报告_-自查报告 依据训练局统一部署，我校以新课试验为重点，以新课程理念为导向，开展课程改革试验，现对试验工作进行全面细致的自查，报告如下： 一、基本状况介绍 三年多来，随着学校的外地借读生源逐年增加，给我们的训练教学带来很大的困难，但作为学校的领导班子，在这三年里带领全体教职工，以课程改革为契机，迎难而上，克服瓶颈制约，勇于探究，大 胆实践，紧紧围绕学校的进展规划，以求实、创新的校风为抓手，开展训练教学工作，以勤奋、创优的教风优化老师队伍建设。几年来，学校始终贯彻党的训练方针政策，依法治校;坚持以同学的进展为本，全面实施素养训练，主动推动课程改革课改，努力为师生营造良

2、好进展的环境。在上级领导和_各界的关怀支持下，在全体师生的共同努力下，学校取得了较为丰硕的办学成果：先后被评为全国绿色学校，市科技训练先进学校，县首届先进校本教研学校。 二、具体的实施方法 1、制定方案，确定目标和思路 基于对新课程内涵的理解和校情分析，XX年8月，制定了雷甸学校基础训练课改试验工作方案，确定我校课改的主题是：融入新课程，树立新理念、师生共成长。总体思路是：立足课堂、面对同学，注重反思、优化老师素养，形成办学特色，推动学校跨跃式进展。在训练管理、训练方法、教学模式、教学评价等诸方面，提出具体目标：从学校层面上讲，提出创建县课改示范学校的目标，完善校本教研制度，打建学科基地，制定

3、名师培育工程，营造宽松和谐的育人环境，合作严谨的教研氛围，5年内培育2名县级名师，6名县级教坛新秀。 从老师层面上讲，构建适合不同老师进展的平台，增加老师的个人成就感，树立终身学习观念，提高老师理论素养，成为讨论性老师。从同学层现上讲，进展同学的主体意识，培育同学创新精神，提高同学实践力量，使同学在各级竞赛中猎取好成绩。 2、健全制度，加强组织，完善管理。 以以人为本的理念树立起科学管理的观念，充分敬重广阔试验老师，发挥他们的仆人翁意识，让每位老师都主动参加到学校新课程管理中去。 成立课改领导小组，由校长任组长，下设实施系统，由16班级全部学科的教研组长组成，做到校长亲自抓，教导处负责抓，教研

4、组具体抓的工作网络。 健全制度，规范课改活动依据学校实际状况，我们相继出台了课改理念学习制度课改老师备课制度课改老师常规考核方法课改教研制度课改老师嘉奖方法课改同学评价方法等，在全体教职工的主动支持和配合下，各项改革措施实施有力，调动了教职工的工作主动性，老师的精神面貌面貌一新，使学校课改活动不断走向科学化、法制化、规范化。 健全课改保障制度，无论是在硬件添置与辅导材料的购买，还是在师资培训上，学校均赐予优先，3年下来在新课程上共投入经费达20万余元。 3、抓宣扬舆论，营造试验氛围实施新课程，学校是主阵地，但同时需要取得_和家长支持与配合，早在XX年5月，我们向家长和_作了调查问卷，95%以上

5、的家长对新课程不了解，很多家长对自已的子女实施新课程不理解、不支持，为此，我们学校定期召开了家长会，向家长宣扬课改的意义、目标和内容，之后定期召开课改成果会，让学长、同学深切感受新课改的好处，进一步增加课改的自办法识，同时征询家长、_的看法和建议，使新课改革在主体上形成合力。 同时定期编印试验信息资料，让广阔老师准时了解学校课改动态。 4、加强学习，树立新课理念 没有学习，认识就不会加深，实践也就失去指导。为了提高全校教职工进行课改试验的自觉性，组织全校教职工仔细学习有关文件，明确课改的目的、意义、内容和要求，领悟课改的实质，以利于在实 验中，运用课程标准，把教学方式和学习方式的讨论落实在教学

6、过程之中。 以校为单位，每周支配一次集中学习，每次学习有书面内容。 以教研组为单位，每次活动支配理论学习，做到有时间，有内容。 每学期期末及暑期培训，支配新课程专题培训，形成为听讲座、看录像。 主动参加并组织外出培训，三年来共参加新课程外出培训，400余人次，其中市级以上有80人次。 邀请专家、教研员来我校指导作新课程讲座。 5、强化常规，减轻同学负担 严格执行国家课程方案，开足开齐各类课程，严格做到五要五不准。 合理支配作息时间和活动时间，严格掌握同学在校学习活动时间在6小时以内，严禁利用同学休息时间组织同学上课。 严格掌握作业量，一、二班级不布置课外作业，其它班级课外作业最不超过30分钟。

7、严格规范考试，同学考试每学期未组织一次，成绩采纳等级制，不按成绩给同学排队。不组织同学参与训练部门外组织的各种竞赛活动。 依据雷甸学校教学常规和雷甸学校教学常规评价标准，加强对老师备课、上课、作业批改、辅导等工作的管理。 为减轻同学过重的课业负担和经济负担，严格把好征订关，严格按上级有关部门精神为同学订购相关的教辅材料，除训练局审定的教学同书外，没有向同学推举用法其它练习、复习用书。 5、依托校本，发掘课程资源新课程的三级管理体制，为学校和老师开发课程留下了肯定空间，为了全面落实新课程理念，创建我校特色，我们在校本课程开发中作了探究。 结合学校特色，开掘科技校本课程，分上、下两册，36课时，内

8、容包括科普学问、三小制作、科技创新成果等，结合校本课程和选修课，正式进入课堂。 依托科技试验基地，开展综合实践活动。 近年来，每年成立活动小组，开展内容丰富、形式多样的实践活动，活动成果获专家好评，每年获市以上奖。 挖掘学校隐性课程，丰富课程资源，如建成科技成果室、劳动活动室等。 6、做实教研，构建老师进展平台。 新课程注重老师的反思实践和专业成长过程，三年来，我校以校本教研为手，为老师营造教研氛围，激励老师投身新课程试验之中，提高老师课改意识，挖掘老师潜在的力量。 构建教学反思平台学校按新课程学科成立学习、反思、进展为主题的反思小组，要求老师课课有反思，周周有案例，月月有沟通，每学期对老师的

9、案例反思汇编成册，老师在反思过程中，获得理性的升华和情感的愉悦。 构建课题讨论平台 构建集体备课平台 备课是搞好课改教学的前提，在模式上转变备课的内容，注重学情分析，教学分析和课后反思，不追求简单的教学过程设计，而且成立备课组，每二周集体备课一次，每次备课确定教材分析的中心发言人，其他成员补充修改，确定一套完整的课时方案，每位老师再依据班级实际，实行策略修改，这样做有利于提高老师对教材的钻研水平。 构建教研活动平台 构建老师教学展现平台。 每学年开展新课教学展现活动，广阔试验老师通过平台，通过备课、上课、说课、评课，极大地促进老师课堂技艺的提高，两年来，我校担当了县3次课改学科展现活动，获得同行专家好评，4名老师参与县市课堂教学评比，获得好成绩。 7、突出过程，主动探究评价机制。 随着课改的深化，课堂教学在重视培育同学学问与技能的同时，过程与方法以及情感、看法与价值观日渐上升为重要的教学目标，学校开头探究符合新课程要求的课堂教学评价机制，用评价的多元化促进老师教学方式和同学学习方式转变。 学校依据新课程改革评价功能和试验的要求，结合县教研室的评价要求，我校主动探究同学素养内容和方法的改革，在操作中注重： 评价主体的多元化，包括同学自评