【原创】年段课《只有一个地球》教学案例和反思

1、 只有一个地球教学设计教学目标1、学会本课生字，读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合，以及在谋篇布局上的条理性。3、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，使学生受到保护环境的教育。4、 培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学重点、难点重点：让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。难点：通过学习课文，使学生增强保护人

2、类生存环境的意识。教学准备学生预习课文，搜集相关资料（有关地球知识的资料，生态环境、自然资源遭到破坏的事例、数据。老师准备课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、视频导入 教师播放视频。在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友，同学们看到了吗，她就是1、 地球，你还想管她叫什么？ 生：母亲（嗯，好亲切的称呼），妈妈（嗯，妈妈），家园（家园，地球村就是我们的家），摇篮（你也是个非常热爱生命的孩子）2、今天我们就一起学习一篇有关地球的文章，齐读课题。板书：只有一个 地球二、学习生词1、自读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查生字新词。（1）出示生字词语，全班读一读

3、。（2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师重点强调“毁”的写法。字音：“锡”与“赐”读音的比较 “扁”多音字字形：“蓝”与“篮”、“贡”与“供”的鉴别（3） 开火车读生字词，在读中巩固认读。（4） 理解词语。三、整体感知，理清脉络1、自读课文，想想课文是从哪几个方面向我们介绍地球的？2、分小组讨论、交流。3、小组汇报，全班交流、归纳：课文从四个方面向我们介绍地球：第一方面（1-2）：地球很美丽，很渺小。第二方面（3-4）：地球上的自然资源有限，人类破坏资源。第三方面（5-7）：人类无法移居到其他星球。第四方面（8-9）：只有一个地球，人类应该保护地球。4、学生借助提纲复述课文。 四、说

4、明方法这篇文章从文体上来说是一篇说明文。说明文为了说明一个事物或一个道理，通常都会采用一定的说明方法。看看这篇说明文采用了哪些说明方法，请找出有关的句段并加以分析。（1）列数字 ：A、地球又是一个半径只有6300多千米的星球。 列数字的说明方法突出地球的渺小。B、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （2） 作比较 ：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。写出和下面的数字作比较的数字：A、 地球表面积是5.1亿平方米。（ ）B、 地球上的矿物资源是几百万年，甚至几亿年才形成的。（ ）C、 以地球为中心的40万亿千米范围。（ ）（3） 分类别 ： 人

5、类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类贡献的。 （4） 举例子 ：A拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 举例子：自然资源的行成需要很长的时间。B不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。 这里说明了人类无法移居。C、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。 语言的准确性。原来可再生，现在不可再生。（5） 打比方 ： A 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，

6、和蔼可亲。 B它是一个半径只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。思考：通过列这些说明方法，说明了什么问题？（地球的唯一性）5、 总结感悟只有一个地球。针对课文是否有存在疑问呢？下节课再交流。六、布置作业：1、抄写本课的生字词语。2、有感情地朗读课文。第二课时课时目标：深入学习课文，通过查阅资料，了解我国资源状况以及人类破坏生态环境的事例，进一步增强学生的环保意识。一、谈话导入 上节课，我们初读了课文，梳理了课文的脉络，对课文运用的说明方法也有一定的了解。古人说：“读书贵在有疑。”听得懂吗？（板书：有疑）读书贵在有疑。读书小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。那么，这篇课文中

7、你有什么疑问的地方可以提出来。生提疑问。生：“为什么说地球太可爱，同时又太容易破碎了？” 师相机导入：这个问题很有价值。刚同同学们提出的问题，我知道同学们特别想知道，宇航员为什么会发出那样的感叹。我想我们就先解决这个问题，在解决这个问题的过程中，其他问题也能迎刃而解。同意我的建议吗？二、讲读课文，体会情感（1） 地球的可爱请同学们自由读课文，从哪能看出地球的可爱？那好，我们就先来看看地球可爱在什么地方？1、 学生自由读课文，小组讨论。2、汇报交流。我发现我们的同学特别会学习，刚才我注意到了，有的同学一直在非常热烈地交流着，有的同学在美美地读着，有的同学还很有心地把好词好句给摘抄下来，我相信你们

8、肯定是大有收获。地球到底可爱在哪呢，我们一起来交流交流好吗？学生汇报句子一： 据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 引导抓住“晶莹透亮”想象（像珍珠像玛瑙），这是好的学习方法。生读。小结：真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。 生有感情朗读。引导抓住“一层薄薄的水蓝色的纱衣”看。穿上纱衣一定是很美的。生读。小结：真美，我仿佛跟随你来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。这，就是我们人类的母亲地球。说起地球

9、的美，你还想读哪个句子？学生汇报句子二： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 指导朗读。（生1读秘诀生2读互评生3读，谈理由全班读男女生分读）多美的句子呀，你想怎么读来抒发你的体会到的情感呢？谁来试试？生1读。怎么读得这么好能告诉我吗？（生1：如果用感情去读就会读得好）谁还来读读你所体会到的情感。生2读。她读得怎么样？大家评一评。生3：我觉得“美丽壮观”应该读得大声一点。是吗，你来试试。生读。你为什么这么读，能谈谈吗？ “美丽壮观”是说地球很壮观很美丽，所以要读得大声一点，显得她美丽壮观。全班齐读。好，女同学读前面一句，全班同学读后面一句，我们一起来。“据飞上太

