2018年唐县初中化学中考复习研讨会材料--马军刚

1、2019年中考化学试卷评析年中考化学试卷评析 及教学中的感悟及教学中的感悟 马军刚马军刚 “年年有今日，岁岁有今朝年年有今日，岁岁有今朝” “年年有中考，岁岁需研讨年年有中考，岁岁需研讨” 初中化学教师：初中化学教师：54人人 40岁以上：岁以上： 40人人 45岁以上：岁以上： 23人人 中考考什么？中考考什么？ 中考怎样考？中考怎样考？ 应怎样复习？应怎样复习？ 化学课程标准化学课程标准 化学课本化学课本 考试说明考试说明 参考参考 借鉴借鉴 不照搬不照搬 适合自己的才是最好的适合自己的才是最好的 河北中考试题河北中考试题 一、一、2019年中考试卷评析年中考试卷评析 二、考试说明的变化二

2、、考试说明的变化 三、我在教学中在一些感悟和做法三、我在教学中在一些感悟和做法 一、一、2019年河北省中考化学试卷评析年河北省中考化学试卷评析 2019年化学试题年化学试题严格依据严格依据化学课程标准化学课程标准 和和考试说明考试说明。 以初中化学以初中化学核心内容核心内容为重点；为重点； 突出突出方法和能力方法和能力，兼顾情感、态度、价值观；，兼顾情感、态度、价值观； 对初中学生应具有的对初中学生应具有的化学素养化学素养进行了较全面的进行了较全面的 考查。考查。 1题型不变，结构稳定题型不变，结构稳定 试题从题型、题量、分值分配上，保持了近几试题从题型、题量、分值分配上，保持了近几 年形成

3、的格局。年形成的格局。 试题结构的稳定试题结构的稳定有利于有利于教师在教学中落实基础教师在教学中落实基础 知识和培养学生能力，知识和培养学生能力，有利于有利于学生水平正常发挥。学生水平正常发挥。 从题目形式上看，多为平时多见多练的形式和问从题目形式上看，多为平时多见多练的形式和问 题，学生熟悉度高，题，学生熟悉度高，有利于有利于学生答题的心理稳定。学生答题的心理稳定。 启示：启示：精选习题精选习题 大胆删减大胆删减 总结方法总结方法 突破难点突破难点 2. 难度合理，有利区分难度合理，有利区分 2019年试题总体难度比年试题总体难度比15、16年年略有降低略有降低。整。整 套试题由易到难，层次

4、分明，梯度明显。套试题由易到难，层次分明，梯度明显。“卷中有简卷中有简 单题，题中有简单空单题，题中有简单空”表现得更加明显，使各层次学表现得更加明显，使各层次学 生都能有分可得。生都能有分可得。 中档题、难题的难度设置合理，思维力度大，中档题、难题的难度设置合理，思维力度大， 有利于试题对考生的区分和选拔。有利于试题对考生的区分和选拔。 这两道题都是最基本的对身边物质的了解，在课标这两道题都是最基本的对身边物质的了解，在课标 要求层次中都为要求层次中都为“知道知道”的级别，属于送分题。的级别，属于送分题。 第第1、2、3、4、29题属于简单题。题属于简单题。 第第3题是化学实验基本操作问题，

5、第题是化学实验基本操作问题，第4题是对化肥的了解，题是对化肥的了解， 问题常见，考点简单。问题常见，考点简单。 第第1、2、3、4、29题属于简单题。题属于简单题。 第第1、2、3、4、29题属于简单题。题属于简单题。 考查化学与生活，多为记忆性知识。考查化学与生活，多为记忆性知识。 13分 2019年唐县中考考生（年唐县中考考生（0分考生除外）分考生除外）6735人，人， 理综理综30分以下多少人？分以下多少人？ 1346人人 20% 启启 示：示： 送分题不白送，简单知识也不容忽视！送分题不白送，简单知识也不容忽视！ 狠抓基础知识是提升整体成绩的有效途径。狠抓基础知识是提升整体成绩的有效途

6、径。 第第5、6、7、30、31题，题目综合，蕴含化学知识、题，题目综合，蕴含化学知识、 方法、能力多，能够较好考查学生方法、能力多，能够较好考查学生化学知识和能力水平化学知识和能力水平。 题目题目难度逐渐加大难度逐渐加大，能够起到对考生的区分选拔作用。但，能够起到对考生的区分选拔作用。但 题目题目比较常规多见比较常规多见，成绩中上等的学生答题压力不会太大，成绩中上等的学生答题压力不会太大， 能够较好完成。能够较好完成。 课程标准：能根据所要探究的具体问题设计简单课程标准：能根据所要探究的具体问题设计简单 的化学实验方案，具有控制实验条件的意识。的化学实验方案，具有控制实验条件的意识。 实验仪

