中考作文专题辅导(五) 细节描写

1、（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上 走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢 地在大街上走着，不时地左右观看。 他是谁？他是谁？猜猜猜猜 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在 大街上走着，不时地大街上走着，不时地向四周张望，向四周张望，目光始终目光始终瞄瞄 着着行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 细节描写细节描写 大家能成功找到此人得益于什么？ （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。行人的口袋和

2、背包。正当他的手伸进一位妇女正当他的手伸进一位妇女 的背包时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立的背包时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立 刻又恢复了常态。刻又恢复了常态。 细节描写细节描写 中考作文专题辅导（五）中考作文专题辅导（五） 1、认识、理解细节描写及技巧。、认识、理解细节描写及技巧。 2、学会在写作中运用细节描写，使文章、学会在写作中运用细节描写，使文章 真实、生动感人。真实、生动感人。 3、在细节描写中感受真情，热爱生活。、在细节描写中感受真情，热爱生活。 训练目标 阅读课本选段，说说其表达效果。 （认识细节描写） 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽 的顶上高

3、高耸起，的顶上高高耸起，形成一座富士山形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子还要将脖子扭几扭扭几扭。实在。实在标致标致极了。极了。 运用比喻、夸张、反语的修辞手法。运用比喻、夸张、反语的修辞手法。 描写了人物的情态。描写了人物的情态。 藤野先生藤野先生清国留学生清国留学生 韩麦尔先生站起来韩麦尔先生站起来,脸色惨白脸色惨白,我觉得他从我觉得他从 来没有这么高大来没有这么高大. “我的朋友们啊我的朋友们啊,”他说他说, “我我我我” 但是他哽住了但是他哽住了,他说不下去了他

4、说不下去了. 他他转身转身朝着黑板朝着黑板,拿起拿起一支粉笔一支粉笔,使出全身力量使出全身力量, 写了写了两个大字两个大字:“法兰西万岁法兰西万岁!” 最后一课最后一课 什么是细节描写？什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中某个细微而细节描写是指抓住生活中某个细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 主要是通过对人物动作、语言、神态、心主要是通过对人物动作、语言、神态、心 理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会 环境等方面进行具体而微的描写。环境等方面进行具体而微的描写。 细细 节节 描描 写写 的的 分分 类类

5、人物细节：人物细节： 景物细节：景物细节： 生活细节：生活细节： 外貌、语言、动作、神外貌、语言、动作、神 态、心理。态、心理。 自然环境、社会环境、自然环境、社会环境、 情节细节、事件细节。情节细节、事件细节。 片段一：片段一： 吃过晚饭，刚上吃过晚饭，刚上 八年级的翠翠问妈妈八年级的翠翠问妈妈 说：说：“妈妈，问您个妈妈，问您个 问题，您的心愿是什问题，您的心愿是什 么？么？” 母亲回答说：母亲回答说： “心愿很多，跟你说心愿很多，跟你说 没用。没用。”“”“您就说说您就说说 看，这对我很重要。看，这对我很重要。” 翠翠接着说。翠翠接着说。 片段二：片段二： 吃过晚饭，刚上八吃过晚饭，刚上

6、八 年级的翠翠年级的翠翠大声嚷道大声嚷道： “妈妈，问您个问题，妈妈，问您个问题， 您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母亲母亲先是一愣，接先是一愣，接 着回答着回答：“心愿很多，心愿很多， 跟你说没用。跟你说没用。”“”“您就您就 说说看，这对我很重说说看，这对我很重 要。要。”翠翠翠翠执拗地说执拗地说。 请你比一比请你比一比 增加了神态描写增加了神态描写，使文章显得更加生动逼真。，使文章显得更加生动逼真。 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又 想，心里很紧张，想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台

7、 B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在我再一次在 草稿纸上认真地计算了

8、一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手 哈了几口气哈了几口气，离开了座位，离开了座位 方法一：方法一： 抓住人和物的典型特征，抓住人和物的典型特征， 运用运用美术笔法，精工细笔，描画美术笔法，精工细笔，描画 出人物的细部特征出人物的细部特征。这是细节描。这是细节描 写最常见常用的方法之一。写最常见常用的方法之一。 （1）他面如死灰，他面如死灰， 两只眼上都结着一两只眼上都结着一 层翳，层翳，分不清哪一分不清哪一 只瞎，哪一只不瞎。只瞎，哪一只不瞎。 说得可笑些，他