10、空的”齐PPT。（师从“地球，”开始一起读） 师：你们的朗读都让我陶醉了，刚才啊，我们已经从地球的“美”感受到了她的可爱（板书：可爱）那么，课文的哪儿也让你有这种感受呢？学生汇报句子三： 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 你觉得地球可爱在她的无私，可爱在她的慷慨。（板书： 慷慨 ）慷慨的意思？（慷慨就是很大方）前面有位同学提问问到了她想知道地球妈妈到底慷慨地为我们提供了哪些资源。书上写了哪些具体的资源？ 交流课前查找的资料。（2） “地球容易破碎”从哪看出地球容易破碎？ 同学们，从你们查的资料可以看出，地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上的六十多

11、亿人口。板书（人类？）然而今天，我们人类，又是怎样对待，自己的母亲的呢？点击看视频（四个画面，四段视频拼接） 能说说让你感触最深的画面吗？1、 砍树。地球那么美丽那么漂亮的衣纱被他们无情的手给破坏掉，我觉得非常难受。 2、 我觉得每一个画面都很难受，比如说砍树。（生哭）不懂得用语言来表达是吗？（爱妈妈的孩子都会心疼的。） 3、 我觉得感受最深的就是那些动物被残害了很可怜。（对，他们的生命也同样是珍贵的。）4、我看到了那一股股黑烟把蔚蓝的天空都给污染了，很心痛。5、我看到那些鱼儿可以在水里面欢快地游水的，可是人类排放垃圾，使那些鱼都死掉了。（很心疼是吗）6、我看见了许多人拿着斧头无情地砍在树木上

12、，就像看到了他们拿斧头看在了地球妈妈的经脉上，我非常痛心。（多会表达啊！）7、我看见了那些工厂不断地排放污气，他们把那些污气把地球妈妈的衣裳都熏黑了，我感到非常地辛酸，非常地焦急。（对，他们也熏疼了地球妈妈的心。） 小结：看到美丽可爱的妈妈如今已经伤痕累累，我们禁不住心疼，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起宇航员发出的那句感叹：（指课件）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（板书：易碎） 地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？生：资源是不可再生的。如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采而三百年就没有了。生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可

13、以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。读读这个自然段，联系身边的现象，说说你想到了些什么。（生自由读课文）学生汇报1、我想到了人们过量地用 那些家具啊给森林造成了严重的毁坏。（对，98年的那场特大洪灾，就与森林的毁坏有关。就像她这样，联系身边的一些现象来说。）2、我看到了我周围的人都把废旧电池丢入了水池中，它严重污染了水池，这样严重污染了我们的水资源。3、我发现以前的人都说用菜篮子买菜的，现在的人为了贪图方便，都

14、用塑料袋来买菜，用完了又随地乱扔，让我们的环境受到了很大的污染。（对，这点点滴滴的小事都是对妈妈的伤害。）4、我想到了因为人们的工厂不断地排放废气，熏到了臭氧层，因而在南极的上空出现了臭氧层空洞，如果臭氧层破碎了，太阳的光将直接找到地球上面，人类将会面临毁灭性的的灾难。（对，这也与氟利昂过量使用有关，是吗？）5、我看到了可爱的小青蛙被人们当做了盘中餐，我感到很心痛。（说得太好了）6、我看见一只只野兽被人打死，用枪把它们打死，使这些动物一个个地消失，我觉得很难受。 嗯，你们怎么看待人类的行为呢？1、我觉得人类太可耻了。（“可耻”，这个词用得很好，就用一个词语来说。）2、我觉得人类很残忍（残忍）3

15、、我觉得人类恩将仇报。（恩将仇报，说得太好了）4、我觉得人类不顾后果。（不顾后果）5、我觉得人类很可怕。 很可怕，结合课文内容和你们此刻的心情，说说这段话。（出示PPT段落填空）自己说说，也可以说给周围的同学听。好，谁来说说。 生：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。地球是无私的，它向人类慷慨地提供了人类生活所需的各种资源，但是，因为人们不顾后果地滥用化学品，不但使这些资源不能再生，还造成了一系列的生态灾难。面对伤痕累累的母亲，我们落泪，我们惭愧。 说的真好。（出示答案，最后一句仍是空白）刚才我在下面，听到很多同学说到最后一句的时候都说得不同，而且说得非常好，谁来

16、说说。1、面对千疮百孔的母亲，我们落泪，我们伤心。（说得很好。）2、面对伤痕累累的母亲，我们伤心，我们落泪。3、面对慷慨无私的母亲，我们心焦，我们惭愧。 太好了，不同的词语，表达了我们共同的心声，来，我配合你们说说，说到最后一句的时候，我们就说各自的感受。师生配合读填空，难怪宇航员目睹地球时，发出了如此痛心的感叹：（课件）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（三）能否移居 同学们，人类对地球的伤害，已经严重威胁到了人类自身的生存，前面有的同学不是提到了一句问题吗，其实，这不仅仅是他一个人的疑问，请齐读课文第五自然段。（生齐读） 不要等到资源枯竭的时候，我们现在就移居你们看这个想法怎么样？

17、1、 我觉得这个是不可能的，因为我们国家目前还没有找到能够提供给人类生存的一个星球，所以说，即使实现了，也不会有多少人能够移居过去的。（其他同学呢？）2、况且我们也没有那么大的飞船，可以装得下那么多的物质和东西。要也只能是一个一个地过去。（其他同学？）3、我认为我们不能离开这么美丽的母亲。（你是个有爱心的孩子）4、我认为这个想法是不大可能的，即使我们有那么大的飞船把咱们全部的人都移居上面，但是在上面没有氧气，没有臭氧层，阳关会直射到上面，你提供的氧气罐能有多大，适应各种地貌，各种陨石流星的专轨，那样人类在上面能够适应的了吗？ 你们知道的真多，既然我们不能移居，那我们只能怎么做？保护地球。我们只能怎么做？我们只能用自己的双手抹去地球妈妈的眼泪。我们只能用