秣陵中心学校物理八年级上册期末总复习

1、八年级上期八年级上期 物理期末总复习物理期末总复习 秣陵中心学校 李咏辉 第一章第一章 机械运动机械运动 教育科学版教育科学版 2021-7-17 考点考点1 科学探究的一般步骤科学探究的一般步骤 考点聚焦考点聚焦 (1)(1)提出问题；提出问题；(2)(2)猜想与假设；猜想与假设；(3)(3)制定计划、制定计划、 设计实验；设计实验；(4)(4)进行实验、收集证据；进行实验、收集证据；(5)(5)分析论证；分析论证； (6)(6)评估；评估；(7)(7)交流与合作。交流与合作。 说明说明 步骤步骤(3)(3)、(4)(4)、(5)(5)是科学探究的重要是科学探究的重要 环节。环节。 教育科学

2、版教育科学版 2021-7-17 考点考点2 长度和时间的测量长度和时间的测量 1长度的测量是物理学最基本的测量长度的测量是物理学最基本的测量 长度长度 单位单位 主要单位主要单位_ 常用单位常用单位 千米千米(km)、分米、分米(dm)、厘米、厘米(cm)、毫米、毫米 (mm)、纳米、纳米(nm)等等 测量测量 工具工具 常用工具常用工具_ 精确测量精确测量游标卡尺、螺旋测微器等游标卡尺、螺旋测微器等 测量测量 方法方法 看看 选择刻度尺要观察它的选择刻度尺要观察它的_、量程和、量程和 _ 放放刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体 读读 读数时视线要与尺面

3、读数时视线要与尺面_，在精确测量时，在精确测量时， 要估读到要估读到_的下一位的下一位 记记测量结果要由测量结果要由_和和_组成组成 米米( m) 刻度尺刻度尺 零刻线零刻线 分度值分度值 垂直垂直 分度值分度值 数字数字单位单位 教育科学版教育科学版 2021-7-17 易错点易错点 “光年光年”是长度单位，不是时间单位，指是长度单位，不是时间单位，指 光传播一年所通过的距离。光传播一年所通过的距离。1光年光年9.461015 m。 2时间的测量时间的测量 单位单位秒秒(s)、小时、小时(h)、分、分(min)等等 测量测量 工具工具 古代古代日晷、沙漏、滴漏、脉搏等日晷、沙漏、滴漏、脉搏等

4、 现代现代 机械钟、石英钟、电子表、机械钟、石英钟、电子表、 停表等停表等 教育科学版教育科学版 2021-7-17 3.3.误差是误差是_和和_之间的差异。之间的差异。 测量值测量值真实值真实值 注意注意 测量工具的选择并不是越精确越好，应根测量工具的选择并不是越精确越好，应根 据实际测量的需要合理的选择。据实际测量的需要合理的选择。 教育科学版教育科学版 长度和时间的测量 2011济宁济宁 如图如图11所示，木块的长度为所示，木块的长度为 _cm。 1.85(1.831.86)均可均可 解析解析 图中刻度尺的最小分度值是图中刻度尺的最小分度值是1 mm1 mm，读数应该准确，读数应该准确

5、到分度值，并估读下一位数字。到分度值，并估读下一位数字。 点评点评 测量时要遵守使用规则，尺子要放正，刻度要与测量时要遵守使用规则，尺子要放正，刻度要与 物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直， 不要斜视。不要斜视。 教育科学版教育科学版 如图如图12所示是测量一枚硬币直径的方法示意图。所示是测量一枚硬币直径的方法示意图。 据图回答下列问题：据图回答下列问题： (1)硬币的直径为硬币的直径为_cm； (2)测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？ 2.10 直尺与三角板应垂直放置。直尺与三角

6、板应垂直放置。 教育科学版教育科学版 2011赤峰赤峰 读图，图读图，图13，用停表测量校运会，用停表测量校运会 上女子上女子1500m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间 是是_。5 min10 s 教育科学版教育科学版 考点聚焦 考点1机械运动 1机械运动机械运动 (1)定义：物理学里把物体定义：物理学里把物体_的变化叫做机械运的变化叫做机械运 动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。 (2)比较物体运动快慢的方法：比较物体运动快慢的方法： 时间相同比时间相同比_；路程相同比路程相同比_； 位置位置 路程路程时间时间 教育科学

7、版教育科学版 (3)速度速度 定义定义物体在物体在_通过的路程通过的路程 意义意义表示物体运动表示物体运动_的物理量的物理量 公式公式v_ 单位单位 国际单位国际单位m/s 常用单位常用单位km/h 换算换算1 m/s3.6 km/h 测量方法测量方法 用刻度尺测出物体运动的路程，用钟表测出物体运用刻度尺测出物体运动的路程，用钟表测出物体运 动的时间，利用公式动的时间，利用公式v_求得物体的速度求得物体的速度 单位时间内单位时间内 快慢快慢 教育科学版教育科学版 注意注意 (1)对于匀速直线运动来说，速度是保持不变的，对于匀速直线运动来说，速度是保持不变的， 速度的大小与路程的多少和时间的长短

8、均无关，此时速速度的大小与路程的多少和时间的长短均无关，此时速 度是常量。度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值。平均速度不是速度的平均值。 2参照物：参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，选定在判断物体是否运动和如何运动时，选定 的标准物。的标准物。 点拨点拨 (1)(1)任何物体都可作参照物，通常选择参照物以任何物体都可作参照物，通常选择参照物以 研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选 地面或固定于地面上的物体为参照物。地面或固定于地面上的物体为参照物。 (2)(2)不能选择所研究的对象本身作为参照物，那样研究不能选择所研究

