特殊儿童心理学课程标准

1、特殊儿童心理学课程标准一、课程定位特殊儿童心理学是高职特殊教育专业的专业理论课程之一，也是该专业的专业入门课程。主要培养学生对特殊儿童心理现象、社会行为的理解与良好的心理现象、社会行为的培养与塑造的能力，具备三类残疾儿童心理发生发展的基本知识，正确分析各类特殊儿童的身心特点与教育需求。前导课程是特殊教育导论，后续课程是行为矫正、特殊儿童教学法、毕业顶岗实习（含毕业设计）。学习本课程，能为学生今后系统地学习和掌握本专业的 专业知识和专业技能奠定良好的基础。二、课程目标1. 能力目标（1 ）能够运用所学知识分析特殊儿童的心理现象及社会行为的特征；（2）能够有针对性的进行良好心理现象、社会行为的培养

2、与塑造。2. 知识目标（1）掌握人的心理现象、认知、情绪、性格的特征；（2） 掌握不同年龄段聋童的认知过程、情感过程、社会行为和个性特征的发展过程和特 点，个别差异以及形成原因；（3） 掌握不同年龄段弱智儿童的认知过程、情感过程、社会行为和个性特征的发展过程 和特点，个别差异以及形成原因。3. 态度目标培养学生的科学态度，具备爱心、耐心、细心和责任心，热爱残疾儿童，热爱特殊教育 工作。三、课程设计1.设计思想基于能力导向的课程设计理念，基于特教教师岗位的能力与素养需求，选取了三类残疾儿童的11个常见的心理现象构建课程内容。主要采用分组讨论的模式，应用解、讨论、探 究、自学等教学方式，并通过学生

3、成立青年志愿者小组，业余时间前往襄樊市残疾儿童康复中心和特殊学校充当义工进一步进行观察与实践等，培养学生正确分析各类残疾儿童心理现象的能力，培养学生积极健康的职业情感，乐于奉献。2.课时分配序号课程单元学习任务学时1基础心理学导论心理学研究对象与研究方法2心理的生理基础22基础心理认知心理意识与注意、感觉与知觉、记忆、思维、想 象、语言、情绪163基础心理人格心理动机、气质与性格、能力64聋童心理学概述聋童心理学的研究对象与心理发展概述65聋童认知心理聋童的感知觉2聋童的视觉2聋童的触觉、振动觉、语言运动感觉2聋童的注意及注意的培养4聋童的记忆及记忆力的培养4聋童的思维及思维能力的培养46聋童

4、的语言聋童的语言27聋童人格聋童的情感2聋童的意志2聋童的气质2心理聋童的性格28智力落后儿童心理概述智力落后儿童心理发展概述4智力落后儿童的高级神经活动特点29智力落后儿童 认知 心理智力落后儿童的感知觉2智力落后儿童的注意2智力落后儿童的记忆2智力落后儿童的学习2智力落后儿童的语言2智力落后儿童的思维210智力 落后 儿童 人格 心理智力落后儿童的人格形成2人格形成的学习理论2智力落后儿童人格形成的一般规律2智力洛后儿童的动机与意志2智力落后儿童的动机与情感2智力落后儿童的情绪与伦理道德特征211常见行为障碍智力落后儿童的常见行为障碍4总计94学时3.课程单元描述课程单元1课程单元名称基础

5、心理学导论课时数|4学习目标1. 了解基础心理学研究对象与研究方法，为特殊儿童 心理学的学习打下基础。2能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。学习内容1 心理学研究对象与研究方法2.心理的生理基础教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求:多媒体教室、实训室学生已有基础初步的观察、分析问题的能力教师所需执教能力要求:较深厚的理论、实践知识课程单元2课程单元名称基础心理认知心理课时数16学习目标了解基础心理学认知心理的基础知识，为特殊儿童心理学的学习打下基础。学习内容1. 意识与注意2. 感觉与知觉

6、3. 记忆4. 思维5. 想象6. 语言7情绪教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求多媒体教室、实训室学生已有基础能够结合自身进行思考、研究教师所需执教能力要求:较深厚的理论、实践知识课程单元3课程单元名称基础心理人格心理课时数|6学习目标1. 了解基础心理学人格心理的基础知识，为特殊儿童 心理学的学习打下基础。2. 能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。学习内容1. 动机理论2. 气质与性格3. 能力教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求:多媒体教室、实训室学生已

7、有基础能够结合自身进行思考、研究教师所需执教能力要求:较深厚的理论、实践知识，案例分析、评价的能力课程单元4课程单元名称聋童心理学概述课时数6学习目标1. 了解聋童心理学研究对象与研究方法，为聋童心理 学的学习打下基础。2能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。学习内容1聋童心理学研究对象与研究方法2聋童心理发展概述教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3多媒体课件教学条件要求:多媒体教室、实训室学生已有基础:普通心理学知识；教育见习所见所感教师所需执教能力要求:较深厚聋儿教育心理学的理论、实践知识课程单元5课程单元名称聋

