做均衡文章蓄发展后劲

1、做均衡文章 蓄发展后劲三年来，我们励精图治，厚积博发，终于实现了教育各项工作的跨越式发展：中心学校先后被评为全县“教育工作先进单位”；“工会工作先进单位”、“ 关心下一代工作先进单位” 、“平安校园”； 去年七月，中心学校党总支被市委命名为“先进基层党组织”；“三同”体验工作经验被录入保康党建网， 并在中国教师报上宣传报道；“科技校园”创建工作在全市科技工作总结表彰大会上交流，并一举荣膺为湖北省防震减灾科普示范学校；“绿色校园” 创建工作在襄樊日报实行了专题报道，并被推荐为襄樊市“绿色学校”；中小学教学质量在全县综合考核评比中双双荣获三等奖。一、全镇一盘棋，推动学校发展均衡化让每个孩子进得来、

2、留得住、学得好、吃得香、玩得乐是义务教育均衡发展的直接体现。两年前，开学伊始，两名家住校门口的学生要求转到三十里以外的镇小学就读，尴尬之余，我们顿时惊醒：家长开始择校了!学校接受“更好”教育。由此，我们痛下决心：1、增强校园文化建设，变校园为“家园”学校是师生工作、学习的场所，理应成为安全舒适和令人神往的地方。面对新形势、新要求，我们越来越清醒地理解到：高标准的学校建设应该着眼于师生的发展，着力于如何让美丽的校园成为师生健康发展的温馨家园。近年来，我们围绕环境文化、教室文化、寝室文化、餐饮文化，结合各校自身特点，采取学校引导、教师指导、学生参与的方式，大力展开了校园文化建设。中心学校为引导师生

3、融入低碳生活，不但修改、完善了节水、节电、节纸及教材循环使用的管理办法，还积极展开了校园环境治理，先后争取资金3万元，建设了高标准的生活污水集中排放处理设施，使校园环境面貌焕然一新；为彻底解决师生洗澡问题，并最大限度地节约能源，减少污染，自筹资金6万余元在全县率先安装太阳能集成板；为让学生吃得起、吃得饱、吃得好，联合食堂根据膳食委员会提供的一周菜谱，精心制定一周膳食制作方案，确保品种多样、食用放心、价格适中，同时还在餐厅醒目位置制作展板，向学生宣讲相关饮食安全及营养方面的知识。二堂八一希望小学鼓励学生动脑、动手，把自己的寝室装扮成清新、温馨的居室。一尘不染的地面、整齐划一的摆设、一笔一画的签名

4、、天真可爱的笑脸(合影)、琳琅满目的风铃，尽显孩子活泼快乐的个性。过渡湾小学和白峪沟小学把校园文化建设与“五园”创建紧密结合，校园处处洋溢着书香和艺术的气息。2、增强信息技术建设，变黑板为“白板”信息化是师生共享优质教育资源的最好载体，也是推动基础教育均衡发展的最佳途径。近年来，我们抢抓国家大力实施农村远程教育工程的机遇，按照面向师生、走进课堂、服务教学的要求，持续增大投入力度，在保证常规教育技术装备基本达标的基础上，又在全镇启动了以交换式电子白板为主要方式的“班班通”建设。同时，我们还投入资金30多万元，按照规范要求改造了中心学校理化实验室、计算机网络教室，并配备了相关设备和物品。3、增强教

5、师队伍建设，变调动为“交流”教师是学校最基础、最活跃的资源，学生择校，很大水准上是择师。近年来，我们在推动义务教育均衡发展中，坚持把增强教师队伍建设、合理配置教师资源作为重要抓手，持续创新思路和方法，逐步引导中青年教师到边远、薄弱学校安心乐教。一是强化师德教育，让教师工作有规范师德即师魂。我们始终把师德教育放在教师队伍建设的首位，常抓不懈，坚持以师德教育活动月为契机，在教师中大力展开“学师德规范、做合格教师”活动，在学生中广泛展开“评议教师”活动，在家长中认真展开“评议学校”活动，收到了良好的效果。同时，对师德失范的案例或苗头，学校采取经常性、不间断、超常规的形式，做到逢会必讲，警钟常鸣。学校

