榆林十中品德教育实施方案(1)

1、榆林市第十中学品德教育实施方案德育教育是一项系统工程，中学德育工作是关系到能否把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新一代，关系到社会主义事业的成败，关系到国家、民族前途和命运的一项战略任务。我校本着“先成人，后成才”的育人原则，树立人人都是德育工作者的思想，逐步形成“管理育人、教书育人、服务育人”全员育人的良好氛围。落实分年级的德育目标，改变简单的“口号式”、“活动式”等僵化的德育教育模式，确立开放的德育工作思路，把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，充分发挥家长和社会的作用，通过各种途径引导家长走出“重智育，轻德育，重生活关心，轻心理素质培养”的误区，通过演讲会、辩论会、

2、角色扮演等有针对性、完整性、人文性的德育活动为突破口，全面提高学生的思想道德素质。学高为师，身正为范，学生品德修养的提高还需我们打造一支“爱岗敬业，热爱教育，师德高尚，业务精湛，乐于奉献”的教师队伍，努力使教师成为学生健康成长的指导者和引路人。一、 德育目标1、 学生品德教育目标：在家做个好孩子，在校做个好学生、在社会做个好公民。2、 分年级德育目标：一年级：端正思想、养成习惯、打好基础二年级：关注社会、明确责任、发奋努力三年级：勤学苦练、立志成才、报效祖国3、师德建设目标：爱岗敬业，热爱教育，师德高尚，业务精湛，乐于奉献二、 德育内容（一） 加强师德建设，加速建设一支“爱岗敬业，热爱教育，师

3、德高尚，业务精湛，乐于奉献”的教师队伍，是实现品德教育的首要内容。在教师中深入开展职业理想、职业道德教育和爱心教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，进一步树立“先成人，再成才“的育人原则，肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，爱岗敬业，业务精湛，乐于奉献，淡泊名利，自尊自立，以高尚的师德、人格魅力教育感染学生。做学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生德育教育内容：1、思想政治教育爱党、爱国、爱社会主义教育；培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感，激发学生为中华民族伟大复兴而发奋学习的热情。以本地史志，人文景观，家乡变化为内容的爱家乡教育；爱班级、爱学校，正确看待集体与个人的集体主

4、义教育；尊重、关心、团结集体成员，有团队精神，言行举止文明，知行统一等文明行为习惯的教育；对学生进行劳动实践和劳动习惯的培养和教育；培养学生创新意识，创新能力；进行分辨美丑、善恶教育、是非能力的教育；提高安全防范意识，学会自觉抵御各种不良诱惑。2、学生养成教育学习中小学生守则、中学生日常行为规范、校纪校规及学校对学生的具体要求。狠抓学生一日常规教育，从小事做起，从细节做起：学生的衣着整洁，言谈文明，举止大方；讲究卫生（个人卫生、班级卫生、宿舍卫生），遵守纪律（学习纪律、集会纪律），规范三操（早操、课间操、眼保健操）、自行车摆放；遵守交通秩序和公共秩序；合理使用电子产品：提高自我保护能力教育。引

5、导学生爱护公物、不攀折花木，爱护生物，艰苦朴素、勤俭节约，合理消费，不乱吃零食，不乱扔废弃物，节约水电，保护环境。教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果；参加力所能及的家务劳动和公益劳动，掌握一些基本的劳动技能，养成热爱劳动的习惯。3、感恩教育尊敬长辈，孝敬父母：知道父母的生日，主动做力所能及的家务活，尊重父母，不顶撞父母，多和父母交流，体谅父母，爱父母，爱家人。关爱他人：尊重、关心、团结同学 ，设身处地为同学着想，学会合作，正确处理同学关系。尊敬师长：见老师主动问好，接受老师教导，和老师开诚布公的交谈、交流、交心。尊重老师的劳动成果。悦纳自己：自尊、自爱、自信、自立、自强。4、道德教育尊敬师长，孝敬

6、父母，勤劳俭朴等传统美德教育；爱护公物遵守公共秩序，爱护环境等社会公德教育；诚信教育。5、法律教育进行义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人保护法、治安管理处罚法、传染病防治法等与学生相关的法律条款的宣传与教育。教育学生知法、守法、用法、护法。6、 心理教育青春期教育，心理调节和适应性教育，良好意志品质和审美情趣培养的教育。三（一）丰富教育内容，全面提高学生思想道德素质1、以爱国主义教育为重点。贯彻落实中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为学生思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合民族文化、历史名人、革命传统等教

7、育，开展系列活动。学校要着重落实好“三个一”，常抓不懈：即每周开展一次班级主题教育活动，每周举行一次全校师生员工参加的升国旗仪式，每学期组织一次参观或社会实践活动。2、注重感恩教育。通过“创文明校园”等形式，使学生了解感恩的基本内容，懂得感恩在人生中的重要意义，培养学生诚实待人的优良品质，形成以诚信为荣、学会感恩的良好校园氛围。大力开展以孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势群体为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、帮助人、关心人的行为习惯。3、以法制教育和心理健康教育为保障。学校法制教育着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，有针对性地加强法制教

