-传染病和免疫复习教学设计及反思

1、传染病和免疫教学设计池上镇中心学校刘延香一、课标分析从课标中可读出以下主要内容：1 知识目标： 举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。 描述人体的免疫功能 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2、 学生阅读教材P42,观察图42页图思考问题： 传染病和非传染病的区别传染病的特点。 举例说明什么是病原体 分析图V-1中的病原体引起的疾病在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条 件（即环节）下就可流行起来呢2、学生阅读课本P43资料分析和P44文字，完成以下问题： 小组讨论完成P44的讨论题。 传染病流行的基本环节是什么 举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群 艾滋病的病原体

2、、传播途径、易感人群分别是什么如何预防怎样与 艾滋病患者相处学生交流展示，老师点拨：、区分“病原体”与“传染源”、传染病流行的三个环节缺一不可。既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染 病达到健康的目的呢3、学生阅读P45第二自然段，了解三种预防措施是什么在此基 础上观察图V-3,说出这些措施分别属于哪一方面学生小组讨论后展 zjx o师强调点拨：控制 切断保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针对对象来确定是哪一措施。教师小结：厂病因：由病原体引起)传染源传染病流行的三个基木环节传播途径易感人群 厂预防传染病的一般措施第二节免疫与计划免疫引入：在我们的生活周围有大量的病原体

3、，我们之所以能健康的生活是因为人体具有保卫自身的三道防线。(合作探究任务一：人体的三道防线1、学生阅读P48资料分析2,观察图V-4-5,思考皮肤有什么功能链球菌为什么消失第一道防线的组成与功能是什么学生交流展示。师点拨巩固：第一道防线的组成与功能烧伤病人皮肤易感染的原因。学生分析资料2,观图V-6-7,思考第二道防线的组成及功能。师在学生回答的基础上强调“溶菌酶”及吞噬细胞的作用。联系生活：小狗受伤了，它不停地用舌头舔伤口，不久伤口愈合了，为什么在学生理解以上知识的基础上，总结：第二道防线的特点：人人生来都有的对多种病原体都有防御作用 从而引出非特异性免疫我们人体具有了这两道防线，是不是就可

4、以健康的生活呢学生分析资 料三，思考：为什么接种过水痘疫苗的或出过水痘的人能抵抗水痘病毒的侵袭呢 并带着此问题阅读P71最后一自然段并理解抗原与抗体的关系。/学生讨论后展示：师点拨：抗原刺激淋巴细胞产生相应抗体，抗体消灭对应的抗原，并 且在消灭抗原后可存留在体内，从而解释上而的问题。启发学生比较第三道防线与第一、第二道防线的不同，引出特异性免 疫任务二：免疫的功能衔接：同学们听说过器官移植吗（听说过）当一个人需要器官移植时, 医生是否可将任意一个健康人的器官移植给病人呢如果不能原因是 什么好，带着这个问题阅读P50内容及图V-9并思考免疫的功能。 教师重点强调免疫三个功能中的重点词语，如：自己和非己成分、 破坏和排斥等。解释“器官移植”时免疫的弊端，及如何移植移植 的器官相当于什么学生简单了解“过飯反应”并认识免疫功能的双面性。A任务三：计划免疫我们国家为提高人口素质和健康水平，施行了计划免疫，让我们一起了解计划免疫的在关知识吧。学生阅读P51,思考：疫苗的研制及目的计划免疫的概念及意义学生交流展示了解计划免疫的意义任务四：梳理总结 （学生自己完成）九、章节测评练习：十、课后反思：兴趣是学习的动力。在教学过程中，通过多媒体展示传染病及其 预防的动画，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在 学习过程中产