8、童认知课时数18学习目标1.掌握聋童的认知特点。2能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。3.树立博爱意识，生活中能处处关心、支持与帮助残 疾儿童。学习内容1 .聋童认知心理概述2. 聋童的感知觉3. 聋童的视觉4. 聋童的触觉、振动觉、语言运动感觉5. 聋童的注意及注意的培养6. 聋童的记忆及记忆力的培养7. 聋童的思维教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求多媒体教室、实训室学生已有基础普通心理学知识；教育见习所见所感教师所需执教能力要求:案例选取、分析、评价的能力，引导学生思考能力课程单元6

9、课程单元名称聋童语言课时数2学习目标1. 掌握聋童的语言的生成、获得、发展，学会听力补 偿的办法。2. 能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。3. 树立博爱意识，生活中能处处关心、支持与帮助残 疾儿童。学习内容1. 聋童语言的理解、生成、获得与发展，影响聋童语 言发展的因素2. 双语教学的特征3. 聋童语言的培养教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求:多媒体教室学生已有基础聋儿语训知识；教育见习所见所感教师所需执教能力要求:熟练掌握先进的语言训练方法课程单元7课程单元名称聋童人格心理课时数8学

10、习目标1. 掌握聋童的情感特点。2. 能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。3. 树立博爱意识，生活中能处处关心、支持与帮助残 疾儿童。学习内容1. 聋童的情感2. 聋童的意志3. 聋童的气质4. 聋童的性格教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求多媒体教室学生已有基础:普通心理学知识；特殊学校教育见习所见所感教师所需执教能力要求:较深厚的特殊教育理论水平课程单元8课程单元名称智力落后儿童心理概述课时数6学习目标1了解弱智儿童心理学研究对象与研究方法。2能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善

11、于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。学习内容1. 智力落后儿童心理发展概述。2. 智力落后儿童的高级神经活动特点。教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求:多媒体教室、实训室学生已有基础普通心理学知识；教育见习所见所感教师所需执教能力要求:较深厚的理论、实践知识课程单元9课程单元名称智力落后儿童认知心理课时数12学习目标1. 掌握弱智儿童的特点。2. 能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。3. 树立博爱意识，生活中能处处关心、支持与帮助残 疾儿童。学习内容1.

12、智力落后儿童的感知觉2. 智力落后儿童的注意3. 智力落后儿童的记忆4. 智力落后儿童的学习5. 智力落后儿童的语言6. 智力落后儿童的思维教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3. 多媒体课件教学条件要求多媒体教室、校外基地学生已有基础特殊学校教育见习所见所感教师所需执教能力要求教师能适度启发、评价、解答学生实际问题课程单元10课程单元名称智力落后儿童人格心理课时数12学习目标1. 掌握弱智儿童的情感特点。2. 能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。3. 树立博爱意识，生活中能处处关心、支持与帮 助残疾儿童。学习内容1

13、 智力落后儿童的人格形成2 人格形成的学习理论3智力落后儿童人格形成的一般规律4.智力洛后儿童的动机与意志5 智力落后儿童的动机与情感6.智力落后儿童的情绪与伦理道德特征教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3多媒体课件教学条件要求:多媒体课件、校外实训基地学生已有基础；特殊学校教育见习所见所感教师所需执教能力要求:教师能适度启发、评价、解答学生实际问题课程单元11课程单元名称智力落后儿童常见异常行为课时数4学习目标1掌握弱智儿童常见的异常行为的分类及特点。2能够在实际的学习任务完成过程中，培养学生善于 观察与勤于思考的习惯， 形成良好学习习惯，从而爱学、 好学和乐学。3.树立博爱意识，生活中

14、能处处关心、支持与帮助残 疾儿童。学习内容1. 智力落后儿童的常见异常行为分类2. 智力落后儿童的常见异常行为的矫正教学方法和建议1. 讨论2. 案例分析3多媒体课件教学条件要求多媒体课件、校外实训基地学生已有基础:特殊学校教育见习所见所感教师所需执教能力要求教师应具有相关的行为矫正知识及适度启发、评价、解答学生实际问题能力四、课程考核期末考核分为平时作业，期末考试和激励机制三个部分。 平时作业采用课堂和课下两种。课后作业，主要是学生参与教学活动，如互动活动、小组讨论、辩论、案例分析等；课下作 业形式：配合教学内容的心理分析小论文、案例分析等。1. 综合考试按照设定综合考试项目进行考试。综合考

15、试项目分为两个内容， 具体卷面考试与论文答亠、丄辩。(1) 卷面考试(占总成绩的 50%(2) 心理学论文答辩(占总成绩的20%序号考核内容考核标准所占比例1自我陈述1.语言流利、表述清晰2%2.态度诚实、实事求是2%3.条理通畅、简明扼要3%4内容充实、结构完整2%2回答问题1 .思维活跃、反应敏捷2%2.思路清晰、表达流畅2%3.言之有据、针对性强3%4.有独创性2%5 内容充实、结构完整2%合计20%2.考查（占总成绩的30%考查项目主要是出勤、课堂表现与课后作业完成情况，由特殊学校或康复中心的教师,班级课代表和课程主讲教师共同评定，比例占总分的30%五、教材及其它教学资源1. 教材自编教材。2. 参考书（1） 聋童教育论，教育部师范教育司，人民教育出版社，1995年5月第1版（2） 智力落后