2019年《zcs》教学设计4.doc

1、7、 教学内容： （第一课时）教学目标：学会 3 个声母及其整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，正确书写。学生活动单教师导学案【活动方案】一、复习检查1 听音拿卡片。把三张卡片发给学生，老师读，拿卡活动一： 看情境图片的学生到讲台领读。1. 图上画的是什么地方？都2 提问：与相拼的时候要注意些什么？写要有谁？他们在干什么？注意些什么？2. 用自己的话编一个小故事。 二、引新授内容3小组讨论汇报。1 指导看情境图。4.读语境歌 .（ 1）图上画的是谁？他们在干什么？（ 2）学生回答问题时，板书：2 教师总结故事。刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

2、告诉学生他们黑白上的也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书活动二： 学习声母 z）271 、图上画了什么？她正在干3 (1) 出示语境歌（放语境歌录音）什么？）四只小刺猬，一起学字母，2、 听老师读，跟老师学。老师领着念，学生跟着读。3 、看看字像什么？自己编顺（ 2）领读儿歌。口溜。二、教学的读音和写法4、小组展示。1 教学读音、形。5 、由几笔写成？写在四线（ 1）的读音和形。中的哪一格？板书，并出示图一。6、书空、描红。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2 字。告诉学生：的读音和写字的字的读音差不多。

3、教师范读三次。教师讲述发音方法。活动三： 学习整体认读音节zi读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门1 、听老师读，跟老师学。(整齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。体认读音节，不要拼读，只要教师再次范读，学生跟着连读。 （指名读）将读得长些、 响些就行了。 )仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多2、练读四声并组词。个角度去想，使这自己编顺口溜。3、小组展示。（像个 2 字）教学顺口溜：像个2 字。2 书写教师范写（要求学生认真看）28活动四： 学习声母写好之后提问：1、图上画的是什么？由几笔写成？写在四线中的哪一格？2、跟老师学发音。（由一笔写成，写在中格）3、说说 c 像什么

4、？并根据你学生书空、描红。所想的编顺口溜。3 教学音节及四声。4、小组展示。有个好朋友叫。出示音节。5 、由几笔写成？写在四线告诉学生：中的哪一格？在中不说话，是哑巴，他和组成6、书空、描红。的音节，是整体认读音节，不要拼读，只要将读得长些、响些就行了。教师范读音节。领读、齐读、指名读。活动五： 学习整体认读音节ci比较和发音方法的异同。1 、根据的读音方法，推指读和卡片。测的读法。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。2、练读 c四声并组词。出示： z3、小组讨论并展示。学生自由练读，引导用的四声练习组词。4 教学音节和活动六： 学习声母 s 和整体认 （ 1）教学声母的读音读音节 si出示表音表

5、形图二1、用同样的方法学习。图上画的是什么？2、是平舌音（图上画了一盆带刺的仙人掌）29出示声母，告诉学生的读音像带刺的刺。老师范读。告诉学生：的发音方法与差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。检查发音情况。指名试读。开火车读。（ 2）教学的字形和书写方法。【检测反馈】谁来说说像图上的什么？1 抽读字母卡片。（弯曲的仙人掌）2 抽读整体认读音节卡片你觉得它还像什么？。试着自己编顺口溜半个圆圈，仙人掌带刺。有由笔组成？在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。学生书空，描红。（ 1） 教学音节及四声。30和也是好朋友，

6、它俩组成的音节，也是整体认读音节。引导学生根据的读音方法，推测的读法。学生试读，老师纠正。指名读，齐读。引导用的四声组词。5 教学声母及整体认读音节（ 1） 教学的读音出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）出示声母：，告诉学生的读音和丝瓜的丝有点像。教师范读并讲述：读时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。学生练读，教师检查。指名读，齐读，开火车读。(2) 教学 s 的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s 的方法。（ s 像图上的丝瓜须， s 又像半个 8 字）31顺口溜：丝瓜丝儿sss 。半个 8 字， sss 。教师范写

7、 s，边写边说： s 由一笔组成，位置在中格。学生书空，描红。（ 2） 教学整体认读音节及四声教学方法同前练习用的四声组词。四、巩固练习1 抽读字母卡片， 告诉学生是平舌音。2 抽读整体认读音节卡片 7、 教学内容： （第二课时）32教学目标：能够读准音节，会读拼音词。学生活动单教师导学案【活动方案】一、复习检查1 出示小黑板：2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。3 指名说说音节的拼读方法。活动一： 学习音节拼读二、授新课1、 认真看图。1 教学与的拼音。2、 自由拼读音节。（ 1） 出示： -3、每个小组选一个代表展-示。-（ 2）练习自由读音节。（ 3）指名拼读音节。（ 4）齐读音节。2 带调拼读单音节词。活动二： 看图读拼音（ 1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。1、图上画的是什么？（ 2）指名说说图上的意思。 （要求用谁在什么地方2、两个音节连起来是什么词 ?干什么？的句式练习说话）练习拼读。（ 3）将音节 分别发给三个同学，请3、小组展示。拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。333 带调拼读双音节词。（ 1）教学 x出示拼音词： x指名分析每个音节并拼读。两个音节连起来是什么词 ?引导看图，指名说说图意。