初中学生个案教育1

1、初中学生个案教育 每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，协助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。尤其是对于存有行为偏差的学生，他们的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。 以下是我对我班黄某同学的个案分析： 一、个案基本资料 黄某，女，高一， 二、问题行为概述 1、爱表现，平时多话，口无遮掩，与班上同学相处不佳，常话伤他人，但当同

2、学们开她玩笑时又常生气爱哭；老师指出她的错误时顶撞老师，有抵触情绪。 2、在家到家人相处很差，与妈妈矛盾特别深，常在同学老师面前说妈妈的不是，在家不做务，问妈妈要钱时也不直接问，而是通过妹妹作为中介完成。 3、对人的看法或看问题很偏激，把他人想得坏到极点。但自我理解很低。 三、背景资料及分析 1、心理特质 （1）外向、好动，交友广泛 （2）在同学中喜欢引人注意和好出风头 （3）急躁，有时难以控制 （4）自我反省水平差 2、家庭状况 有个妹妹，父亲以前当过老师，现在广东打工，工资收入一般，去年因车祸而无法给家里提供经济反而给妻子负担加重；母亲工作收入不高，勉强供俩姐妹读书吃用。 家人对黄某的成长

3、应该是关心的，每次的家长会后与她妈妈聊天过程中都能体现出她对她成绩的担忧，并经常询问在校表现。对于老师的反馈能即时教育子女，但因为母亲的生活负担较重以及父亲的不在身边，家长无力也无暇顾及黄某，虽离外婆家比较近，但因为老人年事已高，她根本不听他们的劝说教导，家长对黄的教育是有心而无力，母亲有时甚至表示不想再认这个女儿。 3、学校状况 初三时以前补习过一年，刚进入我班时是成绩第二名，学习劲头是有，但没有把心思放在学习上，而且很情绪化，常因一些小事而无法学习。所以现在学习成绩落到中下位置，对某些科目已经是不知道如何补救了。 造成差生的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就差生的外在表现和行为特

4、点实行诊断教育是不够的，所以我觉得还得从心理方面着手研究，特别是初入高中的学生，因为青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适合及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而造成心理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。像我班黄同学就是属于个性心理偏激型差生个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。 具体特点：怀疑、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；较武断、冲动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；对人对物看法偏激，心理不健康。 这类差生存有的主要问题是思想狭隘，偏激。感情易冲动，自我控制水平差。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理；并容易产生逆反

5、心理。其形成的主要原因是成长过程中家庭教育不当，父母没有注重日常对子女的教诲，没有协助她们道德行为和人生观的准确引导。使得她把所有认为不对的人或事没有个准确的态度与理解。 通过这些心理方面的分析，能够协助我们更有效的抓住教育突破口，找出问题的关键所在。刚开始接触黄同学时我也做了很多细致的工作，比如引导她多体谅妈妈的艰辛，在与同学闹别扭时多站在同学角度去看问题等，但效果都不太明显，有时往往事与愿违，好心办坏事。原来我们并不真正了解这些学生的个性特点，后来我借助了心理学上的相关知识，在做思想工作，解决学生的思想问题时，有针对性地实行教育，也取得了一定的效果。但并没能完全让她转变过来。 四、辅导措施

6、 1、晓之以理 协助黄某了解自身思想品德状况同社会要求之间的差别，启发她理解自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和实行自我教育的内在动力。通过摆事实，将道理，协助她理解和掌握社会要求的思想观点和行为规范，分清是非善恶，明白事理，提升思想品德理解。 2、动之以情 具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀她，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重她的人格，从而实现情感沟通，防止和消除她在心理上的隔阂和障碍。 3、树之以信 指出她的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。比如能够在搞班级活动时多给她发挥自己水平的机会，并积极支持她的合理想法，在同学中树立她的新形象，也能给她自信心。 4、导之以行 向她提出明确的行为要求，并说明要接受老师和父母的监督，给她制度和环境的约束。指导行为方式，使她掌握完成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何准确有效地调节和控制自己的行为，使她从“他律”向“自律”转变。 其实现在中学生中存有很多不容忽视的心理问题，这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立，也妨碍他们的社会化的过程，在一定