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文档简介
1、女娲造人教学设计 璧山中学 王宏丽教学目标:知识与能力目标:初步了解神话的特点过程与方法目标:感受文中所表现出的生命诞生的喜悦。 学习课文大胆而新奇的想象。情感与价值观目标:培养热爱祖国文化的情感。教学重点:感受人类诞生的喜悦感。教学难点:训练大胆而新奇的想象。教学过程:一、品茗生命(导入新课)欣赏视频新生命,感受生命诞生的喜悦。引出课题。明确作者,体裁。二、探微揽胜(析读神话)(一)感受生命诞生的喜悦1、速度课文,找找文中是否有洋溢着人类诞生的喜悦的语句。如果有,请找出来。2、指名读出找到的句子,并引导说出哪些词最让你体会到喜悦之情。3、齐读表现人类诞生的喜悦之情的语句,师引导读红色的词语。
2、(二)学习想象1、齐读风俗通里关于女娲造人的译文。2、同学们发现原文有生命诞生的喜悦的内容吗?明确这部分内容属于编者想象的。3、作者写了谁和谁的喜悦?从哪些方面想象的人物的喜悦之情?引导学生明确想象特点:1、围绕主题 目的明2、 多面着手 注重细节。4、课文还有哪些情节是作者想象的呢?请同学把他们找出来。师相机引导归纳:女娲造人的原因。女娲把“人”造成什么摸样。女娲造人的方法。女娲延续生命的方法。明确想象特点:3、大胆奇特 合情合理。(三)小结神话特点。在科技发达的今天我们当然知道人类不是女娲造的,而是劳动进化而来。那么为什么有女娲造人之说?由于远古时代生产力的水平很低,人们对世界、自然现象和
3、原始社会文化生活的起源和变化,不能作出科学的解释,只能以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想来解释这些现象。于是就产生了神话。生齐读神话的特点。三、神思飞扬(练习想象)1、出示盘古开天辟地原文。师读原文。引导学生谈感受(悲壮,伟大等)。2、布置任务,请同学们大胆展开想象扩写盘古开天辟地,表现盘古的悲壮,伟大。3、讨论:如何想象表现盘古的悲壮呢?请同学们在讨论的时候要运用今天我们学到的关于想象的知识。4、师展示写作提示,并强调一家之言,仅供参考。世界开辟以前,天和地混成一团,象个鸡蛋。(能不能具体描绘一下此时的景象呢?)盘古就睡在这当中。(盘古睡在其中会想些什么呢?)过了一万八千年,盘古醒了
4、,他用斧头砍开了这个混沌的“鸡蛋”,轻而清的阳气上升为天,重而浊的阴气下沉为地。(盘古为什么要分开天地?他分开天地时是怎样的动作、声响?天地分开后的景象是怎样的?)盘古担心天地又合拢来,就站直身体撑在天地间。天每日升高一丈,地每日增厚一丈。盘古也跟着每日长大一丈。(盘古支撑天地他的心里想写什么?他又遇到了哪些困难,是怎么克服的呢?)这样又过了一万八千年,天已经升得非常高,地也沉得非常深,不会再合拢了。盘古松开手,轰然倒地,他死了。(盘古死后他的肌肉也许变成了田地,头发也许变成了花草树木。牙齿,骨头,骨髓也许变成了闪光的金属,坚硬的石头,温润的碧玉,他口里呼出的气,他的声音,他的眼睛,他的血液,
5、手足和身躯,汗毛,汗水又会变成什么呢?他会复活吗?)6、学生练习。7、交流,师相见引导学生的想象要明目的,有细节,要合理。8、另类想象展示。(根据时间酌情处理)伟大的盘古把自己的身体奉献给了宇宙后又过了十万八千年,他醒了。但不能动弹,因为他明白自己是个宇宙了,动了就会给世界带来巨大的困难。他静静地躺在那里突然,觉得全身像千刀万剐般痛得忍不过来。他的汗毛渐渐减少,肌肉也被一种叫电池的东西染成了青色,像中了毒血液也变成了黑色他急得直喘气然而,他呼出的气变成狂风,引起了巨型沙尘暴盘古看到这一切,伤透了心开始不停地流泪,却引发了大洪水盘古绝望了,只有在睡下去可是,他又一次觉得钻心的痛他咬着牙强忍着,开始全身发抖,让世界大型地震一次又一次暴发他一定一次又一次的想对人类说:人类呀!救救我吧!同时也在就你们自己呀!如果这样的话我会撑不住的!没错,好好想想吧!盘古为我们做了多大贡献,我们却这样对他。我们改改了,请挽救那最后的一点环保之心吧!盘古忍受着,忍受着引导分析:这个想象是另类想象,是神话改写。优点是目的明确,但不太合理。四、学海无涯(拓展小结)1、神话扩展。(根据时间酌情处理)中国文化博
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