《儿童和平条约》教学设计.doc

1、儿童和平条约教学设计教学内容：儿童和平条约 带有很浓厚的儿童情趣， 语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体条约，第一次出现在北师大版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望渴望和平，追求美好生活，希望人类携手努力，共创世界和平。教学目标：1、学会 5 个字，认识 3 字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解儿童和平条约的内容， 体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。教学重难点：1、朗读课文，背诵课文。了解儿童

2、和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。课时安排： 2 课时设计理念：本课作为一种特殊文体条约，首次出现在教材中。 它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。1、再现画面，丰富情感，以情领读。条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片

3、段等多种渠道再现“破坏” 、“战争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。 在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。2、循情导学，诱发联想，以读促思。课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造” ，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学习需要的同时， 利用和开发现有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作为新时代少年儿童，我们可以为维护世界和平做些什么？第一课时一 直接导入1 同学们，这节课老师要带领大家走进那些饱经战争折磨的儿童的内心世界去。2 请大家集体读课题：儿童和平条约

4、3 教师板书课题4 相机指导理解“条约”5 条约：国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。6 了解课文背景资料二 小组合作，初读课文，学习字词1 小组内选择自己喜欢的方式学习字词，做到读准字音，读通顺句子。2 检查自学情况（ 1）指名读课文，纠正错误，指导个别字写法，帮助理解词语。（ 2）集体读课文，巩固熟悉（ 3）选择自己喜欢的句段，个别读课文，相互评议。三 再读课文，理解大意，梳理层次（ 1）自由读课文，看看诗歌总共几句话？（ 2）全世界的儿童向世界宣告了什么？（中心句）（ 3）选择自己喜欢的句子练读，最好读出情感。（ 4）点名展示四 教学总结这份条约的背后到底

5、蕴含着世界儿童怎么的情感呢， 下节课，让我们一起走进世界儿童的内心去体会。第二课时一创设情景，激趣导入。1、播放有关伊拉克战争 、美国“ 911”事件的录像片。2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残 ）二 进入新课，初步体会1 出示词语，指名读战争破坏 无家可归和平保卫欢笑2 请你再以上两行词语前分别加上“不要”和“渴望”读一读3 指名读，谈谈感受4 带着理解集体读课文：通过自读、互读、指名读、评读等形式，鼓励学生体会条约所表达的思想感情。5 教师范读，学生结合课文内容联系实际想象和平的画面应该是什么样的？（指名展示）（6）在我们的生活中，从小事做起为创造和平美好的生活，我们应该如何做？（7）请大家想一想，老师和大家之间有没有不和平的时候？过渡：按照大家所说的，要使老师和学生之间和谐的相处，我们之间也应该有一份条约，内容应该是这样的：三 习作练习师生和平条约我们三年级的同学，向全校宣告 :未来的生活 , 应该和谐。我们要一个没有争吵和脏乱的教室。我们要改掉粗心和潦草。我们要谦让和谅解。我们不要矛盾和责备。我们要夸奖和赞赏。我们将相互帮助，相互学习。我们将营造教室中浓浓的书香。我们为了和谐，为了现在的和谐，永久的和谐，全校的和谐。让我们全校的师生一起，丢掉懒