9、的对象本身作为参照物，那样研究 对象总是静止的。对象总是静止的。 3 3运动和静止是运动和静止是_的。的。 相对相对 教育科学版教育科学版 4匀速直线运动与变速直线运动匀速直线运动与变速直线运动 定义定义说明说明 匀速直匀速直 线运动线运动 物体沿直线物体沿直线_，在，在 相同时间内通过的路程始相同时间内通过的路程始 终终_的运动，即速的运动，即速 度大小不变的直线运动度大小不变的直线运动 速度的大小等速度的大小等 于物体在单位时于物体在单位时 间内通过的路程；间内通过的路程； 它是一个定值，它是一个定值， 与时间的长短、与时间的长短、 路程的多少路程的多少 _ 运动运动 相等相等 无关无关

10、说明说明 同一个物体是运动还是静止取决于所选的参同一个物体是运动还是静止取决于所选的参 照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可 能不同。能不同。 教育科学版教育科学版 变速直变速直 线运动线运动 物体沿物体沿_运动，在运动，在 相同时间内，物体通过的路相同时间内，物体通过的路 程程_的运动，即速度的运动，即速度 的大小经常发生变化的直线的大小经常发生变化的直线 运动运动 运动的快慢可用平运动的快慢可用平 均速度表示，它可以均速度表示，它可以 粗略反映物体在一段粗略反映物体在一段 路程上或一段时间内路程上或一段时间内 的平均快慢程度，说的

11、平均快慢程度，说 一个物体的平均速度，一个物体的平均速度， 必须指出某段时间或必须指出某段时间或 某段路程的平均速度某段路程的平均速度 直线直线 不相等不相等 注意注意 全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，全路程中的平均速度要用总路程除以总时间， 而不是某几个速度的平均值。而不是某几个速度的平均值。 教育科学版教育科学版 考点2速度及相关计算 vt 1速度的计算公式及变形公式速度的计算公式及变形公式 v_；s_； t_。 2速度计算题型：速度计算题型： (1)交通运输计算题：交通运输计算题： 交通运输工具的速度单位是：交通运输工具的速度单位是：km/h。 教育科学版教育科学版 如图如图21

12、所示为某交通标志牌，请你说出这两个数据所示为某交通标志牌，请你说出这两个数据 的含义，的含义，(1)图甲图甲“80”的含义：的含义：_ _， (2)图乙图乙“南京市南京市60 km ”的含义：的含义：_ _ 。 车辆的运行速度不超过车辆的运行速度不超过 80 km/h 交通标志牌到南京交通标志牌到南京 市的路程是市的路程是60 km 教育科学版教育科学版 (2)图像速度计算题：图像速度计算题： 由图像找出对应的一组数据，应由图像找出对应的一组数据，应 用速度的计算公式及变形公式进行相用速度的计算公式及变形公式进行相 关计算。关计算。 小华乘水上游船进入世博园的过小华乘水上游船进入世博园的过 程

13、中，若以游船为参照物，浦江两岸程中，若以游船为参照物，浦江两岸 的建筑是的建筑是_ 的。如图的。如图22所示所示 的的st图像反映了游船在某段江面上图像反映了游船在某段江面上 的运动情况，由图像可得该游船行驶的运动情况，由图像可得该游船行驶 的速度为的速度为_ m/s，它在，它在30 s内通内通 过的路程为过的路程为_ m。 运动运动 1 30 教育科学版教育科学版 归类示例 类型一机械运动 例例1 120102010江西江西 20102010年年 2 2月月2525日，中国滑雪运动员李妮日，中国滑雪运动员李妮 娜在温哥华冬奥会上获得女子自娜在温哥华冬奥会上获得女子自 由式滑雪空中技巧赛的银牌

14、。图由式滑雪空中技巧赛的银牌。图 2 23 3所示是她在空中飞跃时的情所示是她在空中飞跃时的情 景，在此过程中，以滑板为参照景，在此过程中，以滑板为参照 物，她是物，她是_的，以的，以 _为参照物，她是运为参照物，她是运 动的。动的。 静止静止 地面地面 教育科学版教育科学版 45 车车(或车中的人或车中的人) 例例2五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游 玩，途经长江大桥，如图玩，途经长江大桥，如图2 24 4所示，如果车以所示，如果车以36 km/h36 km/h的的 速度匀速通过长为速度匀速通过长为450 m450 m的大桥，则过桥所需的时间为的

15、大桥，则过桥所需的时间为 _s_s。车行驶到桥中央时，爸爸问楠楠：为什么我。车行驶到桥中央时，爸爸问楠楠：为什么我 们看到桥两边的路灯在不停地后退呢？楠楠告诉爸爸：们看到桥两边的路灯在不停地后退呢？楠楠告诉爸爸： 这是因为我们选择了这是因为我们选择了_ 为参照物。为参照物。 教育科学版教育科学版 例例3 3某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线 运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程时时 间图像，如图间图像，如图2 26(a)6(a)、(b)(b)所示。所示。 图图26 教育科学版教育科学版 (1)观察

