五年5《古诗两首》（1）

1、课题5、古诗三首课时第一课时课型新授课教学内容泊船瓜洲教学目标1通过自学提示，大体理解诗意2借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3体会诗人表达的丰富的情感，使学生受到热爱家乡的教育。教学重点借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。用自己的话述诗意。教学难点体会诗的意境教学准备教师准备课件学生准备王安石简介主备教师韩晓华审核王强教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课1、出示图片：看到这幅画面后，你想问些什？（

2、1）我看到一个人，他为什么站在这呢？（2）画面中的人物要表达怎样的情感？ 2、这幅画描述的是王安石的泊船瓜洲。课前，教师留给大家了预习，了解作者作品背景。下面谁来和大家共享这收获的喜悦？3、同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）4、这节课有哪些学习任务？来看自学提示自学提示：（1）诗人在岸边看到什么景？他又想到了什么？（2）用“”画出不理解的诗句，用“”画出寓意深情的词语（3）找出自已喜欢的诗句，谈谈理由。（4）用自已的话说说诗意。（5）时间是8分钟。二、探索新知

3、交流汇报：（1）景物有人、船、江水、重山。此时诗人可能想到对岸的家乡，家乡里的亲戚好友，国家的兴旺（2）关于喜欢的诗句，说说自已理由即可，不统一。1、你最欣赏诗中哪句呢？2、刚刚同学说的最多的就是这句，我们一块儿来读一读吧，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”齐读。3、能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。4、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。5、同桌之间互相读与练说。6、指数名说。7、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。8、那就用读把感受表达

4、出来吧。小组内练读，指名读。9、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。10、指名答：（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山）11、是呀，作者放眼望去，看见了12、诗人此时正遇早春时节，站在（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是 （生答：绿色），让作者那么明显地感受到（生答：春天到了、来了）。13、你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。14、指名答：（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景

5、物的变化）15、同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。16、小小的“绿”字却有大大的文章！请同学们阅读课后的资料袋，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。17、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。教师播放教学课件（古诗三首-泊船瓜洲古诗文解读.）18、小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 我想， “世上无难事，只怕有心人。”19、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。（3）诗意：京口和瓜洲只有一江水隔，钟山也只隔座山。春风又绿长江南岸，明月什么时候才能照我回到家乡。（4）有疑

6、问及时提出及时解决A“间”字有两个字音：jin jin 在本诗中是jin ，表示间隔。B 家乡与诗人所在港口只有几座山和一江水相隔，却不能回家看看，体会感觉C “春风又绿江南岸”中的“又”字体现了作者多年末回家，思念明月照辉下的家乡、独自伤悲。D 明月是不能陪人回乡的，这是寄托情感，借明月表达。（5）、有感情朗诵全文熟能成诵。（6）、当堂测评：背诵与默写三、应用实践孩子们，古诗学到这里，你还有什么不懂得问题吗？提出来我们共同探讨。互测：1、测试：王安石，（）代人，曾推行（），功绩不裴。其诗多以（）、（）竹为主，表达自己的思想感情。泊船瓜洲表达了真挚的（）之情。2、解释诗句春风又绿江南岸，明月何时照我还。绿：_