《祖父的园子》优秀教案（精选5篇）

1、祖父的园子优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的祖父的园子优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。祖父的园子优秀教案1一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的呼兰河传是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的(齐读课题)祖父的园子。二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意

2、读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象?出示：祖父的园子是个园。(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的?这是个怎样的花园?果园里有什么?(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。)2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段?(概括课文主要内容)三、品读课文，体会情感1.快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。(学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。)2.选择其中一段读给大家听。3.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩?4.指名读13自然段：

3、读到这儿，你想到了哪个故事吗?5.你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度?祖父是什么态度?读611自然段的对话。6.有一个字代表了祖父的态度笑。从这一笑中，你读出了什么?(宽容、慈爱)小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗?四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗?再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。1.重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的?“一切都活了都是自由的。”2.如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫比较品味：意思变了吗?那作者

4、为什么这样写?(体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)3.发现一个特殊的句式：“愿意就”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗?小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是借物抒情。4.有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了?5.交流。(叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。）你能通过读书，让大家感受到这种感情吗?五、回扣课题，总结拓展1.课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢?全班交流。(园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐

5、，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为祖父的园子)。2.总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著呼兰河传后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对呼兰河传有过这样的赞誉“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的呼兰河传，用心去感受。祖父的园子优秀教案2一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋

6、和对祖父的怀念。3、学习作者独特的表达方式。二、学习重难点在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。三、教学准备完成预习四、导学过程一、课前预习1、认真阅读课文。2、体会作者在园子了是怎样生活的？为什么会有这样的生活？二、合作、交流、展示学习导引(一)复习第2、13段，赏读园中景物自由1、读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现哪些词？2、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。3、像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫学习导引(二)默读课文3-

7、12节，品读童年生活自由1、我跟着祖父在园子里做了什么？2、这样写说明什么？3、祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？4、作者在这里的童年生活是什么？学习导引(三)感悟自由的源泉1、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？提示：这里写了三心二意。我们来看怎么写的。好像写我三心二意，其实是写什么？2、品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，读句子。五、收获积累1、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是。我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了

8、，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，愿意结一个黄瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，。我要做什么，要怎么样，都是自由的。2、你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写。如果我有这样的一个园子，（愿意就想就）六、拓展延伸。1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？2、课文第一段写：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句写得很特别，体会一下，为什么这样写？3、一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园

9、子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她的生活，其实是要表达对祖父深深的之情。4、呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却祖父的园子优秀教案3教学目标1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会8个生字，理解由生

10、字组成的词语。4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点:学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学时间:1课时教学过程:一、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2.勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。3.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?4.全班交流:记忆中的园子(1-3自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍(4-15自然段)，园中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在

11、园中玩累了，可以快乐地入梦(18-20自然段)。5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。二、细读品味，体会文意。(一)走进“园子”，感受童年的趣事。1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。2.交流:你觉得哪件事最有趣?(二)走近祖父，体会祖父的慈爱。1.作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-12自然段，细细体会。2.重点体会:(1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。(2)抓祖父的笑:“大笑起来笑够了还在笑”，

12、从这三次笑中你读出了什么?(3)祖父的笑里隐藏着什么?(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)(4)分角色朗读对话，体会文章表达的情感。3.在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏!那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢?祖父的园子优秀教案4【教学目标】1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学难点】领悟作

13、者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。【教学准备】让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。）三、研读课文，体验情感1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我

14、”的心情。（学生自主学习）2.汇报交流：四、回归全文，领悟写法质疑：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）（这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，

15、对我们的写作有很好的启发意义。）五、布置作业，拓展延伸1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际做准备。祖父的园子优秀教案5学习目标：1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。2、形近字对比组词。3、分析难写字和易错字。4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。三、初读课文，知大意。1.能正确、流利地朗读课文。2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容找出生字新词，注意读准字音3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1观赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