16、图观察图(a)可知，甲车在做可知，甲车在做_运动。甲车运动。甲车 通过通过0.6 m的路程所用时间为的路程所用时间为_s。 (2)观察图观察图(b)可知，在可知，在AB对应的时间段内，乙车通过对应的时间段内，乙车通过 的路程为的路程为_ m。 (3)比较图比较图(a)、(b)可知，甲车的速度可知，甲车的速度_乙车的速乙车的速 度度(选填选填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)。 匀速直线匀速直线 6 1.2 小于小于 解析解析 由由s st t图像中对应的坐标值可分别得出图像中对应的坐标值可分别得出s s、t t、v v， 进行相关计算即可得出结果。进行相关计算即可得出结果。 点评点评

17、 图像速度计算题是和数学知识相结合的物理试图像速度计算题是和数学知识相结合的物理试 题，能很好地考查数理思维能力。通过对图像的观察，应题，能很好地考查数理思维能力。通过对图像的观察，应 用物理公式进行计算，此类型题目难度不大。用物理公式进行计算，此类型题目难度不大。 教育科学版教育科学版 例例4 42011贵阳贵阳 研究发现：人在饮酒后驾车的应急研究发现：人在饮酒后驾车的应急 反应时间是未饮酒时的反应时间是未饮酒时的23倍。反应时间是指司机从看到倍。反应时间是指司机从看到 意外情况到踩刹车需要的这段时间；在反应时间内汽车要意外情况到踩刹车需要的这段时间；在反应时间内汽车要 保持原速前进一段距离

18、，这段距离叫反应距离。如图保持原速前进一段距离，这段距离叫反应距离。如图27 所示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马路边所示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马路边 沿沿3 m，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发闯红，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发闯红 灯过人行横道，此时汽车的速度为灯过人行横道，此时汽车的速度为15 m/s，距离人的行走，距离人的行走 路线为路线为30 m，若该司机的反应时间为，若该司机的反应时间为1.2 s，刹车后汽车由，刹车后汽车由 于惯性还要继续行驶，在经过于惯性还要继续行驶，在经过1 s刚好行驶到人的行走路线。刚好行驶到人的行走路线。 教育科

19、学版教育科学版 (1)求这辆汽车的反应距离是求这辆汽车的反应距离是 多少？多少？ (2)若人以若人以1.5 m/s的速度匀速的速度匀速 行走，请计算说明汽车是否有撞行走，请计算说明汽车是否有撞 上行人的可能？上行人的可能？(提示：该车的宽提示：该车的宽 度约度约1.8 m) (3)请你为驾驶人和行人各提请你为驾驶人和行人各提 出一条文明交通的警示语。出一条文明交通的警示语。 18 m 汽车有撞上行人的可能。汽车有撞上行人的可能。 为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路要为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路要 注意看信号灯，不要闯红灯。注意看信号灯，不要闯红灯。 教育科学版教育科学

20、版 解析解析 (1)(1)因为司机的反应时间是因为司机的反应时间是1.2 s1.2 s，且这段时间，且这段时间 内保持内保持15 m/s15 m/s的原速前进。所以的原速前进。所以 s s车 车 v v车 车t t反反 15 m/s15 m/s1.2 s1.2 s18 m18 m (2)(2)汽车从汽车从A A点到行人的行走路线用时：点到行人的行走路线用时：t t总 总 t t反 反 t t 1.2 s1.2 s1 s1 s2.2 s2.2 s 在这段时间内，行人行走的路程：在这段时间内，行人行走的路程：s s人 人 v v人 人t t总总 1.5 m/s1.5 m/s2.2s2.2s3.3

21、m3.3 m 考虑到车的宽度问题，汽车有撞上行人的可能。考虑到车的宽度问题，汽车有撞上行人的可能。 (3)(3)为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路 要注意看信号灯，不要闯红灯要注意看信号灯，不要闯红灯 点评点评 本题是结合生活实际的情景题，是命题的一个本题是结合生活实际的情景题，是命题的一个 方向，但第二问对理解能力要求较高。方向，但第二问对理解能力要求较高。 第二章第二章 声现象声现象 2021-7-17 教育科学版教育科学版 考点聚焦 考点1声音的产生和传播 产生产生 声音是由于物体的声音是由于物体的_而产生的，振动停止，发声就停而产生

22、的，振动停止，发声就停 止止 传播传播 声音的传播需要声音的传播需要_，一切固体、液体、气体都可以传播，一切固体、液体、气体都可以传播 声音声音 声音在介质以声音在介质以_的形式传播，称为的形式传播，称为_ 速度速度 声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内 传播的距离传播的距离 声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下， _传声最快，传声最快，_传声最慢，声音在空气传声最慢，声音在空气(15 )中的传播速中的传播速 度为度为_ m/s，真空是不能传声的，真空是不能传声

23、的 振动振动 介质介质 波波声波声波 固体固体气体气体 340 教育科学版教育科学版 说明说明 (1)人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发 声体；二是要有传播声音的介质。三是发声体振动的频声体；二是要有传播声音的介质。三是发声体振动的频 率在人耳的听觉范围内。率在人耳的听觉范围内。 (2)人耳感知声音的两个途径：人耳感知声音的两个途径： 空气传导：外耳道空气传导：外耳道鼓膜鼓膜听小骨听小骨耳蜗耳蜗 听觉神经听觉神经大脑。大脑。 骨传导：头骨、颌骨骨传导：头骨、颌骨听觉神经听觉神经大脑。大脑。 教育科学版教育科学版 考点2声音的特性 1_、_、_是声音的三

