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1、会计学1 吕叔湘批评我国中小学语文教学效果少吕叔湘批评我国中小学语文教学效果少 引言语文学习心理研究的历史背景。引言语文学习心理研究的历史背景。 第1页/共41页 过程中没有遵循学生“语文学习 心理路径”！ 第2页/共41页 第3页/共41页 第4页/共41页 第5页/共41页 第6页/共41页 第7页/共41页 第8页/共41页 第9页/共41页 第10页/共41页 n教育学生，表意要准确，别人 的理解才正确。而自己表意准 确，起码的前提就是应该把字 写正确。 第11页/共41页 （四）释义能力培养（四）释义能力培养 1、针对“受汉字形旁的影响”进行培养 把常用的2500个字中偏旁不能表义的

2、字挑出来 加以记忆，如小学课本生字表中的“私、程、 增、妖”等。 2、针对“受一字多义的影响”进行培养 要求学生多记，特别是多义字，尤其要记住它 们的各种意义。此外，可以训练学生联系上下 文来推敲理解字义。 第12页/共41页 （四）释义能力培养（四）释义能力培养 第13页/共41页 培养 第14页/共41页 第15页/共41页 第16页/共41页 第17页/共41页 以“联系”为切入口，运用旧知 识解决新问题。 第18页/共41页 第19页/共41页 第20页/共41页 第三节第三节 小学语文习作心理的掌握、顺应和调控小学语文习作心理的掌握、顺应和调控 第21页/共41页 的措施。 第22页/共41页 第23页/共41页 第24页/共41页 第25页/共41页 第26页/共41页 第27页/共41页 1、针对“没有掌握常用的结构模式”进行培养 “述者相效，自古而然”（刘知己语） 林崇德教授的实验研究发现，小学生作文是从模仿发展到创造的。 第28页/共41页 第29页/共41页 的，最感人的材料就应该详写； 否则，就应该略写。 第30页/共41页 第31页/共41页 养 第32页/共41页 第33页/共41页 第34页/共41页 第35页/共41页 讲得太快”进行培养 第36页/共

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