7、器的辨识实验仪器的辨识 实验目的的分析实验目的的分析 实验方法的使用实验方法的使用 实验误差的分析实验误差的分析 较高的开放性较高的开放性 3. 贴近生活贴近生活，联系实际，联系实际 试题中所选素材贴近学生学习和生活，试题中所选素材贴近学生学习和生活，符合符合初中化学初中化学 启蒙、基础的特点，体现了启蒙、基础的特点，体现了“化学来源于生活，服务于社化学来源于生活，服务于社 会会”，“用科学知识思考、解释生活现象用科学知识思考、解释生活现象”，“化学就在我们化学就在我们 身边身边”的化学思想。的化学思想。 启示：启示：联系生活实际，关注时政热点。联系生活实际，关注时政热点。 1、体现学科思想。

8、、体现学科思想。 2、复习课有新鲜感，课堂不枯燥。、复习课有新鲜感，课堂不枯燥。 （不难，知识点记忆）（不难，知识点记忆） 4全面考查，突出主干全面考查，突出主干 试题中涉及的物质、化学反应、课本实验涵盖了考试题中涉及的物质、化学反应、课本实验涵盖了考 试说明中的全部一级主题和二级主题。在对学生进行全试说明中的全部一级主题和二级主题。在对学生进行全 面考查的同时，又突出了主干知识的考查，如面考查的同时，又突出了主干知识的考查，如常见物质的常见物质的 性质和用途性质和用途、质量守恒定律质量守恒定律、金属活动性顺序金属活动性顺序、化学变化化学变化 的基本特征的基本特征、金属与矿物金属与矿物、水与溶

9、液的有关知识水与溶液的有关知识、微粒构微粒构 成物质成物质、基本的实验技能基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算化学用语的书写和化学计算等，等， 使得试题的学科特点非常突出。使得试题的学科特点非常突出。 5注重对科学探究的考查注重对科学探究的考查 试题以基础知识为载体，突出考查了学生对试题以基础知识为载体，突出考查了学生对学科思想学科思想 的理解，对的理解，对科学方法科学方法的运用。并使学生在试题解答过程中的运用。并使学生在试题解答过程中 体验到学科思想和科学探究的过程与方法。体验到学科思想和科学探究的过程与方法。 除了除了35题外，第题外，第3、6、13、14、28、30题都考察了题都考察

10、了 科学探究的知识。科学探究的知识。 启启 示：示： 加强实验教学，提高学生的科学探究能加强实验教学，提高学生的科学探究能 力。力。 一一 级级 主主 题题二二 级级 主主 题题 科学探究科学探究 增进对科学探究的理解增进对科学探究的理解 发展科学探究能力发展科学探究能力 学习基本的实验技能学习基本的实验技能 完成基础的学生实验完成基础的学生实验 最终目的最终目的 重要途径重要途径 基础保障基础保障 整体认识整体认识 课程内容课程内容 学生通过亲身经历和体验科学探究活动，能激发学习学生通过亲身经历和体验科学探究活动，能激发学习 化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方化学的兴趣，增进

11、对科学的情感，学习科学探究的基本方 法，初步形成科学探究能力。法，初步形成科学探究能力。科学探究对发展学生的科学科学探究对发展学生的科学 素养具有不可替代在作用。素养具有不可替代在作用。 课程目标：课程目标： 以提高学生的科学素养为主旨。以提高学生的科学素养为主旨。 安排组织学生安排组织学生至少完成至少完成下列化学实验活动：下列化学实验活动： 1、粗盐中难溶性杂质的去除。、粗盐中难溶性杂质的去除。 2、氧气的实验室制取与性质。、氧气的实验室制取与性质。 3、二氧化碳的实验室制取与性质。、二氧化碳的实验室制取与性质。 4、金属的物理性质和某些化学性质。、金属的物理性质和某些化学性质。 5、燃烧的

12、条件。、燃烧的条件。 6、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7、溶液酸碱性的检验。、溶液酸碱性的检验。 8、酸、碱的化学性质。、酸、碱的化学性质。 提高探究能力的主阵提高探究能力的主阵 地地 提出问题提出问题 制定计划制定计划 进行实验进行实验 收集证据收集证据 解释与结论解释与结论 反思与评价反思与评价 表达与交流表达与交流 科学探究的要素科学探究的要素 课程标准：课程标准： 化学实验是进行科学探究化学实验是进行科学探究 在重要方式。在重要方式。 借助多媒体技术，让学借助多媒体技术，让学 生生观看实验视频观看实验视频。尽最大努。尽最大努 力创设情景让学生经历科学力创设情景让学生经历科学 探究的过程，提高学生探究的过程，提高学生 的探的探 究能力。究能力。 功夫不会白费，功夫不会白费， 付出定有回报。付出定有回报。 2019年考题中未涉及年考题中未涉及 二、二、考试说明考试说明的变化的变化 三、我在教学中的一些感悟和做法三、我在教学中的一些感悟和做法 1、新授课是教学成败的关键。、新授课是教学成