浅谈小学生良好习惯的培养

1、浅谈小学生良好习惯的培养【摘要】学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提升学习效率；有利于培养自主学习水平；有利于培养学生的创新精神和创造水平,使学生终身受益。作者通过学习和思考,认为良好的学习习惯不能单靠自觉的形成，它还需要老师在教学过程中有目的有计划的培养。【关键词】 小学生 学习习惯 培养成功教育从习惯培养开始，习惯是人生的基础，而基础就是决定人的发展水平。习惯不是一般

2、的行为，而是一个人存放在神经系统中的定型性行为。一旦养成好的习惯，将是人一生中用不完的财富，反之养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。如果我们在日常生活和学习中对孩子暴露出来的不良习惯容忍迁就，不加以即时指正，就很有可能因非智力因素残缺限制其发展。养成好的习惯要趁早，俗话说：“三岁定八十”，说的也就是这个道理，而养成孩子良好的学习习惯，最佳时期就是在小学阶段。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们理应努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是

3、学生获得成功的重要因素。所以，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。一、小学生学习习惯的现状当前，小学生学习习惯的养成还不够理想。小学生在学习中，存有着很多不良的学习习惯。如学生在课堂中，注意力集中时间不长，从随堂观察记录看，绝大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。在课堂上，学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，绝大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。一些学生作业习惯比较差，做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。书写字迹潦草，添字、

4、漏字、错字等。有些学生做题目粗心大意，漏做试题，做完后从不检查。有些学生做作业不善于独立思考，不独立完成，喜欢抄袭别人的，缺乏勤学好问的习惯。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，即时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继的学习。很多学生在开学初学习成绩还名列前茅，可越往后学，成绩却逐步下降，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系。学习成绩好的学生，学习习惯一般都比较好，学习成绩差的学生，在学习习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、即时订正、坚持预习与复习等方面，所以说学生的学习习惯不同，学习水平也就不同。可见，学生的学习习惯对学习水平

5、的影响非常之大。二、培养良好的学习习惯的重要性良好的学习习惯是掌握知识，形成技能，培养水平，提升自身素质的重要前提，也是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。国内外教学研究统计资料表明，对于绝绝大部分学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（习惯又占有重要位置）。我们来看这样一个例子，13岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰理解汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。这是他量化的学习习惯。周峰在学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时

6、候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学习习惯。周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心致志的学习习惯。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。 无数有建树的人的行动印证了培根说的话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。” 所以，我们在查找问题并改正问题的同时，更重要的是要养成良好的学习习惯，学习习惯比一时的考试成绩更重要。一时考试成绩不理想，并不可怕，我们能够查缺补

7、漏，能够即时补救。但学习习惯不好，却会长期影响人的学习效果，甚至影响人的一生发展。三、培养小学生良好的学习习惯的方法叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，更应该注重培养学生良好的学习习惯。那应该如何培养学生养成良好的学习习惯呢？通过借签前人的研究，结合老师们的工作经验，归纳出以下五个方面：（一）提前预习古人云：“凡事预则立，不预则废。”学生通过预习能够初步理解新课的基本内容和思路，能够复习巩固或补习相关的旧知识、旧概念，找出自己知识上的薄弱环节和疑难点。在听课时，带着这些问题去听，目的明确，态度积极

8、，注意力也易集中，听讲效果会更好。预习要注意以下两方面：（1）要注重讲究实效，不搞形式，要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上实行，这样，印象会较深。（2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。（二）专心听讲学生的绝大部分时间是在课堂中度过的。所以，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。优秀教师能遵循教学规律，在教学中使用自

9、己丰富的教学经验，科学的提出问题，分析问题，解决问题，这就要求学生在听课中一方面学习知识，一方面学习思维方法，学习解决问题的水平。既要仔细听讲，又要开动脑筋积极思考，务必把知识的来龙去脉搞清楚，当堂内容当堂理解。在听课中，还要将自己对新课内容的理解与老师讲解的内容比较，将老师讲的重难点，独特的思维方法，听课的心得体会等恰当记录，加深对新内容的理解和记忆，纠正自己理解上的错误。要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。（三）即时复习完整的看一遍教材，理清知识要点,构建知识网络。我们平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点

10、,一学期下来，很多同学会感到头脑里装了很多东西，很多很乱。所以在考前我们应该将平时所学习的知识实行整理、归纳理清教材的思路，完整地把教材看一遍。这样我们能够在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，便于知识的提取。明确重点,攻克难点,侧重疑点。在对知识点实行梳理的时候我们应抓住重点、难点和疑点。对于重点应吃透,并尽可能在实际中实行使用。对于难点则要努力攻破,一方面能够结合教材中的内容实行理解,另一方面同学之间能够增强交流,在交流中解决这些难点。而复习更重要的是查漏补缺，对于一知半解的疑点决不可轻易放过,任何问题在我们的头脑中都不应是模棱两可的,能够准备一本本子把平时的练习中所出现

11、的错误都记录下来，再实行一次分析,以避免下次再犯同样的错误。讲究方法,适当做题复习的方法多种多样,不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际使用中找到适合自己的复习方法,同时应注意持续地变换自己的复习方法。有时我们常会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了,这就要求我们即时地改变方法,以持续提升复习的效率。当然复习时适当地做题是必不可少的,可心选做不同类型的题目，在练习中使知识点得到了巩固,使用水平得到了提升。调整心态,考前虚心考时自信。要有虚心的心态，意识到自己还有很多不明确的知识点，还有没完全掌握的技能方法，这样才能在复习时深入钻研，仔细琢磨。而在考试时同学们应调整好自己的

12、心态,努力放松自己,以必胜的信心,坦然面对考试。在复习的最后阶段，我们能够将一些期末的练习题当作正式的期末考试,利用它们来调整自己的心理状态,并持续积累经验,提升自己的应试技巧,从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态。（四）仔细审题审题是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先应判断它属于哪一类，难易的水准如何？分清题目的条件和要求。已知条件是什么？从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件？它的要求是什么？同时要让自己的思路顺着题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是什么。在审题过程中，还要注意哪些地方没有直接用语言表示出来，而隐含在题目中的

13、其他形式条件，即注意隐含条件的挖掘。（五） 勤于动笔认真记好课堂笔记，记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要即时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。除此以外，还应该独立完成作业。独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。不过，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。做完作业后，不能把它一扔了事，而理应定期实行分类整理，为总复习积累资料。复习时，翻阅一下记录的作业，既方便省事，又印象深刻。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养