《方向与位置的复习》教学设计

1、方向与位置的复习教学设计方向与位置的复习教学设计教学内容 本单元有关方向与位置的内容。教学目标1、使学生对方向有更深刻的体验，懂得准确地确定方 位。2、进一步培养学生的空间观念，增强在生活中应用数 学解决问题的能力。教学重点 引导学生用不同的说法表达景点的具体位置， 懂得准确 的确定方位。教学难点设计路线，增强在生活中应用数学解决问题的能力。教学准备公园的景点路线图。 （标有距离）教学过程一、基本练习1、出示公园的景点路线图。100 米100 米100 米100 米100 米 海底世界 公园大门 过山车 公园出口 中心广场 海盗船 射击馆 智力迷宫激流探险150 米150 米150 米150

2、米150 米150 米100 米师：小明和妈妈星期六要到儿童公园玩。小朋友友观察 一下，公园的大门在什么方向？（西边）师：你是怎么知道的呢？（地图是按照上北、下南、左 西、右东记录方向的。公园的门在左方，也就是在西边。 ）师：公园的出口在哪个方向？你是怎么知道的？2、引导学生用不同的说法表达景点的具体位置。师：图上都有些什么景点呢？（有海底世界、海盗船、 智力迷宫、过山车等）师：你能说出景点的具体位置吗？ 师：好吧，同桌的两个小朋友互相考一考，一个提问， 一个回答，比比看谁回答得又对又快。生同桌轮流提问、回答，如一个人问： “激流探险在什 么位置？” 一人答：“激流探险在射击馆的北边。 ”教师

3、巡视。学生反馈情况，教师予以评价。对学生说错的地方，请 学生帮助或自己纠正。师：具体位置说法最多的是哪一个景点，有几种说法。小组交流后反馈对比，得出结果。这里要强调以什么为参照物，教师要先举例说，在指名 学生说，在学生说的基础上，强调以什么为参照物，参照物 这个名词学生可能不理解，我就把它说成是以什么为中心。 要引导学生用不同的方式表叙位置， 如中心广场在谁的哪个 方向，谁在中心广场的哪个方向，中心广场的东南西北各有 什么？3、说说路线。师：这么多好玩的地方，你最爱玩的是什么？师：你能说说从公园大门到过山车景点要怎么走吗？师：说得不错，其他同学也来说一说你最爱玩的是什么？怎样走？师：这么多的小

4、朋友都争着说，请大家说给小组其他同 学听。生小组交流。二、设计应用，培养能力师：这么多好玩的地方， 小明多想都玩过去。 可妈妈说，只能去小明最爱去的 4 个景点。你能帮小明建议一下，并说 明理由吗？师：小明根据大家的意见，选择了 2 种方案。（出示）小明准备从大门开始，一口气玩了 4 个景点，然后从出 口离开。1、海底世界、海盗船、射击馆、激流探险。2、智力迷宫、过山车、还有射击馆、中心广场。 以上两种方案，请每个小组选择其中的一种，帮小明设 计好路线。怎样走路线最短？发给各小组一张景点平面图，讨论，制定好路线在小组 内说一说，并计算出距离，然后派 1 人上台汇报。师按方案的不同，将学生的路线设计分成两类，引导学 生观察对比。师：哪一种设计的路线最短？生比较后回答。师：按照这种路线，小明应该怎样走？谁来说一说？个别学生说，其他同学做评价。三、课堂总结，拓展延伸。1、今天，你有什么收获？2、生活中，你遇到过相同的问题吗？你能自己解决吗？ 你还有什么疑问？师：今天我们复习了“方向和位置”这一部分的知识， 大家用这些知识帮助小明度过一个愉快的星期六。在生活、 学习中，大家还