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文档简介

1、这儿真好评课三则第一篇：这儿真好评课第二篇：这儿真好评课这儿真好 是苏教版小学语文第一册的一篇童话课文。文中描写了居住在荒岛上的小熊感到特别孤单，在云朵的启示下植树造林迎来朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。用这儿真好来作为课题也写出了动物们对植树造林，获得绿色家园的直接感受。韦老师的这堂课就带领我们走进了文本，联系了实际，在情与境的氛围中获得了思想启发，受到了教育。下面我就郭老师的这堂课谈谈自己的看法：从“情”入手，打造情境课堂情境课堂是以“情”来感染学生的心灵，在情境中，老师能够与学生真情交融，让孩子在情境中尽显主人翁的风采 ; 能够

2、让学生走进文本与故事中的人物对话，感受人性的丰富，探索文本的深意 ; 能够将“情”与“形”相连，放飞想象的翅膀，得到思维的锻炼。课堂一开始，老师就抓住了在荒岛上小熊的心情，让学生一起去感受小熊的孤独，想象它一个人生活的样子，这样的情让学生不由自主地想去可怜它、关心它，从而愿意和它做朋友。当环境改变后小动物都来了，他们看到如此美好的环境， 心里是高兴的， 于是感叹： “啊，这儿真好 ! 我就住在这儿了。”而小熊呢 ?更是欢喜地不行，第 1页一个劲儿地说：“欢迎你们! 欢迎你们 ! ”老师抓住了低年级学生活泼好动，喜欢游戏、表演的特性，指导学生揣摩角色进行表演，学生在表演体验了小动物们看到小岛后的

3、欣喜和小熊的高兴。这样以“情”为纽带的学习，最大化地激发了学生学习的积极性，感悟、交流的氛围浓厚，每位学生都很自然地与人物心灵沟通，和他们同欢喜同忧愁。第三篇：这儿真好评课1、创设良好情境，提供自由空间。在课堂导入中，老师出示了“荒岛”，请小朋友们猜一猜，这会是什么地方 ?喜欢这儿吗 ?为什么 ?想一想，小熊一个人住在这个荒凉的小岛上，天长日久，他就会感到怎样 ? 借机学习“孤零零”一词。使学生水到渠成的掌握了词语的含义，分散了本课词语教学的压力。此时出示课题这儿真好，引导学生质疑。这种形式揭示课题是有创意的。创设了情境，然后揭示题目，激发起学生浓浓的阅读的兴趣。学生都急于去读课文，想知道“这儿”为什么会好 ?好在哪儿 ? 有多好 ?正是这种开放的空间，使得学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现，各种“奇思妙想”和“创造性地绘画”以及“活泼生动的角色表演”等都极好地证明了这一点。2、角色表演，充分体验。情境教学中有多种创设情境的具体途径，其中之一是角第 2页色扮演，体验情境。在本教学中，学生一开始先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中， 初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。最后，学生在各种小动物的角色扮演中

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