语文人教版四年级上册《搭石》第二课时教学设计

1、搭石教学设计 阿舍乡小学 常以花教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 引导学生通过对重点句词句的理解、朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。3. 学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学重点： 让学生从乡亲们摆石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学难点： 学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学准备： 多媒体课件教学时间： 一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）孩子们，请看?（潺潺流水）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡呀是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁

2、葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。今天,让我们走进21课，一起去感受那平凡而美丽的搭石。1. 师板书课题：21.搭石。2. 学生齐读课题两遍，由题质疑。（什么是搭石？搭石有什么作用？在什么地方搭石？为什么搭石？） 师：孩子们，你们真会思考，老师也很想知道 ，那就让我们一起走进课文吧！现在请同学们带着刚才提出的疑问，用自己喜欢的方式有感情认真的读课文，注意：读准字音，读通句子，现在开始！二、初读文本，相约便民之搭石。、请同学们认真快速的阅读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想什么是搭石？、组织交流。师：刚才同学们读得都很认真，你知道什么

3、是搭石了吗？谁来说说？（指生说）你找得真准，真会读书。掌声鼓励（多媒体出示）全班齐读！ （1）、什么是搭石？你能用文中的句子来说说吗？（2）、师：现在我们知道了什么是搭石。同学们，如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁再来说说？生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 师：同意吗？你真棒！谁来说说你对“”脱鞋绾裤”的理解？（指生说）你理解得真好！师：那就是说，如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须脱鞋绾裤 人们收工就必须脱鞋绾裤 人们赶集就必须脱鞋绾裤 人们访友就必须脱鞋绾裤。 人们来来往往都必须脱鞋绾裤师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？生：我觉得总要脱

4、鞋绾裤，家乡的人们过小溪就很不方便、麻烦、辛苦师：对！不方便、麻烦甚至是辛苦如果是在炎热的夏天，可能还是一种享受，可到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。搭石的作用真大呀！三、细读文本，欣赏美丽之风景。（一）（出示搭石的图片）孩子们，请看！这就是搭石。其实搭石就是用一块块普普通通的石头铺成的一座简单的桥，但就是这座简单的桥构成了家乡的一道风景！这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！（二）请欣赏老师为你们准备的一段视频，边欣赏边想：上了点年岁的人发现搭石不平稳，他会怎样做呢？听明白了吗？请看！ 师：刚才同学们看得都很认真！上了点年岁的人发

5、现搭石不平稳，他会怎样做呢？（指名）真不错！请1、2组的同学为我们读一读！ 师：哎！他为什么要在上面踏上几个来回呢？（怕别人跌倒）孩子们，从中你体会到了怎样的品质呢？（老人的责任心，一心为他人着想，默默无闻，无私奉献） 师: 是啊！多么有责任心的人哪！他这样做，需要别人的回报吗？感谢吗？这是一种爱的奉献，这是一种奉献美。（板书：奉献美）师：同学们说得都不错，现在就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧！（三）现在请同学们用自己喜欢的方式自由朗读3、4自然段，边读边用波浪线划出人们走搭石的句子，现在开始！ 师:我看到很多语句上划上了漂亮的波浪线，咱们依顺序来交流交流。文中哪些句子

6、描写了人们走搭石呢？ 1.指名读自己划出的句子。 师：你真会读书！（课件出示语段）你找的是这幅画面，请3. 4组的同学为我们读一读。这些在搭石上行走的人是（一行人）齐读两遍，这还有几个词语，谁来读一读？（指名读）男生读一遍！女生读一遍！ 师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ （指生说：协调有序、清波漾漾、人影绰绰）2.理解词语：协调有序是什么意思？（很有顺序，配合得很好）课文当中指？怎样走搭石才叫协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。） 师：每当上工下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！（肢体语言）这就是一种协调，更是一种美！协调美（板书：协调美）人们为什么这样走呢？是有人在指挥

7、吗？（没有）如果不这样做的话，会出现什么情况呢？因为家乡有这样一句俗语：紧走搭石慢过桥，什么叫紧走搭石？（就是快走搭石）来，咱们走走搭石吧！每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！男生读：前面的抬起脚来，女生读：后面的紧跟上去。 师：前面的-后面的 前面的-后面的（小组读） 3. 发出怎样的声音？ 踏踏的声音像?和着这轻快的音乐，咱们女生来走走搭石吧！在这美妙的音乐声中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地再来读一读。4. 除了能听到美妙的音乐，还能看到些什么？（大屏幕

8、出示）“漾”在字典中有三个义项，在文中应该选第几项？“绰”在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？你体会得不错！明白了词语的意思，谁来读一读这两个词。（指名读，男生读，女生读，）5.这给人以美感的画中，除了漾漾的清波和绰绰的人影外还能看见些什么呢？（蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳）6.这既是是一幅美丽的图卷，又是在吟唱一首轻快的小诗！谁再来读一读，读出诗一般的韵律美！来！咱们推荐 一位吧！（你读得可真好！） 总结：同学们，读到这里你觉得这是一道怎样的风景？（美丽的，漂亮的，优美的）过渡：一行人走搭石是一道美丽的风景！搭石会像马路一样宽吗？不会，很狭窄，如果有两个人面对面来

9、走搭石，他们会怎样做呢？（出示：请男同学为我们读一读！）如果不这样做的话，会出现什么情况呢？从这句话中，你感受到了什么？（板书：谦让美）8.假如面对面走来的是一位老人，又会是怎样的情景呢？请看！大屏幕出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 师:谁再来为我们读一读。（1）、“伏下身子”什么意思？从这里你又体会到了什么？（尊老）板书：敬老美（2）、师现场采访年轻人和老人。假如你是师：说得多好呀！年轻人背老人无需感谢，老人接受年轻人的帮助后也无需感谢。都认为是-理所当然的事。（3）、展开你们的想象，每天有多少人来走搭石啊！假如遇到的是一位残疾人，故乡的年

10、轻人又会怎么做呢假如（想象）假如遇到的是 （ ），年轻人总要 （ ），人们把这看成是理所当然的事。师：故乡的年轻人又是跟谁学的呢？（老人、父母） 四、齐读文本，感悟难忘之乡情。师指板书过渡：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。这份情感也是最令作者难忘的。让我们一起去体会刘章爷爷的这份情感，全班齐读。（全班齐读）（1）、齐读最后一个自然段。 一排排搭石，任人走，任人踏，抱怨？回报？感谢？（2）、从这一段话中，你体会到搭石有什么样的精神呢？（搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）（3）、作者仅仅是在赞美搭石吗？还赞美了谁呀？其实他还在赞美像搭石一样的乡亲们。六、走向生活发现美是啊！美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美，都