叙事作文指导PPT学习教案

1、会计学1 叙事作文指导叙事作文指导 叙事作文叙事作文又称记事作文，在作文又称记事作文，在作文 类别里因为贴近生活实际，而被认为类别里因为贴近生活实际，而被认为 是较简单的一种作文体裁。是较简单的一种作文体裁。 在记叙文写作中，叙述好一件简在记叙文写作中，叙述好一件简 单的事，这是一项基本功。那么，怎单的事，这是一项基本功。那么，怎 样记叙好一件简单的事呢？样记叙好一件简单的事呢？ 第1页/共25页 第2页/共25页 板书： 叙事作文 六要素 经过经过 时间时间地点地点 人物人物 事情的起因事情的起因 结果结果 作文结构 选材恰当选材恰当 题目新颖题目新颖 灵活开头灵活开头 个别突出个别突出 结

2、尾多样结尾多样 真情实感真情实感 第3页/共25页 姚明带着球，飞 速冲向对方篮板下， 跳起来将球扣入篮中 。（26字） 写法一：写法一：分解过程分解过程 第4页/共25页 第5页/共25页 接到传来的球 在地上拍了几下 对手拦截将球传给前方的伙伴 飞速向前冲，绕过对手又接过球 晃过对手拦截到篮板下纵身跃起 扣篮进球 第6页/共25页 再想想每个动作的再想想每个动作的具体具体 场景场景，把这一连串的，把这一连串的动作动作连连 起来，写一段具体的话。起来，写一段具体的话。 第7页/共25页 姚明在后场姚明在后场扬起扬起右手熟练地右手熟练地勾住勾住了同伴传了同伴传 过来的球，习惯地在地上轻轻地过来

3、的球，习惯地在地上轻轻地拍了拍了几下，猛几下，猛 地将球从地将球从拦截拦截过来的对手头顶过来的对手头顶砸向砸向在前方招手在前方招手 的同伴，同时的同伴，同时迈开迈开双脚，闪电般地双脚，闪电般地越过越过对手。对手。 刚刚接到球的那位同伴见姚明已刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过冲过了中场，了中场， 就把球又就把球又传给传给了姚明。姚明了姚明。姚明跳起跳起，接过接过了球，了球， 便便运着运着球，以灵活逼真的假动作一连球，以灵活逼真的假动作一连晃过晃过两名两名 后卫的阻击飞速后卫的阻击飞速冲到冲到篮板下，纵身篮板下，纵身一跃一跃，同时，同时 右手右手持球扣篮持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经，对方还

4、没有反应过来，球已经 从篮网里从篮网里撞到撞到了地上。（了地上。（188字）字） 第8页/共25页 分解法，就是把一个场面分解分解法，就是把一个场面分解 成几个部分，把人物的行动分解成成几个部分，把人物的行动分解成 若干个动作，然后对每部分、每个若干个动作，然后对每部分、每个 动作都作一些描写，最后把这各个动作都作一些描写，最后把这各个 部分、各个动作按一定的顺序连接部分、各个动作按一定的顺序连接 起来。起来。 第9页/共25页 写法二：写法二：扩展情节扩展情节 有一次，我在教室 里做作业。做着，做 着，遇到了一道难题 。我做不下去了，这 时我的同学就耐心地 帮助我。最后，我把 那道题给做了出

5、来。 （64字） 第10页/共25页 碰到的是一道怎样的难题？碰到的是一道怎样的难题？ 我是怎样对待这道题目的？我是怎样对待这道题目的？ 难题做不出，我的心情是怎样的？难题做不出，我的心情是怎样的？ 同桌是怎样帮助我的？同桌是怎样帮助我的？ 他对我是怎样说的？他对我是怎样说的？ 又是怎样耐心指导我的？又是怎样耐心指导我的？ 我是怎样开窍的？等等。我是怎样开窍的？等等。 通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回 忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。 多问几个多问几个“怎样怎样”： 第11页/共25页 把这

6、情节给写下来，然后交流。 第12页/共25页 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不 知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一 个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了 死结似的，一点也想不出来。死结似的，一点也想不出来。 眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎 的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！ 这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走这时，同

7、学王明见我正对着作业体子发愣，就走 了过来，轻轻地问：了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？你哪道题不会做？”我抬起头，我抬起头， 看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可 参考例文：参考例文： 第13页/共25页 奈何地说：奈何地说：“喏！喏！”他仔细地看了那道题目，默默他仔细地看了那道题目，默默 地想了一会儿，然后又轻轻地问我：地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我这道题要我 们求什么？们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题我望着他的脸，摇了摇头。他指着题 目最后一行字提醒我说：目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意你再看

8、看这句话什么意 思？思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明 白过来，情不自禁地脱口而出白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道要我们求这个街道 每户储蓄多少元。每户储蓄多少元。”“”“对啊！对啊！”他的语气也兴奋起他的语气也兴奋起 来，来，“那么要求平均数，只要那么要求平均数，只要”“拿总数除以户拿总数除以户 数。数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头： “对，对，那你看这道题怎么做呢？对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一经他这样一 启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做启发，我完全明白了，高

9、兴地拿起笔，刷刷刷地做 了起来了起来 （440字） 第14页/共25页 扩展法，就是多问一些扩展法，就是多问一些“怎样怎样 ”，但要注意，对与中心思想关系密，但要注意，对与中心思想关系密 切地需要详写，用扩展法，反之，需切地需要详写，用扩展法，反之，需 要略写的地方还是用概括写法为宜。要略写的地方还是用概括写法为宜。 第15页/共25页 写法三：写法三：运用烘运用烘 托托 上文的事情写得很清上文的事情写得很清 楚，但我们发现字数还楚，但我们发现字数还 是不足，而且总觉得缺是不足，而且总觉得缺 少氛围感。怎么办？少氛围感。怎么办？ 第16页/共25页 试着在文中某些处添一两 句环境描写的语句。 第17页/共25页 环境描写可以表现人物性环境描写可以表现人物性 格，抒发人物心情。格，抒发人物心情。 第18页/共25页 第19页/