24、个特征。是声音的三个特征。 音调音调响度响度音色音色 比较比较 音调、响度和单色音调、响度和单色 概念概念影响因素影响因素 音调音调 声音的声音的 高低高低 发声体的振动发声体的振动_。频率越大，音调。频率越大，音调 越高越高 响度响度 声音的声音的 强弱强弱 发声体的发声体的_。振幅越大，响度越。振幅越大，响度越 大。大。 听者距离发声体的远近。距发声体越远，听者距离发声体的远近。距发声体越远， 声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至 感觉不到声音感觉不到声音 音色音色 声音的声音的 品质品质 发声体的材料、结构。不同发声体的音色发声体的材料、结构。不同

25、发声体的音色 也不同也不同 频率频率 振幅振幅 教育科学版教育科学版 点拨点拨 音调一般指声音的音调一般指声音的“粗尖粗尖” ，响度指音量的，响度指音量的 “大小大小”； 辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音 色。色。 2超声波和次声波超声波和次声波 频率高于频率高于20000 Hz的声音称为的声音称为_，把低于，把低于20 Hz的声音称为的声音称为_。人耳听觉频率范围在。人耳听觉频率范围在_Hz和和 _Hz之间。之间。 超声超声 次声次声20 20000 教育科学版教育科学版 考点3噪声的危害和控制 1人们以人们以_为单位来表示声音强弱的等级。为单

26、位来表示声音强弱的等级。0 dB是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保 护听力，声音的响度不能超过护听力，声音的响度不能超过_分贝。分贝。 2噪声及其控制噪声及其控制 从物理学从物理学 的角度的角度 噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发 出的声音出的声音 从环境保从环境保 护的角度护的角度 凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以 及对人们要听的声音起干扰的声音，都属于噪声及对人们要听的声音起干扰的声音，都属于噪声 控制噪声控制噪声 污染的途径污染的途径 在

27、在_处消声；处消声； 在在_中隔声；中隔声； 在在_处吸声处吸声 分贝分贝(dB) 90 声源声源 传播传播 人耳人耳 教育科学版教育科学版 考点4声的利用 1声音可以传递声音可以传递_。 应用：回声测距、定位、应用：回声测距、定位、B超、双耳效应等。超、双耳效应等。 点拨点拨 声波在传播过程中，碰到大的障碍物声波在传播过程中，碰到大的障碍物(如高山、如高山、 建筑物的墙壁等建筑物的墙壁等)要发生反射，反射回来的声音叫回声。人要发生反射，反射回来的声音叫回声。人 耳能辨别出回声的条件是：回声具有足够大的声强，并且耳能辨别出回声的条件是：回声具有足够大的声强，并且 与原声到达人耳的时差要大于与原

28、声到达人耳的时差要大于0.1 s。声音在空气。声音在空气(15)中的中的 传播速度为传播速度为340 m/s，因此，要能辨别出回声，人离障碍物，因此，要能辨别出回声，人离障碍物 的距离不得小于的距离不得小于17 m；若小于；若小于17 m则只能是感觉原声加强则只能是感觉原声加强 了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。 2声音可以传递声音可以传递_。 应用：声波洗涤、超声碎石等。应用：声波洗涤、超声碎石等。 信息信息 能量能量 教育科学版教育科学版 声音的特性 例例1 12010苏州苏州 一阵低沉的闷雷震得人心里发慌；远一阵低沉的闷雷震得人心里发慌；远 处好像有人在

29、拉胡琴；一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然处好像有人在拉胡琴；一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然 安静下来。上述三种声现象中所强调的声音的特点依次是安静下来。上述三种声现象中所强调的声音的特点依次是 _、_和和_。 响度响度音色音色音调音调 解析解析 闷雷震得人心慌，是因为响度大，能量大；人能闷雷震得人心慌，是因为响度大，能量大；人能 分辨出胡琴声是因为不同发声体发出声音的音色不同；刺分辨出胡琴声是因为不同发声体发出声音的音色不同；刺 耳尖叫声说明声音的音调高。耳尖叫声说明声音的音调高。 点评点评 声音的特性有三个，以考查三个特性的区别及声音的特性有三个，以考查三个特性的区别及 应用为主；更细致地

30、考查还涉及频率、超声波和次声波等。应用为主；更细致地考查还涉及频率、超声波和次声波等。 教育科学版教育科学版 例例2 2如图如图32所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一 端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动 发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相 同的力拨动钢尺，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变同的力拨动钢尺，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 _。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同 样 的 力 拨 动 钢 尺

31、， 却 听 不 到 声 音 ， 这 是 由 于样 的 力 拨 动 钢 尺 ， 却 听 不 到 声 音 ， 这 是 由 于 _。 低低 钢尺振动的频率小于钢尺振动的频率小于20Hz 教育科学版教育科学版 噪声的危害与控制 例例3 32011潍坊潍坊 噪声污染已成为危害人们生活的噪声污染已成为危害人们生活的 三大污染之一，控制噪声污染应防止噪声产生、阻断噪三大污染之一，控制噪声污染应防止噪声产生、阻断噪 声传播和防止噪声进入人耳三方面着手，下事例中属于声传播和防止噪声进入人耳三方面着手，下事例中属于 阻断噪声传播的是阻断噪声传播的是()B 教育科学版教育科学版 2021-7-17 教育科学版教育科

32、学版 2转化法在探究声音的产生中的应用转化法在探究声音的产生中的应用 探究声音的产生中所用到的方法是转换法或者叫转探究声音的产生中所用到的方法是转换法或者叫转 换放大法。如判断咽喉发声时，可以用手触摸咽喉，换放大法。如判断咽喉发声时，可以用手触摸咽喉， 这是将不易看到的振动转化为可以触摸的触觉，还可这是将不易看到的振动转化为可以触摸的触觉，还可 将发声的音叉放入水中可以看到水面溅起水花，或者将发声的音叉放入水中可以看到水面溅起水花，或者 让音叉与轻质的小球接触可以看到小球摆动，这都是让音叉与轻质的小球接触可以看到小球摆动，这都是 转化放大法的应用。转化放大法的应用。 第三章第三章 物态变化物态

