声音的传播试验教学设计

1、百度文邮-让每个人平零地捉升口我3声音的传播实验教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。（二）过程与方法：1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设 计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。（三）情感态度与价值观：培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。二、教学重点：理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。三、教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。四、教学

2、准备：演示实验材料一一音乐卡、长绳子、教学课件（声波演示及资料）、 蜡烛、音响分组实验材料一一水槽、水、发声器、密封塑料袋、沙土、塑料 管、小棍（可以有金属的、塑料的、木头的）、绳子、石头、记录单五、教学过程：（一）情境导入，产生疑问1、出示音乐贺卡，提问：这是什么？（打开，一起和学生很投入的 样子听音乐）随口问：听见什么了？谁听见了？（环视学生，表示不 同位置的学生都听见了）2、提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到音乐，这说明了什么？ 这使你产生了什么问题？学生：振动产生声音-一教师就顺势复习振动产生声音。声音向四面八方传播-一教师简单说明：以上事实说明声音（能在空 气中传播）传播的方向是

3、向着上、下、前、后、左、右各个方向的。 声音隔着物体也能传播一-教师用事实简单说明（类似这样的问题有些学生说不出，可引导，也可不引）生：声音究竟是以什么方式向四面八方传播的？ -一师：引出课3. （教师应灵活，意图是引岀问题）关于声音，还有很多问题值得研 究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样 传播的，这节课，我们就来研究声音的传播。（板书课题）（二）认识声音是以声波的形式传递的1. 提问：你认为声音是怎么传播的？学生可能说出：声波振动传递一-谁传递震动？空气2. 实验：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清这个问题我们来做个实验。（1）演不实验：咼低不同的4

4、组蜡烛围在音响周围。观察：当音响不发声时，蜡烛的火焰是什么样子？（静止、直立） 猜想：当音响发出有震撼力的音乐后，火焰会是什么样子？（2）教师演示实验，学生观察（3）提问：当音响发声时，你看到了什么现象？（音响周围蜡烛的火焰随着声音在不断地振动）思考：什么原因使火焰颤动？（可以让学生画一画、说一说）讨论：你怎样解释这种现象？（或问：火焰为什么会随着声音振动）（4）讲解：（课件辅助）当物体振动发声时，会引起周围的空气也 跟着振动。发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的 波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。（课件演示声波）声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向 传播。“

5、声波”实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当音响发 声引起的声波通过空气向四周传播时，就会引起火焰跟着振动，当声 波传到我们的耳朵里，我们就听到了声音。虽然“声波”是无形的、看不到的。可以通过“水波”的演示， 为学生搭建脚手架，引导学生感受“声波”的传递方式，从而把无形 的“声波”转化为一种有形的效果！3. 提问：你认为声音可以在哪些物体中传播？学生边说教师边板书（让学生充分的说，教师要引着让学生说明 口和怎么想的：如就刚才的实验分析出声音在空气中传播，教师 肯定并强调一下：物体的振动引起空气的振动，这种振动传到我 们耳朵里，才听见声音的。如学生说不出其他物体，教师可以出 示一二件实验材料，

6、问学生声音可以在塑料管子、绳子这样的物 体中传播吗？塑料管子、绳子能像空气那样传递物体的振动吗？还可以在什么物体里传播？）归纳分类：学生可能会提岀很多想法，教师应结合“副板书”将学生 提到的物体进行归纳为“气体（空气）”固体（桌子、绳子、沙子等） 和液体（水）（三）实验探究，声音在哪些物体里传播1.实验验证声音在介质中传播提问：设计怎样实验证明声音可以在材*中传播，需要什么材料，实 验要注意什么？各组讨论（1）设计实验：让学生设计实验及需要材料（2）交流改进实验（教师结合学生提出方法，可以提岀建议并适当 转化为教师事先准备的分组材料）提示：实验过程中，注意不要相互干扰！（3）进行实验、填写记录单（4）汇报实验结果（完成实验记录单）（5）归纳总结：你们从物体的分类，总结一下声音可以在什么物体 中传播？学生总结归纳得出：声音可以在气体（空气）、液体（水）和固 体（绳子、课桌、人体）中传播。教师归纳：通过研究我们发现，声音可以在“气体、液体和固体” 中传播，我们把这些能够传播“声音”的物质又叫做“介质”，“介 质”就像架在发声物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过“介质” 以声波”的形式传入我们耳朵中。出示