桥的群文阅读教案

1、桥的群文阅读教案桥的群文阅读教案群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。教学目标：1、 快速流利地朗读阅读材料。2、 抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。教学重难点：1、 引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。2、 引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。教学准备：哑巴渡馒头的故事爱之链阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理桥的写法及写作

2、特点。（1）同学们，上节课我们学习了桥的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片桥的背景。）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理桥的写作特点，感受人物高贵品质。（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描

3、写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。3、小结学法。同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。桥这篇课文运用环境描写烘托了紧张危险的气氛；巧妙的结构安排，设置悬念耐人寻味；运用细节描写刻画人物，老支书用自己的血

4、肉之躯架起了一座不朽的桥梁，让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来，我们就用学习桥的这种方法学习一组文章。二、扶读哑巴渡，运用方法1、学生快速阅读文本哑巴渡，讲述故事。同学们，请拿出阅读资料，（屏显：哑巴渡）首先用自己喜欢的方式快速读一读哑巴渡，想一想：它讲了一件什么事呢？（请一个孩子试着讲故事。）2、运用学法共读故事，小组交流讨论。现在，请同学们再读文章，边读边按屏幕上的要求做好批注。屏显学习要求：1、自读短文。2、哑巴老人是一位什么样的人，你是从哪里体会到的？3、故事的结局怎样？你想到这样的结局吗？想一想作者这样写的好处。3、学生小组交流分享学习成果。4、学生反馈交流，教师相机指导学法（

5、1）学生交流学习成果，小组互相补充。（2）教师相机指导学法，并指导朗读重点语段。5、小结过渡：哑巴老人一生默默奉献，他的光辉形象深深印在我们心里，让我们读了还想再读。三、自学馒头的故事爱之链巩固学法老师还给大家带来两篇文章馒头的故事和爱之链，快速浏览文章，你喜欢谁呢？为什么？读之前，请同学们看看读书要求。1、屏显自学要求。读一读，议一议快速浏览文章馒头的故事爱之链小组内交流故事内容。、填一填，讲一讲画出令你感动的语句，填入读书记载表。小组交流，两篇文章表达上有什么特点。2、学生运用学法，自学馒头的故事爱之链。请同学们拿出群文阅读比对表，运用学法小组讨论再填写，每小组派一人记录。3、学生交流学习

6、成果。（1）首先请一个小组代表交流你们的学习成果。老师从你们激烈的讨论中发现你是位爱学习的孩子，你来试一试。你喜欢哪篇文章中的谁，为什么？（2）还有哪个小组补充你们的想法？四、比对异同，交流分享同学们，今天我们学习了一组文章桥哑巴渡馒头的故事爱之链，请同学们认真比较一下，他们有哪些不同点和相同点呢？（屏显：比对异同，分享交流）1、同桌互相讨论交流，比对桥与哑巴渡馒头的故事爱之链的表现手法。2、学生交流学习成果。过渡：同学们，今天你们的讨论热火朝天，我真为你们感到高兴。3、快乐的时光总是短暂的，这节课你们有哪些收获？五、读写结合，拓展延伸这节课，同学们知道了细节刻画可以表现人物的品质，同学们可以运用这种描写人物的方法，写写