33、变化 2021-7-17 教育科学版教育科学版 考点聚焦 考点1温度及其测量 概念概念温度表示物体的温度表示物体的_程度程度 常用常用 单位单位 摄氏摄氏 度；符度；符 号：号： 在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为_， 沸水的温度为沸水的温度为_，它们之间分成，它们之间分成100等份，每一等等份，每一等 份代表份代表_。某地气温。某地气温3.5读做：读做：_ 或或_。 测量测量 工具工具 温度温度 计计(常常 用液用液 体温体温 度计度计) 原理原理液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩 量程量程测量范围测量范围 分度值分度值一个小格代表的值一个小格代表的值 使

34、用口诀使用口诀 使用之前先观察，明了量程分度值；使用之前先观察，明了量程分度值； 泡全浸入被测液，不碰容器底和壁；泡全浸入被测液，不碰容器底和壁； 进入液体要等候，示数稳定再读数；进入液体要等候，示数稳定再读数； 读数泡留被测液，视线与柱上面平。读数泡留被测液，视线与柱上面平。 冷热冷热 0 100 1 负负3.5摄氏度摄氏度 零下零下3.5摄氏度摄氏度 2021-7-17 教育科学版教育科学版 考点2熔化和凝固熔化和凝固 晶体晶体非晶体非晶体 不同点不同点 形态形态有规则的几何外形有规则的几何外形 没有规则的几没有规则的几 何外形何外形 熔化熔化温度不变温度不变温度升高温度升高 凝固凝固温度

35、不变温度不变温度降低温度降低 熔点、熔点、 凝固点凝固点 有熔点、凝固点，同种有熔点、凝固点，同种 晶体熔点和凝固点晶体熔点和凝固点_ 没有熔点和凝没有熔点和凝 固点固点 相同点相同点 熔化过程中熔化过程中_热热 凝固过程中凝固过程中_热热 1晶体和非晶体晶体和非晶体 相同相同 放放 吸吸 2021-7-17 教育科学版教育科学版 (1)常见晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、常见晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、 萘、各种金属。萘、各种金属。 (2)常见非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等。常见非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等。 注意注意 (1)晶体熔化的条

36、件：晶体熔化的条件：温度达到温度达到_(晶体熔化晶体熔化 时的温度时的温度)；继续吸热。这是晶体熔化的两个必要条件，缺继续吸热。这是晶体熔化的两个必要条件，缺 一不可。一不可。 (2)晶体凝固的条件：晶体凝固的条件：温度达到温度达到_；继续放热。继续放热。 必须同时满足以上两个条件，液体才能凝固。必须同时满足以上两个条件，液体才能凝固。 (3) 物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定 降低降低(例如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不例如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不 变变)。 熔点熔点 凝固点凝固点 2021-7-1

37、7 教育科学版教育科学版 2固体熔化和凝固的四个图像固体熔化和凝固的四个图像(如图如图71所示所示) 2021-7-17 教育科学版教育科学版 考点3汽化和液化 1汽化：汽化：物质从物质从_态变为态变为_态叫态叫 做汽化。汽化包括做汽化。汽化包括_和和_两种方式。两种方式。 液液 气气 蒸发蒸发沸腾沸腾 2021-7-17 教育科学版教育科学版 蒸发蒸发沸腾沸腾 不不 同同 点点 发生部位发生部位液体液体_液体液体_同时发生同时发生 温度条件温度条件在任何温度下在任何温度下在沸点下在沸点下 剧烈程度剧烈程度缓慢汽化缓慢汽化剧烈汽化剧烈汽化 温度变化温度变化 液体本身或周围液体本身或周围 环境温

38、度下降环境温度下降 液体温度不变液体温度不变 影响因素影响因素 液体温度的高低；液体温度的高低； 液体表面积的大小；液体表面积的大小； 液体表面空气流动液体表面空气流动 的快慢的快慢 液面上气压的大小影响沸点。液面上气压的大小影响沸点。 一切液体的沸点都是气压减小一切液体的沸点都是气压减小 时降低，气压增大时升高时降低，气压增大时升高 共共 同同 点点 都是由液态变为气态，属于都是由液态变为气态，属于_现象现象 都需要都需要_热热 蒸发与沸腾的比较：蒸发与沸腾的比较： 表面表面表面和内部表面和内部 汽化汽化 吸吸 2021-7-17 教育科学版教育科学版 注意注意 (1)蒸发吸热，有蒸发吸热，

39、有_作用。作用。 (2)沸腾的条件：沸腾的条件：温度达到温度达到_；继续吸热。继续吸热。 两个条件必须同时具备。两个条件必须同时具备。 (3)沸腾曲线中水平线段所对应的温度是液体的沸腾曲线中水平线段所对应的温度是液体的 _。 2液化：液化：物质从物质从_态变为态变为_态叫做液态叫做液 化。液化有两种方法：化。液化有两种方法：_和和_。 3汽化时要吸热，液化时要放热。汽化时要吸热，液化时要放热。 制冷制冷 沸点沸点 沸点沸点 气气 液液 降低温度降低温度 压缩体积压缩体积 2021-7-17 教育科学版教育科学版 考点4升华和凝华 1升华：升华：物质从物质从_态直接变成态直接变成_态叫态叫 做升

