南漳的民俗风情

1、小学综合实践活动案例南漳的民俗风情【活动背景】南漳是同学们的家乡，卞和献玉、白起攻鄢、司马徽和徐庶共荐诸葛、民族英雄张自忠血染抗日沙场等家喻户晓、广为传颂的历史故事就发生在这里。南漳近两千年的历史，孕育了深厚而又五色斑斓的风土人情。同学们生活在这里，对家乡的风土人情了解一些，但因为年龄较小，加上注意力集中在这上面不够，所以对家乡的风俗知之但知之不祥。根据品德与社会课程标准的要求，考虑到学生研究水平和主题研究的连续性，在五上学习完12博大精深的文化后，在五年级三班确立了关于“南漳的民俗风情”的主题研究。【活动目标】1、通过对生活中部分家乡风俗的研究，理解到“生活处处皆学问”的道理。2、培养学生自

2、主探究、喜欢合作、乐于分享的个性品质。3、感受到家乡文化的深厚，培养学生热爱家乡的情感。【活动时间安排】整个活动大约需要七周的时间：第一周第一课时确定活动主题（课内），第二课时实行开题报告（课内）。第二至六周活动的实施（课外）。第七周活动成果展示（课内）。【适合年段】小学56年级学生。【活动过程】一、方案指导课（一）导入1、师：今天，老师和大家一起来看一看南漳的一些民风民俗。课件出示南漳农夫生活、节日习俗、“农家乐”活动图片。2、师：看了这些图片，你有什么想说的？生1：有很多习俗我还不知道。生2：每年的正月十五都有舞狮、舞龙闹元宵活动。生3：农民去农田前要做一些准备，我知道一点点，因为我爸爸就

3、是农民。生4：这几年南漳都有举办“农家乐”活动，很隆重。（二）探讨研究的问题1、那有没有兴趣更进一步了解南漳的这些民俗风情呢？你想研究什么问题呢？（1）南漳有哪些节日风俗和其它地方是不一样的？（2）“农家乐”的起源。（3）南漳民间少儿游戏有哪些？（4）南漳有哪些特色小吃？（5）南漳农业生产有什么风俗？（6）南漳有什么歌谣？（7）南漳节日有什么特色？2、小组讨论交流，确定研究的课题。（1）农民生产习俗。（2）家乡的节日风俗。（3）家乡的民谣。（4）家乡的少儿游戏。（5）家乡的小吃。（三）分组制定研究方案。 二、开题报告主持人肖婧一：各组同学，上节课我们确定了研究课题，各组也分别请教了指导老师，下

4、面有请“节日风情组”的同学介绍一下他们的课题研究方案。马荣声：大家好，下面我给大家介绍一下我们“节日风情组”的课题研究方案：研究的课题：节日风情组长：马荣声 副组长：吴葸 组员：黄梦娴 周自苑 王星宇 李静研究方式：观察（ ） 采访（ ） 上网（ ） 查阅书籍（ ）调查（ ） 其他交流方式：自编小报（ ） 文章（ ） 摄影（ ） 绘画（ ） 其他 研究方案： 1、询问家长节日有哪些活动？2、利用双休日到社区调查。3、详细了解一、两种节日活动。4、小组内演一演。主持人：节日风情组介绍了他们小组的活动方案，其他同学有什么意见吗？生：在活动过程中要有具体的时间和人员安排。生：我给他们组提个建议，就是

5、在成果展示上，用照片更有说服力。主持人：老师有什么建议吗？师：你们的方案是可行的。遇到问题小组内要多商量，确实解决不了的可问老师或家长。主持人：下面请其它小组介绍课题活动方案。三、行动研究学生根据方案，各组在课外展开研究活动并做好相对应的记录，教师随时跟踪了解，并做必要的指导。比如：第五小组，他们在去小摊调查的时候，几个摊主不配合，还说些难听的话，当他们回来向我诉说的时候，我和他们一起商讨，决定调换采访地点，以顾客的身份边吃边问，回来再整理自己的收获，这样问题就解决了。有一个组问不在他们调查范围内的问题要不要研究？我对他们的延伸发现给予了的肯定，并鼓励其他小组成员也要留心观察探究自己随时发现的

6、一些有价值的问题。四、成果展示主持人张皓天：同学们，经过一段时间的课题研究，各小组都有很多的收获，下面我们先请家乡的少儿游戏小组上台展示他们组的成果。苏可：大家好，我是家乡的少儿游戏小组的组长苏可，我们这次研究的课题是家乡的少儿游戏。我们访问了家长和年龄较大的一些人，知道南漳的传统少儿游戏很多，既健身、有趣，又益智。我们了解到的有藏摸、杀羊儿、抵牤、欻（chua）子、板轱溜、丢沙包、斗拐、推磨磨、五子飞、下成三、走对角、翻叉、猜中指、虫虫飞、数丁丁脚、转摸摸、个顶个。下面我们小组给大家表演“数丁丁脚”：小组六个人坐一圈，由一人一边唱歌一边数点周围人的脚，点到谁的脚谁就站起来表演节目。口诀：丁脚

7、，银脚，菜花落，摆笸箩；拨南，拨北，拨到南山种荞麦。荞麦黄，杀条羊；荞麦乌，杀条猪主持人：听了他们的介绍，看了他们的表演，又看了照片，确实让我们跃跃欲试。让我们把热烈的掌声送给他们。下面有请民谣小组为我们展示【活动评价】根据各小组展示成果，评出“最佳成果奖”。【活动反思】1、不求如何深广，但求达到实效。活动的设计和实施是基于学生的生活，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题。通过课题研究，学生初步体检到了自己生活与社会生活的联系。即使仅仅部分和肤浅的研究，但直接经验得到积累，理解得以提升，实效性强。2、切实转变了学生的学习方式。学生学习不是通过听讲来完成，而是以调查、观察、讨论、摄影、表演等多种方式实行。在小组合作实行课题研究时，他们学会了如何去质疑问难、如何去主动探究、如何准确合理评价其他同学在活动中的表现。这种学习体验和经验的获得