培训学生能力的尝试

1、培训学生能力的尝试四川省兴文县香山民族初级中学 蒋志邦培养学生能 力是教 育教学成 败的关键问题 ，特别是教育 必须转向素质教育，培 养跨世纪人才的今天，尤为突出。要 真正培养学生能 力，必 须转 变教育 教学观点 ，树立科学 的发 展的教育教学观 点，并在教学 实践中真 正做到摆 正和处 理好 学生读书主人的地位关系；引好路，教方法，引导、启发、 调动、训练学生。经 长期不懈的艰苦努力，培 养能力，提高 素质，是可以实现的。我在教育中，无论教育教学、课内外、校 内外始终尊重 学生，朋友地对待学生，诲 人不倦，有 求必应，常 主动招呼 学生，并 与之攀谈，交往 交友，了解 学生困 难、困惑 、

2、感受、 意见，沟通信赖，密 切了师生关系。学 生表现积极主动，有 利于引导、启 发、调动、训练学生，培 养学生能力。当 班主 任时对班委工作大胆改革，以小组为单位轮流组成班委会， 担任两周班务工作，每 周星期六，放学召开班委会，轮值的 一组经自荐、推荐组 成新一届 班委会 ，上届班委 会总结移 交 工作，新一届 班委会 提出工 作方案（主 要目标和 工作措 施）。 学生具有主人翁 责任感 、平 等尊重 的心理情感，并在好奇心， 竞争意识的驱赶 下，积 极主 动的参 与班级管 理。焕 发了极大 的热情，积 极主动地工作学习。这 正是我们所需要的，更是 我们教育的目的，学生能力的培养，素质的提高。

3、在教学中更注重教方法，引 路子，培 养能力。预 习，是 培养学生良好学 习习惯 ，进而培养 学生能力 的重要 途径。讲 作用，教 方法，提 要求，有 作业，勤 检查，训 练培养学生学 习能力。在课本教学中，我避免了长期以来忽略了教材认识及 编、教 、学 的关系。编 者、教 者、学 者被割裂，使 学生处于 被动的地位，教学是 片面的 消极的 灌注的 教学方式 ，影响了 学生主动性、积极性 的发挥和 能力的 培养，使学生 成为了 读 死书，死 读书。我 在教学中首先从课本说明、目 录、单 元提 示、各 课重点提示入手，从整体到局部，使 学生了解课本编 什么，怎 样编，为 什么？老师教什么，怎 么教

4、，为 什么？学 生学什么，怎 样学，为 什么？学生都有了解，心 中有数，目 的明确。揭 去了课本的神秘，驱 散了学生对课本的疑惧，初 步懂得了课本为我所编，为我所教，为我所学，为我所用， 醒悟开窍，站 在对课本认识的高度，做 书的主人，驾驶课本 主动积极地学习，这正是能力提高的一个体现。阅读教学中 ，珍对本地区 学生基 础能力较差的实 际，先 教给学生读文章 的基本 方法，步骤即：1、审题以纲 带目（分 析标题 形式 、内容 、中 心、作者、 出处 ），循 着思路 以自 己 来写文怎样写，比较 学习。2、字词 句勾划理 解。3、大意（写 出主要内容）。4、段 落层次（ 作者提纲）。5、中 心（

5、 目的意 图）。 6、重 点句 、段，读 、品、 析。 7、特 色体 会。其 中尤 注意教方法，引路子培养能力。如 字词句教学：析（ 根据汉 字造字法，词语构成方式，分析理解归纳字词句本身的意 思）； 查（查字词 典）；问（ 请教 别人， 不耻 下问）；联 （联 系上下 文语 境）；归结 为“ 析本身 ，查 、问、 联”四 位一 体 并举。经训练，提高了学生解词能力，完 全用不着背解释或 一定 要 查 典， 用 自 己 的话就 能 解 释。 经 用 以 上 “七步 法 ”、 “四并 举”，学生 有法可 依， 有路可 走。在学生 具有 了较 扎 实的基础和较强 的能力 ，训练学生 根据不同 文体

6、特 点、风格 特色以基本步骤 为前题 ，找到切破 口快速有 效地阅 读。克服 了学生长期学语文无法可依，无 路可走，无从着手，茫 然若 失，望 书 兴叹，以 致两手空空，仅 获 点滴也是 支离破碎的状 况 。学 生 的 阅 读 能 力 在 有 基 础 ，有 方 法 的 实 践 训 练 中 增 强 了 ， 提高了。作文教学采用三步曲。1、配合单元作文的平时，、 随机作文（有好材料的 机会就写）。 、 仿写所学单元课文 中可模仿的特色文章；、单元参考作文题目作达标准备作 文训练。 经过以上三步训练逐步达到单元作文要求。 2、 课 堂作文，激 发引导指导作文讲评（包括指导） 自 改讲 评（ 包括批

7、阅） 评 奖：（ 书面 评语 ， 课堂 读评， 学 生老师公认评出优秀作文，上校园墙报，出 优秀作文集， 推荐参赛，奖 励。在 激引、导 、评 、改 、奖 的 训练中，学 生 有 话 可 说 ，有 事 可叙 ，有 情 可 抒 ，有 理 可 议 ，有 样 可鉴 ，有 样 可 比 ；读 、仿 、用 、写 结 合 ；在 反 复 的 实践 训 练 中，从 无 法之中求有法，有法之中求提高，作文能力提高了。我在多年的国家级贫困地区，从山村到乡镇到县城的 中 、小 学 教 育 教 学 实 践 中 ，努 力 不 懈 地 把 学 生 作 为 语 文 读 写 的 主 人 ，教 方 法，引 路 子，强 能 力，重 素质 作 为 教 育教 学 观 点 、方 法 ，并 结合 教 学 实 际 学 习 借鉴 他 人 教学 经 验 ，认 真 落 实 到 教 学 实 践 中 去，取 得了 差 班 大 幅上 升 ，统 考 名 列 全 县 前 茅获优胜；学生作文曾获中华青少年文学基金会等多项目， 多 类 别 ，多 层 次 作文 比 赛 荣获 一 、二 、三 等 奖 多 名 次 ，本 人 获 得 园 丁 奖 。这 只 是 我 教 育 教 学 改 革 探 索中 培 养 学