40、华。做升华。 2凝华：凝华：物质从物质从_态直接变成态直接变成_态叫态叫 做凝华。做凝华。 3升华时要吸热，凝华时要放热。升华时要吸热，凝华时要放热。 注意注意 碘、干冰碘、干冰(固态二氧化碳固态二氧化碳)等受热后直接升华，等受热后直接升华， 没有液化过程；放热后会直接凝华，没有凝固过程。没有液化过程；放热后会直接凝华，没有凝固过程。 固固 气气 气气 固固 2021-7-17 教育科学版教育科学版 2021-7-17 物态变化物态变化三态六变图三态六变图( (记忆秘诀记忆秘诀) ) 2021-7-17 教育科学版教育科学版 说明说明 (1)晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对晶体熔化、凝

41、固及液体沸腾时，都必须具备对 应的两个条件：一是温度应的两个条件：一是温度(温度达到熔点、凝固点、沸点温度达到熔点、凝固点、沸点)， 二是热量二是热量(继续吸收或放出热量继续吸收或放出热量)； (2)六种物态变化中三种六种物态变化中三种(熔化、汽化、升华熔化、汽化、升华)吸热，三种吸热，三种( 凝固、液化、凝华凝固、液化、凝华)放热。放热。 (3)在熔点温度时，物质的状态有三个可能：固态、固液在熔点温度时，物质的状态有三个可能：固态、固液 共存、液态。共存、液态。 2021-7-17 教育科学版教育科学版 归类示例 类型一温度和温度计的使用 例例12011重庆重庆 图图73是温度计的测量情形，

42、其中是温度计的测量情形，其中 体温计的读数为体温计的读数为_。 37.80 2021-7-17 教育科学版教育科学版 解析解析 体温计的最小分度值是体温计的最小分度值是0.10.1，读数准确，读数准确 到最小分度值，并估读下一位数字。到最小分度值，并估读下一位数字。 点评点评 日常应用的不同温度计使用方法及构造区别日常应用的不同温度计使用方法及构造区别 是此部分考查的热点，同时，温度计的工作原理也是考是此部分考查的热点，同时，温度计的工作原理也是考 查的重点。查的重点。 2021-7-17 教育科学版教育科学版 类型二生活现象中的物态变化 例例22011济宁济宁 下列现象中的物态变化属于升华下

43、列现象中的物态变化属于升华 的是的是()C 2021-7-17 教育科学版教育科学版 类型三物物态变态变化中的吸化中的吸热热、放、放热热 例例32011衡阳衡阳 下列物态变化中，需要吸热的下列物态变化中，需要吸热的 是是() A凝固凝固B液化液化C熔化熔化D凝华凝华 C 解析解析 ABDABD都是物态变化中会放出热量的。六种物态都是物态变化中会放出热量的。六种物态 变化中，熔化、汽化、升华要吸收热量；凝固、液化、变化中，熔化、汽化、升华要吸收热量；凝固、液化、 凝华要放出热量。凝华要放出热量。 点评点评 对于选择题目中的一些实例及其涉及的知识点，对于选择题目中的一些实例及其涉及的知识点， 正确

44、的要加强记忆，不正确的要知道错误的原因，并改正正确的要加强记忆，不正确的要知道错误的原因，并改正 过来，同样可以当作知识点来掌握，这样长期累积，就可过来，同样可以当作知识点来掌握，这样长期累积，就可 以拓宽学习物理的知识面，使视野更开阔，遇到问题就可以拓宽学习物理的知识面，使视野更开阔，遇到问题就可 以迎刃而解。以迎刃而解。 2021-7-17 教育科学版教育科学版 类型四物态变化的探究实验物态变化的探究实验 例例42011河南河南 小聪在小聪在“探究晶体的熔化规律探究晶体的熔化规律”实验实验 中，所用装置如图中，所用装置如图75所示。下表为他记录的实验数据，所示。下表为他记录的实验数据， 请

45、根据装置图和表中数据回答下列问题：请根据装置图和表中数据回答下列问题： 2021-7-17 教育科学版教育科学版 时间时间/min01234567 温度温度/42000012 (1)实验时，将装有晶体的试管放入盛有水的烧杯实验时，将装有晶体的试管放入盛有水的烧杯 中加热，试管在水中的深度要适当。其中加热，试管在水中的深度要适当。其“适当适当”的含义的含义 是：是：_和和_ _。 (2)该晶体的熔点是该晶体的熔点是_。 (3)小聪从数据中还发现：该物质在开始小聪从数据中还发现：该物质在开始2 min比最比最 后后2 min升温快，这是由于它在固态时的吸热能力比液升温快，这是由于它在固态时的吸热能

46、力比液 态时的吸热能力态时的吸热能力_(选填选填“强强”或或“弱弱”)造成的。造成的。 试管不接触烧杯底试管不接触烧杯底 试管中装有晶体的试管中装有晶体的 部分完全浸没在水中部分完全浸没在水中 0 弱弱 2021-7-17 教育科学版教育科学版 2021-7-17 知识纵横中的知识纵横中的“三态六变三态六变”图是记忆和分析物态变图是记忆和分析物态变 化过程吸、放热的最好工具，图中物态由下向上变化过程吸、放热的最好工具，图中物态由下向上变 化，就是吸热过程，物态由上向下变化，就是放热化，就是吸热过程，物态由上向下变化，就是放热 过程。过程。 2021-7-17 第四章第四章 光现象光现象 202