8、育，通过举办讲座、组织参观、案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。学校邀请法制副校长来指导学校法制教育。二是要加强学生不良行为的矫正工作，开设心理健康教育和青春期教育课，配备专职或兼职人员，要充分利用心理健康咨询室，以生命教育为依托，加强对学生安全教育，开展经常性心理辅导活动，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。4、以“三个阵容”、“四个秩序”、“五个习惯”为切入口。学校通过早操、课间操、升旗仪式的阵容，课堂、自习、课间、集会等秩序，文明、学习、卫生、劳动、生活的习惯作为德育教育的切入点，健全组织网络，形成校内

9、外齐抓共管，全员育人的德育工作队伍。5、重点开展环境保护意识教育。通过加强环保教育，使学生提高环保意识，养成爱护公物、艰苦朴素的习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力，培养学生健康的生活态度和生活习惯。（二）拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性1、全员育人。按照素质教育的要求，树立“大德育”观，教职工要树立人人都是德育工作者、校园处处都是德育环境、分秒都是德育时间的现代德育观念。学校每位教师都应强化育人意识，及时完善榆

10、林市第十中学学生品德行为积分卡，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。2、学科育人。高度重视学科德育教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的“教书匠”现象。要进一步完善教师教学评价制度和机制，学校评价教师的教学工作，应把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。3、班级育人。班级是学校对学生进行思想道德教育的最基层组织，是影响学生健康成长的重要因素。充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班会

11、、公益劳动、文艺活动、体育活动、社会实践活动、各类班级内部、学生小社团活动等，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、锻炼能力。营造良好的班级文化氛围，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风，以开展“优秀班集体”、“优秀团支部”的创建为切入点，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。通过设立学生成长记录袋，记录学生成长历程。4、社团育人。充分发挥学生会、团组织和学生各类社团的积极作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀学生、优秀教职工及他们的先进事迹教育学生和感染学生。5、实践育

12、人。把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。建立和完善学生社会实践制度，组织公益劳动（如学雷锋）以及参加社会生活等活动内容，结合各种参观、考察、社会调查等课外活动，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力。 6、家庭育人。家庭在学生思想道德教育中有着不可替代的教育作用。学校将主动承担起指导和推进家庭教育的责任。通过主题家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。通过家校合作，相互配合，及时发现学生思想状况并及时教育。7、环境育人。学校要从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角

13、度出发，加强校园环境建设，达到校园布局合理，环境布置合适的目标。重视教室环境布置，学校做好绿化、净化、美化、文化工作，争创省绿色学校。开展安全教育，创建平安校园和文明校园。学校将更加主动地与街道社区及相关部门取得联系，密切配合，不断净化校园周边环境。通过实施“弯腰工程”，不断树立榜样作用，倡导师生主要弯腰捡拾地上废弃物，营造绿色文明校园。通过文明中学生的评选，教育学生养成文明用语、礼仪、礼让的礼貌行为。（三）创新工作机制，促进德育工作可持续发展1、研发德育校本教材。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，我们将针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。建立健全德育研究机构，配好专兼职德育科研教

14、师，由德育处牵头结合学校实际情况研发德育校本教材，集中收集以往德育成功案例和个性疑难案例。并且，确立学校德育课题，激励学校所有教师参与德育课题的研讨。2、德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班级量化考评、德育教师绩效考核等德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评相结合，最终引导学生达到知情意行的统一。3、德育激励机制。从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进集体评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘等挂钩，与学生的先进评比、素质评定等结合，建立一套有利于调

15、动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制（可以着重开展德育先进集体、优秀班集体、优秀团支部、优秀班主任、三好学生、优秀学生干部、品德模范、学习标兵、劳动能手、体育明星和优秀团员等先进集体、个人评选活动）。四、评价办法（一）学生、老师、家长评价标准1、学生品德标准： 遵纪守规，及学校对学生的具体要求 勤奋学习，有良好的学习习惯热爱集体、爱护公共财产，遵守公共秩序，爱护环境等社会公德关心同学、团结同学，乐于助人，学会合作，能正确处理同学关系尊敬师长、孝敬父母、体谅父母、不顶撞父母，能做力所能及的家务活 衣着简朴大方，艰苦朴素，勤俭节约，合理消费语言文明、行为规范 2、老师师德标准 爱岗敬业肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，爱岗敬业，业务精湛，乐于奉献，淡泊名利，自尊自立做学生健康成长的引路人。 关爱学生、不体罚学生 以身作则，以高尚的师德、人格魅力教育感染学生 业务能力强，所带学生成绩突出 团结合作、乐于奉献3、家长道德标准 家庭和睦 邻里和谐 关注十中，经常与班主任联系、探讨教育孩子的方法 言传身教，身教重于言传 教育有方（二）评选程序1、学生：班级推荐年级组初评德育处评选学校品德教育领导小组确定2、老师：年级组、教研组推荐有关部门评选学