6、建立和完善了教师职业道德考核办法，严格落实师德“一票否决”制度，将体罚或变相体罚学生、有偿推销资料、抹牌赌博、“三同”体验不到位等行为作为重要考核内容。去年底，全镇共评出“学生最满意的老师”10名，家长评议学校满意率达98%以上，涌现出一批肖明全式的爱岗敬业、无私奉献的师德标兵。二是建立激励机制，让教师工作有动力为让教师体面而有尊严的工作和生活，进而在平凡而琐碎的工作中体验到教师职业幸福，我们建立了教师交流和激励机制：凡在边远学校任教的教师，其绩效工资奖励部分提升10%；凡在边远学校任教的中青年骨干教师，在评先表模、职称晋升中一律优先。过去，白峪沟小学因为山高路远，交通不便，学校条件差，被戏称

7、为“三无 (无年轻教师、无女性教师、无骨干教师)学校”和“老年公寓”，自实行教师交流制度后，中心学校先后有五位中青年骨干教师自愿到该校任教，他们带来的不但是生机与活力，更是先进的教育理念和教学方法。三是注重培训培养，让教师工作有目标根据各校师资状况，我们认真制定了骨干教师培养方案，对新上岗教师、合格教师、骨干教师、镇内名师实行针对性的梯度培养，并对培养对象做出硬性规定：一年中必须至少参加一次外出集中培训；必须在校内主持两次以上教研活动或校本培训讲座；必须在镇内主讲一次公开课或示范课；必须承担一个学校或县、市教研课题；必须取得至少一项教学或教研成果。骨干教师培养方案和对象以及管理细则由学校和中心

8、教研组共同确定，对未完成规定任务的培养对象，除顺延培养时间，还必须向学校提交一份有分量的反思材料。二、全校一股绳，促动教学管理精细化一年来的教育教学精细化管理实践让我们深切体会到：管理重过程。中心学校坚持以课堂为阵地，以活动为载体，在师生中大力展开社会主义核心价值观教育活动，其精彩纷呈的活动、师生合作的成果将在不久召开的全市未成年人思想道德建设现场会上得到充分展示。二堂八一希望小学确立了“好习惯、好未来”的德育工作理念，把习惯养成教育渗透于课堂教学，溶入于学生生活，并通过展开“十好”（ 守好规、护好身、健好体、读好书、写好字、唱好歌、说好话、听好讲、管好物、扫好地)评星活动协助学生养成良好习惯

9、。在教学管理上，大到学科计划与总结、检查与评价，小到备、教、辅、改、考、评等具体环节，教师、教导处、分管领导的责任要求和过程资料，都力求做到有章可循、有据可查。管理重落实。一年来，我们狠抓“三督三查”：一督教学管理，查领导深入教学情况；二督过程管理，查教师落实常规情况；三督教研管理，查课题研究、活动展开情况。如此督查，我们坚持每期两次，并将督查结果与分管校长、教导主任、教研组长、学科教师的教学工作目标考核挂钩，从而避免了管理制度成为表面文章、检查落实流于形式的现象。管理重实效。去年，我镇中小学教学成绩稳中有升，中小学教学教研综合考核均占全县第六位，中小学教学成绩实现了历史性突破。一年来，全镇教师在国家、省、市发表教育教学论文57篇，其中朱海卿、张传良等初中骨干教师撰写的教学论文在国家和省级权威期刊上发表。中心学校物理教研组承担的市级教研课题“中学物理探究式教学”、何学清校长亲自主持的教研课题“说课引领教师专业成长” 经过三年集体攻关，也于去年如期结题。张传良、朱海卿、李昌发、王丹等一批