47、1-7-17 教育科学版教育科学版 考点聚焦 考点1光的传播 1能够发光的物体叫做能够发光的物体叫做_。 2光的直线传播光的直线传播 (1)光在光在_介质中沿直线传播。介质中沿直线传播。 (2)例子：影子、日例子：影子、日(月月)食、小孔成像等。食、小孔成像等。 (3)应用：应用：A.激光准直；激光准直；B.站队成直线；站队成直线；C.射击时利用射击时利用“三三 点一线点一线”进行瞄准；进行瞄准；D.木工检测木料的表面是否平滑。木工检测木料的表面是否平滑。 3光线与光速光线与光速 (1)用来表示光的传播路径和方向的直线叫做用来表示光的传播路径和方向的直线叫做_。 光源光源 同种均匀同种均匀 光

48、线光线 教育科学版教育科学版 3108 教育科学版教育科学版 考点2光的反射 1光在两种介质的交界面都会发生光在两种介质的交界面都会发生_。 点拨点拨 我们能够看见不发光的物体，就是因为物体反我们能够看见不发光的物体，就是因为物体反 射的光进入了我们的眼睛。射的光进入了我们的眼睛。 2光的反射定律光的反射定律 反射光线、入射光线和法线在反射光线、入射光线和法线在_上，反射上，反射 光线和入射光线分居在光线和入射光线分居在_的两侧，反射角的两侧，反射角 _入射角。入射角。(即：三线共面，两线分居，两角相等即：三线共面，两线分居，两角相等) 说明说明 在反射现象中，光路是在反射现象中，光路是_的。

49、的。 入射角、反射角分别是光线与入射角、反射角分别是光线与_的夹角，不的夹角，不 是与平面镜的夹角。是与平面镜的夹角。 反射反射 同一平面同一平面 法线法线 等于等于 可逆可逆 法线法线 教育科学版教育科学版 3 3光的反射包括光的反射包括_反射和反射和_反射。反射。 易错点易错点 镜面反射和漫反射都遵循光的反射定镜面反射和漫反射都遵循光的反射定 律。律。 “反射角等于入射角反射角等于入射角”不能说成不能说成“入射角等于反射入射角等于反射 角角”，因为反射角是随着入射角的变化而变化，两角始，因为反射角是随着入射角的变化而变化，两角始 终相等。终相等。 镜面镜面 漫漫 教育科学版教育科学版 考点

50、3平面镜成像 1平面镜的光学特点：不改变入射光束的性质。平面镜的光学特点：不改变入射光束的性质。 说明说明 平面镜只改变光束的传播方向，不改变其平行、平面镜只改变光束的传播方向，不改变其平行、 发散或会聚的形态。发散或会聚的形态。 2探究探究“平面镜成像特点平面镜成像特点” (1)实验使用的平面镜是薄玻璃板，主要是为了透光，便实验使用的平面镜是薄玻璃板，主要是为了透光，便 于观察镜后的物体。于观察镜后的物体。 (2)实验使用的两根蜡烛应当完全一样，目的是为了比较实验使用的两根蜡烛应当完全一样，目的是为了比较 像与物体的像与物体的_关系。关系。 (3)玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成

51、一玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成一 个蜡烛的像，不便于观察、比较；在测量像、物到平面镜的个蜡烛的像，不便于观察、比较；在测量像、物到平面镜的 距离时要以玻璃板距离时要以玻璃板_表面的位置为准。表面的位置为准。 大小大小 前前 教育科学版教育科学版 (4)实验时，玻璃板放置要与水平面实验时，玻璃板放置要与水平面_。 3平面镜成像特点平面镜成像特点 (1)平面镜所成的像是虚像，且与物体平面镜所成的像是虚像，且与物体_相等。相等。 (2)平面镜所成的像与物体到镜面的距离平面镜所成的像与物体到镜面的距离_。 (3)像、物的对应点连线与镜面像、物的对应点连线与镜面_。 (即：等大、等距、垂

52、直、虚像即：等大、等距、垂直、虚像) 易错点易错点 凭人的直觉容易误认为人走近平面镜时，凭人的直觉容易误认为人走近平面镜时， 人的像变大。实际上是人与平面镜的距离变小，像与平人的像变大。实际上是人与平面镜的距离变小，像与平 面镜的距离也变小，但像的大小不变。产生错觉的原因面镜的距离也变小，但像的大小不变。产生错觉的原因 是看到的物体大小与观察者看像的视角有关，视角越小，是看到的物体大小与观察者看像的视角有关，视角越小， 看到的物体感觉越小。看到的物体感觉越小。 垂直垂直 大小大小 相等相等 垂直垂直 教育科学版教育科学版 4平面镜成像原理简析平面镜成像原理简析(如图如图41所示所示) 说明说明

53、 平面镜对光要发生反射。平面镜对光要发生反射。 人眼确定物体的位置是根据光的直线传播。人眼确定物体的位置是根据光的直线传播。 虚像：由光的反向延长线形成，不能显示在光屏上；虚像：由光的反向延长线形成，不能显示在光屏上； 虚像在镜后。虚像在镜后。 教育科学版教育科学版 5平面镜成像作图平面镜成像作图 平面镜成像原理是光的平面镜成像原理是光的_定律，平面镜所成的像定律，平面镜所成的像 与物相对于平面镜来说是与物相对于平面镜来说是_的，作图方法与数学上的，作图方法与数学上 作对称图形的方法一致。作对称图形的方法一致。 说明说明 因为垂线是辅助线，所成的像是虚像，所以作图因为垂线是辅助线，所成的像是虚

