部编版一年级语文上册第六单元教案

1、部编版一年级语文上册第六单元教案5 影子教学目标：1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。2.准确、流利地朗读课文，读准字音。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重难点：1.准确、流利地朗读课文，读准字音。2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子二、初读课文，整体感知1.师：同学们，你们想了解更多有关“影

2、子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读）2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。）3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。（课件出示课文词语）2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。（课件出示摘苹果，巩固识字）3.指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程： 一、复习检查1.老师出示生字卡

3、，让学生认读生字。2.指名朗读课文，老师正音。二、学习第一小节1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2.学习“影子在前，影子在后”一句。（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。三、自读第二小节，理解句子1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。（

4、1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。（2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？2.老师引导学生根据节奏提示朗读。四、实践活动，拓展练习1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。五、课堂总结：六、布置作业：教学板书： 教学反思：6 比 尾 巴教学目标：1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后

5、答。教学重难点：指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣.课件出示“森林王国”。2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦

6、！二、初读课文，整体感知1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。2.出示课件，学习生字。3.指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程： 一、续编故事，导入新课1.课件出示“森林王国”里的情景。2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。1.认识“?”，重点指导问句的读法。2.师生

7、对读，三问三答。男女生对读。3.表演读第1、2小节。师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)(2)用“最”说话。自由举手说话。6.指导朗读第3、4小节。三、读读画画，认识动物尾巴1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？2.让

8、学生自由画画，鼓励学生涂颜色。四、课堂总结：五、布置作业：教学板书： 教学反思：7 青蛙写诗教学目标：1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重难点：1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程： 一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗

9、？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。3.小组间比赛读、指名代表在全班读。4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字。2.指导学生识记生字，并组词练习。3.认识“冖、灬”2个偏旁。4.指导“雨、下”等字的书写。第二课时教学过程： 一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什

10、么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（

11、省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。）5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）四、学习第五小节，启迪灵性1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）五、课堂总结：六、布

12、置作业：教学板书： 教学反思： 8 雨点儿教学目标：1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。2.能正确、流利地分角色朗读课文。教学重难点：通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程： 一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲小雨点）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。2.自由朗读课文。（要求：第一遍读正确

13、，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。（1）教师领读，学生跟读两遍。（2）学生自由读，指导读。 2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。（熟字加偏旁：采+彡=彩） 3.巩固认字，去拼音读。4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。）第二课时教学过程： 一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们

14、要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。说说自己读懂了什么。2.学习第24自然段。（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。(3)（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。（4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。（5）你还有什么疑问吗

15、？（老师过渡：是呀，可它们为什么要到这些地方？）3.学习第5自然段。（1）学习第一句。小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一） 让我们一起来美美地读读这个句子吧！(2)学习第二句。大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）三、课堂总结：四、布置作业：教学板书： 教学反思： 9 明天要远足教学目标：1.会认11个生字，会写4个生字。2.会认 “目”1个偏旁。3.准确、流利地朗读课文，读准字音。4.有感情

16、地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。教学重难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程： 一、谈话导入.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？ 2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行） 3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知 1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音

17、朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.分类识字： （1）“才”“白”独体字，注意笔顺。 （2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？ 3.指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程 教师批注一、学海拾贝，复习旧知 1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？ 2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌 1.让学生自由朗读诗歌。2.出示第一节

18、，女生朗读。思考问题： （1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？ （2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？ （3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）3.老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。教学板书 9明天要远足 睡不着海各种颜色 云洁白柔软教学反思 本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般

19、会做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。10 大还是小教学目标知识与技能 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。情感态度与价值观 引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自

20、己又很小。教学重难点 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。教学课时 2课时第一课时教学过程 教师批注一、谈话导入 .师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有） 2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！） 3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。） 4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识

21、这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。 2.读一读，标出自然段序号。 3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。） 4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。三、动动脑筋，学习生字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。 3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习） 4.巧识字形。 （1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。） （3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报

