FLASH教学点1

1、FLASH教学点滴通过和同学们一学期的flash动画学习中，发现并收获了一些心得，现总结如下：一、循序渐进Flash基本动画分为：逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、引导线动画、遮罩动画五种。互联网上精彩纷呈的flash作品都是基于这五种动画原理加上一些语言制作而成。在讲授这几个基本动画的时候，我就用这句话来鼓励他们：互联网上的那些精彩动画都是这五种基本动画演变而来的。大家只要好好掌握这五种动画的制作，也可以制作出如此精彩的作品。例如讲解运动渐变动画时，我首先教学生制作了一个最基本的滚动的小球，然后出示一个精美的转动的风车，还有公路上行驶的小车，每次都让学生去分析它应该是怎么做出来的。滚动的

2、小球相对而言较简单，尤其是没有视觉上的冲击力，学生也认为太简单，学习兴趣并不高。但转动的风车就不一样了，做一片风车叶片的几种方法、利用旋转变形工具做风车叶片、还有风车的颜色可以做的绚丽多彩，自然吸引学生的眼球，关键是学生有一种学以致用的自豪感，是通过自己的动脑分析而得到的风车的制作方法的，学生特别有成就感。学形状渐变时，从最简单的礼花绽放、到跳动的心、到变幻的字符、到多图层的植物的生长开花结果的动画，由浅入深、由易到难，学生的积极性越来越高。在学习引导线动画时，先利用已有的知识做一个小船沿直线航行的动画，引导学生观察分析，小船会在航行时磁到弯弯曲曲的河道，它必须有能力绕行才能顺利地到达终点。这

3、样提出问题，请学生讨论解决的办法，指导学生学习添加引导层，设置引导线。二、鼓励创新创新是对于学习能力较强的学生而言的。教师要鼓励学生展开想象的翅膀。完成课堂任务固然是好事，但那只是基本要求，学会一般的技能之后，能设计有特色的自己的作品，才是真的创作。当学生通过自己的努力获得成功，他们得到的快乐是远远超过平时的。这时候他们所学到的知识就会深深地印刻在脑海中，成为记忆的一部分。如做好一个小动画后，我会加以提示，把这个小动画再设计出一个背景、或一个情节。学生自己会用所学的绘图工具画出所需要的背景，或者用导入图片的办法给动画加上背景；学生还会适当修改情节。有位同学在做小车在公路上行驶的动画时，经提示，

4、不但创作了背景，还在动画过程中，加入了小车撞上了猛然窜上公路的一只小狗，并把小狗撞飞这一情节。鼓励学生在操作过程中进行增删、调整，这一部分虽然动作还不大，但已经开始了自己设计的第一步，有了自己的思想。只要老师积极引导，学生还是愿意尝试的，会把他学到的知识会体现在自己的作品构思中。我觉得做到把他们潜在的能力发掘出来，才是真正的授之予渔。苏霍姆林斯基曾指出成功的欢乐是一种巨大的情绪力量缺少这种力量，教育上巧妙措施都是无济于事的。在课堂教学中，既要把握好教学任务，还要让学生体验到成功的快乐情绪，二者密不可分。在一学期的教学中也存在一些问题，如：学生的独立看书、独立动手制作动画的能力显得比较差，如果老师不给演示，很少有同学能在规定时间内顺利完成除逐帧动画之外的动画的制作。以后还要在培养学生独立看书、养成良好的自学能力方面多下功夫。学生们的进步也鼓舞了我，我也准备继续把flash进行到底。今后的方向要逐步向动画造型方面发展为以后学生进行flash短片的创造做准备。当然，教无定法，贵在