54、像，所以作图 时垂线和虚像都要用虚线画。时垂线和虚像都要用虚线画。 反射反射 对称对称 教育科学版教育科学版 6其他面镜：凹面镜和凸面镜。其他面镜：凹面镜和凸面镜。 (1)凹面镜的应用凹面镜的应用 利用凹面镜对光线的利用凹面镜对光线的_作用：太阳灶。作用：太阳灶。 利用过焦点的光线经反射后成为平行于主轴的平利用过焦点的光线经反射后成为平行于主轴的平 行光：探照灯、手电筒以及各种机动车的前灯。行光：探照灯、手电筒以及各种机动车的前灯。 (2)凸面镜的应用凸面镜的应用 利用凸面镜对光线的利用凸面镜对光线的_作用：汽车观后镜，作用：汽车观后镜， 可以看到更大的范围。可以看到更大的范围。 会聚会聚 发

55、散发散 教育科学版教育科学版 类型一光的直光的直线传线传播、光的反射在生活中的播、光的反射在生活中的应应用用 例例12011泰州泰州 如图如图42所示的四种情景中，属于所示的四种情景中，属于 光的直线传播的是光的直线传播的是()C 教育科学版教育科学版 例例22011鞍山鞍山 生活中经常提到的生活中经常提到的“影影”，与我，与我 们所学到的光学知识有关。例如，水中倒影和立竿见们所学到的光学知识有关。例如，水中倒影和立竿见 影中的影中的“影影”，前者是由，前者是由_形成的，后者形成的，后者 是由是由_形成的。形成的。 解析解析 水中倒影是光在水面处发生光的反射形成的；水中倒影是光在水面处发生光的

56、反射形成的； 立竿见影是由光沿直线传播形成的。立竿见影是由光沿直线传播形成的。 点评点评 水中倒水中倒“影影” ” 的的“影影”是虚像，立竿见是虚像，立竿见 “影影”中的中的“影影”才是我们生活中所说的影子，两者形才是我们生活中所说的影子，两者形 成原因不同。成原因不同。 光的反射光的反射 光沿直线传播光沿直线传播 教育科学版教育科学版 类型二光的反射定律、平面镜成像特点 例例3平面镜中的平面镜中的“花花”的大小取决于的大小取决于() A. 花本身的大小花本身的大小 B. 平面镜的大小平面镜的大小 C. 花到平面镜的距离花到平面镜的距离 D. 平面镜放置的高低平面镜放置的高低 A 解析解析 平

57、面镜成像特点是像、物等大，因此平面镜成像特点是像、物等大，因此 “花花”的大小取决于花本身的大小。的大小取决于花本身的大小。 点评点评 本题是考查平面镜成像特点：像与物等大，本题是考查平面镜成像特点：像与物等大， 像的大小取决于物体本身的大小。像的大小取决于物体本身的大小。 教育科学版教育科学版 例例42011山西山西 小豪用如图小豪用如图43所示的实验器所示的实验器 材探究材探究“平面镜成像特点平面镜成像特点”，请你帮他完成下列问题：，请你帮他完成下列问题： (1)为了便于观察，该实验最好在为了便于观察，该实验最好在 _环境中进行环境中进行(填填“较明亮较明亮”或或 “较黑暗较黑暗”)； (

58、2)实验中观察到蜡烛实验中观察到蜡烛A在玻璃板在玻璃板 后面有两个几乎重叠的像，这是由于后面有两个几乎重叠的像，这是由于 _造成的；造成的； (3)如果将蜡烛如果将蜡烛A向玻璃板靠近，向玻璃板靠近， 像的大小会像的大小会_。 较黑暗较黑暗 玻璃板较厚玻璃板较厚 不变不变 教育科学版教育科学版 类型三有关光的反射、平面镜成像的作图 例例52011滨州滨州 如图如图44所示，试画出光源所示，试画出光源S发出的发出的 一条光线经平面镜反射后通过一条光线经平面镜反射后通过A点的光路图。点的光路图。 答案答案如图所示如图所示 教育科学版教育科学版 2021-7-17 在作眼睛通过平面镜看见物体的光路图时

59、，先利在作眼睛通过平面镜看见物体的光路图时，先利 用平面镜成像的特点作出物体成的像，然后连接像与用平面镜成像的特点作出物体成的像，然后连接像与 眼睛，找到反射光线的入射点，再补充完整光路，画眼睛，找到反射光线的入射点，再补充完整光路，画 出光的传播方向。出光的传播方向。 教育科学版教育科学版 考点聚焦 考点1光的折射 1折射现象折射现象 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生 改变的现象叫做光的改变的现象叫做光的_。 2光的折射规律光的折射规律(如图如图51所示所示) 折射折射 教育科学版教育科学版 (1)光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光

60、线与光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与 入射光线、法线在同一平面上；入射光线、法线在同一平面上； (2)折射光线和入射光线分居法线两侧；折射光线和入射光线分居法线两侧； (3)折射光线向折射光线向_方向偏折，折射角方向偏折，折射角_ 入射角；入射角； (4)入射角增大时，折射角也随之入射角增大时，折射角也随之_； (5)光线垂直入射时，传播方向光线垂直入射时，传播方向_。 说明说明 发生光的折射时光路是可逆的。发生光的折射时光路是可逆的。 发生折射时在空气中的角总是较大的，即不论空发生折射时在空气中的角总是较大的，即不论空 气中的角是入射角还是折射角，总要比其他介质中的角气中的角是入射