22、交流识记方法。 （比一比：己已自目）第二课时教学过程 教师批注一、创设情境，激发兴趣 1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。 2.出示课件“图图上小学了”。 3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？ 4.让学生观察课文插图，然后看图说话。 5.师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！二、学习课文 1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。 2.指名回答。 （1）文中一共讲了几件事？(4件事） （2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。

23、） （3）为什么“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父母会渐渐变老） （4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。 3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。 4.正确、流利地朗读课文。 5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）三、指导写字，体验成功 1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。 2.自主记忆生字。 3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。 4.指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。）教学板书

24、10大还是小 大小 自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈 不要长大，快点长大教学反思 本节课老师采用多种形式创设情境，学生始终主动参与课堂活动，读、说、演、编，师生、生生互动，教师教得轻松愉快，学生兴趣浓厚，这样就取得了较好的学习效果。11项链教学目标知识与技能 1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音。 3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。情感态度与价值观 培养学生对大自然的喜爱之情。教学重难点 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学课时 2课时第一

25、课时教学过程 教师批注一、启发谈话，导入新课 .师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答） 2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。 2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段） 3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。三、动动脑筋，学习生字 1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。 2.认读这些生字，并给这些生字找朋友

26、。（进行口头扩词练习。） 3.巧识字形，妙趣横生。 （1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？ （2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。） （3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。 4.书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。）第二课时教学过程 教师批注一、复习导入 1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。 2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。二、学习第一自然段 1.让学生自由朗读第一自然段。 2.师：同学们，

27、读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说） 3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。 板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）三、学习第二自然段 1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。 2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的） 3.再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃） 4.课文为什么以“项链”为题?(板书) 预设：因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。 因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印

28、穿成的金色项链。 5.指导学生正确、流利地朗读课文。教学板书 11项链 大海：海螺、贝壳小娃娃的项链 小娃娃：金色的脚印大海的项链教学反思 教师是教学的组织者，学生更是课堂学习的主人公。因此，在教学中，我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上，注重让他们主动积极地去探究知识，开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。12 雪地里的小画家教学目标知识与技能 1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。情感态度与

29、价值观 培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。教学重难点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。教学课时 1课时教学过程 教师批注一、谈话揭题 师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。他们就是雪地里的小画家。（揭题板书，读题）二、初读感知 1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。 2.自读课文，要求读准字音。（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）三、读中感悟 1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师

30、相机贴图） 2.出示句子：雪地里来了一群小画家。 3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。） 5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。”（课件出示） 6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎

31、么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示课文） 7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？） 8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。） 9.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊。） 10.师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家

32、”。四、书写指导 1.教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们呢？（出示生字） 2.观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？ 3.教师范写，学生观察后写一写，在生字本上练习。教学板书 12雪地里的小画家 下雪啦小鸡 小狗 小鸭 小马画竹叶 梅花 枫叶 月牙教学反思 朱自清先生在论朗读中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中多感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”13 乌鸦喝水教学目标知识与技能 1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会

33、写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。教学课时 2课时第一课时教学过程 教师批注一、图文结合，故事导入 1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的乌鸦喝水将为你

34、解开这个谜团。 2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）二、初读课文，整体感知 1.师：大家赶快打开课本，看看乌鸦喝水接下来发生了什么精彩的故事。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.出示课件，学习生字。 3.指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程 教师批注一、回顾导入 上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第

35、一自然段 1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。2.把自己的学习所得在学习小组内交流。3.学生反馈，师生交流。（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段 1.师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜

36、想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）2.师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）3.让学生自由举手读第2自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）4.小组合作学习第三自然段。 （1）朗读第三自然段 （2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？ 5.实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知） 6.指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸 1.齐声朗读全文。 2.请同学们用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。（指名讲故事） 3.小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）教学板书 13乌鸦喝水 乌鸦口渴了找水喝看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里喝着了水教学反思 学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自学习实践的过程。教学时，