9、简说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来直像棺材里倒出来 的，就像我想像里的，就像我想像里 的僵尸，骷髅上绷的僵尸，骷髅上绷 着一层枯黄的干皮，着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成打上一棍就会散成 一堆白骨。一堆白骨。 他面如死灰，他面如死灰， 两只眼上都结两只眼上都结 着一层翳，着一层翳， 方法二：运用修辞方法二：运用修辞 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中 常常采用常常采用比喻、夸张比喻、夸张等修辞手法，以增强表达等修辞手法，以增强表达 效果。效果。 他面如死灰，两只眼上都结着他面如死灰，两只眼上都结着 一层翳，分不清哪一只瞎，哪一层翳，分不清哪一只瞎

10、，哪 一只不瞎。说得可笑些，一只不瞎。说得可笑些，他简他简 直像棺材里倒出来的，就像我直像棺材里倒出来的，就像我 想像里的僵尸想像里的僵尸，骷髅上绷着一，骷髅上绷着一 层枯黄的干皮，层枯黄的干皮，打上一棍就会打上一棍就会 散成一堆白骨。散成一堆白骨。 方法三：动作描写方法三：动作描写 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地走蹒跚地走到铁道边，到铁道边，慢慢探身慢慢探身下下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚着上

11、面，两脚 再向上再向上缩缩；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微倾微倾，显出努力，显出努力 的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。流下来了。 背影背影 动作描写动作描写 生动形象生动形象 突出父亲过铁道、上月台的艰难 更显父子情深 充分发挥自己的充分发挥自己的想象与联想想象与联想 能力，使细节描写更细腻、能力，使细节描写更细腻、 更生动、更传神。更生动、更传神。 方法四：方法四： 联想、想象联想、想象 她发现他她发现他昨天昨天下午打扫卫生偷跑下午打扫卫生偷跑，便报告了，便报告了 老师，老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿结果他被老师狠狠地批

12、评了一顿， 罚扫罚扫3天。今天，在操场上，天。今天，在操场上，当着当着许多同学许多同学 的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲 地对她说：地对她说： 不扫地关你屁事，打报告、小不扫地关你屁事，打报告、小 内奸内奸她气极了，她气极了，骂他懒猪。骂他懒猪。 活动一：小试锋芒活动一：小试锋芒 她骂他懒猪。她骂他懒猪。 展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理 等将这句话的内容充实起来。等将这句话的内容充实起来。 A她骂他道：她骂他道：“你是一头你是一头懒猪懒猪！” （添加语言）（添加语言） B她她用手指着他的鼻子用

13、手指着他的鼻子骂道：骂道：“你是一头你是一头懒猪懒猪！”（添加动作）（添加动作） C她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指指 着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你是一个懒猪！你是一个懒猪！”（添加神态）（添加神态） D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 要骂人！最终她实在是忍不住了，要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你是一头你是一头 懒猪！懒猪！” （添加（添加 心理）

14、心理） 人物细节描写方法归纳：人物细节描写方法归纳： 方法一：方法一： 方法二：方法二： 方法三：方法三： 想象与联想想象与联想 请你为下面文段加入细节描写，使语句生动，请你为下面文段加入细节描写，使语句生动， 文段优美。文段优美。 又爱又怕的历史课开始，老师面无表情地又爱又怕的历史课开始，老师面无表情地 开始发昨天考的试卷。在拿到试卷之前，开始发昨天考的试卷。在拿到试卷之前， 我我紧张紧张至极至极，就怕自己考砸了。，就怕自己考砸了。试卷拿到试卷拿到 手以后，我紧张得想看又不敢看。手以后，我紧张得想看又不敢看。 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，上阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！

15、我再也不看电视，不耍帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不耍 手机了。唉！都有怪我自己，考试前老想手机了。唉！都有怪我自己，考试前老想 着先打打游戏，还趁父母不在家偷看了一着先打打游戏，还趁父母不在家偷看了一 个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情，我以后上课一定好好听讲，千万别留情，我以后上课一定好好听讲，千万别 让我不及格啊！我是知道不及格有啥后果让我不及格啊！我是知道不及格有啥后果 的的” （心理描写心理描写 ） 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖 的手去掀的手去掀试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“8”8”字映入我字映入我 的眼帘，我的的眼帘，我的手一抖手一抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一 咬牙咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用力一翻用力一翻，随着，随着 “啪啪”的一声的一声，我看到了我的分数，我看到了我的分数58， 可怜的可怜的“58”，我，我“唉唉”的一声的一声便便瘫瘫在了在了 桌上。（桌