做个有心的班主任

1、做个有心的班主任班主任”和“妈妈”这个称谓一样,具有神圣的意义。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。他肩负着促动学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为能够从以下几点着手：一、增强自身修养，真正做到为人师表。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动 ,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。 所以从接班开始，就要把在学生的心目中树立起良好的班主任个人形象作为工作的重要一环，以

2、自己的人格魅力去影响他们、感染他们。要做好一个班主任，管理好一个班级，班主任首先必须成为学生的良师益友，必须深得学生们的信任和爱戴。这就需要班主任以身作则，在学生中树立起良好的形象，以实际的言行感染学生。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生

3、”。基于这个情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去“征服学生”，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”所以，教师的纪律能够简单地说：要求学生做到的，老师自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”所以，我要求学生做到的

4、不迟到，不早退等，我自己先做到。每天，提早十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如晨光甘露，润物无声。班主任首先是老师，而教师在学生眼里是神圣的，应该什么都懂。所以，教师只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问。讲课做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促动班级工作的展开。为此，班主任教师首先要认真钻研教材，保证讲课中不出或少出差错。否则差错太多，学生就会逐步产生不信任感。要知

5、道，学生最不能原谅的就是教师学识上的无能。另外，平时要增强学习，多读各类有益书籍、报刊杂志，要把各方面的有益知识，恰当地安排在教学中，从而拓宽学生的知识面，增强教师的感召力。 二、尊重、热爱学生 尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基以前说过：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生实行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其充足的

6、温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不但仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利实行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任展开班级工作的基础。热爱学生是班主任教师的修养，更是教师这个职业所要求的最基本的感情倾向。热爱学生这个特点是优秀教师的第一共性。热爱学生是教师这个职业所要求从事这个职业的人应该有的感情。作为一位班主任应该理解到，热爱学生是一种感情，同时又是一种职业要求。它是能够通过教育实践培养的。热爱学生就要保护学生的自尊心。青少年学生的心理特点决定了班主任思想政治教育的方式，

7、必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。特别是要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对的情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。我们要牢记古人的教诲：“亲其师，方能信其道”。我想让我们的学生接受我们的传道，首先得让他们认同、接纳我们 三、激励、赏识学生班主任要善于利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且

8、其身教常比言教更能产生大的影响。三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。即使学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，能够促动学生互相学习、你追我赶、共同提升。在实行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除使用正面典型实行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德即时给予表扬。人们常说，好学生是夸出来的。美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔

9、尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的水平来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天丈其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随使乱点的。并对老师说了这么一句话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这

10、就足著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实实行客观公正的评价，要给予学生实实在在的表扬。 对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，有利于形成学先进赶先进的良好风气。但在鼓励和表扬学生时，我们也要把握时机、注重细节、恰如其分、实事求是。四、全面、细致的了解每一个学生。要做好新生班主任的工作最重要的是要对学生做全面、细致的了解，使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法，做到有的放矢，以有效的方式教育他们。首先要对新生的心理，

11、思想，生活，家庭状况等各方面实行摸底，不能盲目地管理学生。对一些学困生，比较调皮的学生，先实行家访了解他们的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对他们实行有效的教育。“现代的人文主义心理学曾给我们最可靠和有用的知识之一便是爱与被爱如同饮食起居一样是人类的天性”。尤其是中学时期，学生在学校的时间一大半，个性不够稳定成熟，离开父母、家庭来到陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这是爱心培植的依据。中国有句古话“精诚所至，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交，以诚相待，如此，即使愚顽如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与

12、失败皆以诚相待，以父母、以朋友身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，即使工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。 五、精心培养，大胆使用班干部 一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作水平、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，展开集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部能够带出一个好的班集体；反之亦然。所以，选拔和培养好班干部，是班

13、主任工作的一个重要任务。 （一）认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。 （二）严格教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也理应严格要求，增强教育。特别是教育他们要努力提升自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。 （三）放手锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他

14、们的威信，并给予具体指导；协助他们分析工作中存有的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提升工作水平和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，能够成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。 六、用心做好差生的转化工作 一个班级肯定有好学生，也有差学

15、生，作为班级管理的主要成员-班主任千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须准确理解他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 （一） 对待差生，首先要抱有准确的态度，要准确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察水平，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯

16、定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。协助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。 （二）差生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即能够晓知以理入手，也能够从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切能够利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要即时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促动他们自己教育自己。总来说之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差生一定能进步，最后成为一名好学生。 爱是一种巨大无比的力量，爱是打开学生心灵大门的金钥匙，“精诚所致，金石为开”。总来说之，