《海上日出》说课稿

1、7、海上日出说课稿今天我说课的内容是小学语文出版社 s版 5年级上册第 7课海 上日出。这篇文章是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。 下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方 面进行说课。一、说教材海上日出是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。 小学语文 S版教材 5 年级上册的第 7 课，它通过描写海上日出的不同 景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美， 体现了对 光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察 顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象， 而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。海上日出所在单元的训

2、练重点是“阅读课文，注意作者是怎 样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法” 。所以本课教学 重点是让学生通过多读感悟课文。 读的形式多样， 可以默读、自由读， 也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在 理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日 出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。二、教学目标（含第一课时） ：1、学会本课生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。4、感受海上日出的壮丽景象， 激发学生热爱大自然的审美情趣。 （本课的教学时间分为两课时， 第一课时的任务是

3、初读课文， 了解海 上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的 壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义， 掌握按照事物的 发展顺序进行观察的方法， 同时学习作者的表达方法， 有感情朗读课 文并背诵。）下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。三、说教法 针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情想象叙述感情朗读”的方法进行教学。 文中的“太阳像负着什么重担似的， 一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了 海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。 单凭教师的讲解， 很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样 的一幅画面，更体会不到

4、作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日 出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能 帮助学生对课文内容的理解， 加深对美的熏陶， 较容易突破教学难点。本册教材说明中指出： “特别要重视朗读的指导，教学时应让学 生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。 ”我对 2 至 5 自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读， 在朗读中加 深理解。以上几种方式交替使用， 不断刺激学生大脑的兴奋点， 使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣四、说学法 根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完 成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理

5、解的内 容，“读”是读文中的重点语句， “想”是想自己对内容的感受。学生 始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识， 变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主 线”的原则。五、说教学过程（一）复习导入，情景激趣。为更好地衔接教学内容， 我先让学生自由说说上节课学过的内容， 说 说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生： “请 同学们来看一段画面， 想想你们想象的是这样吗？” 适时出示海上日 出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（二）读议结合，探索求知，升华情感 在引导学生理解课文内容时， 让学生用自己喜欢的方式读课文， 挑选

6、自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？ 你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见， 可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大 发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解， 充分体现了学生的学习自主性。在引导学生体会作者的思想感情时， 我向学生简介作者及写作背 景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体 会作者当时的那种喜悦心情。 通过让学生多读感悟课文， 体会作者感 情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。（三）体会情感，朗读背诵。 在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出

7、 作者当时欣喜的感情。 而指导背诵时， 先让学生自由交流以往背诵方 法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。海上日出这一课的板书， 我是这样设计的，通过“伟大奇观” 这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云 中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内 容，感知景色的壮丽。（四）拓展延伸，培养能力。 在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视 频，让学生欣赏不同的日出美景， 培养学生的审美观， 增强欣赏能力， 陶冶情操。我们地处山区， 课后让学生观察自己家乡的日出，学习作 者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。六、说课后反思、板书设计（略）附：板书设计：日出前 浅蓝 红霞海上日出 日出时 红得很 可爱 伟大奇观 云薄透过直射 日出后 有云 云厚镶染七、教学效果在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行