信息技术基础知识

1、第一章信息技术基础知识第1节什么是信息知识技能目标：1 使学生了解什么是信息2 理解信息技术的含义及其发展3 了解信息技术的应用及其发展趋势4 使学生了解哪些是信息处理的工具5 熟悉与遵守和信息相关的道德问题教学过程：教学手段：调控措施：讲授新知：一.什么是信息(Information )女口：在日常生活中我们看到红绿灯的变换时，就 知道是该停下来还是大胆的往前走；当我们看到同伴 脸上绽放着灿烂的笑容时，便知道他(她)现在心情 很不错；当我们看报纸、电脑或上网时，可以了解到 来自世界各地的各种新闻事件当今社会是一个充满信息的世界，我们到处都能 接触到信息，并请同学们设想一下，如果没有了信息，

2、世界将会变成什么样？一.信息技术IT (In formatio n Tech no logy )讲解：1 .信息技术的概念2 .现代信息技术，主要包括感测技术、通信技术和 计算机技术3 .信息技术的历史和发展趋势，以及信息技术在人 类社会各个领域的广泛应用以提冋方式引入本节课 的第一个概念学生积极思考讨 论，交流经验，提咼认 识。把课堂学习再次延 伸到课堂之外，拓宽学 习的真正含义。关于信息技 术不同行业 不同的人会 有不同的理 解，可以引 导学生通过 查找有关资 料作进一步 了解结合视频内 容和阅读可 以与学生共 同探讨信息 技术对社会 发展、科技 进步以及个 人生活与学 习的影响。4 计算

3、机的发展方向网络及多媒体化：以In ternet为代表的信息网络 正迅速将全球联成一个整体，“地球村”不再是梦， 信息的交流及传播没有了时间和空间的限制；计算机 从处理文字和数值，扩展到处理声音、图像、影像等。 可简单提及我国的信息技术发展及现有水平，指出我 国信息技术同世界先进技术之间的差距，激励学生的 爱国情操，鼓励他们学好知识，报效国家三、树立正确的态度，养成良好的习惯通过讲解使学生了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。“迎接信息社会的挑战”主要是针对信息技术促进社 会的快速发展给青少年带来的机遇和挑战，激发学生 努力学习，提高自身的信息素养，并具体提出

4、了四点 要求：（1）培养良好的信息意识；（2）积极主动地学 习和使用现代信息技术，提高信息处理能力；（3）遵 守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德；（4） 养成健康使用信息技术的习惯。从而为后面章节的学 习做好准备。课堂小结：这节课，我们了解了什么是信息，体会到了信息技术在现实生活中的重要的作用，我相 信明天信息社会将对我们提出更大的挑战。从现在起，我们更加需要关注信息的应用问题， 走向生活，走进信息世界，成为一名健康信息文化的传播使者。第2节 计算机系统的基本组成 知识技能目标：了解计算机组成各部分的名称和作用。(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用了解计算机处理信息的过程。教

5、学过程:教学手段:调控措施:导入新课：同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再 陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去 了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？同学 们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件， 有 的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用， 今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件 和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我 相信大家都会成为一个计算机小行家。讲授新知：一、计算机硬件系统计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示 器、键盘、鼠标器等部分组成。硬件就是我们实实 在在能够看到的计算机部分。(1)主机CPU存储容量的单位及其之间的换算关系外部设备区分输入、

6、输出设备。思考题： 在微计算机中，什么部件是其核心？其功能 是？计算机的性能跟中央处理器的型号有关。 人们 通常所说的486、奔腾U、奔腾川、奔腾IV是指？ 什么是存储器？其功能是？通常说的 32MB64MB 128MB等，都是指？二、计算机软件系统计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体, 没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工以实物或图片展 示，加深学生的认识。结合实物、图片、实物和视频讲解学生看书，结合图 片自学各部分名称及 作用。讲解之后可以引导学 生阅读书上P5- P6页 中的内容回答思考题讲解提问使学生能区 分哪些软件属于系统 软件，哪些软件属于应根据学 生的回答， 教师作出相

7、应的小结。可以出一些 思考题来检 验学生的掌 握情况作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东 西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们 必须给计算机安装画画软件。计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看 到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。 计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件 两大类。用软件思考题：在计算机中凡是看得见、摸得着的就是硬件。 其实我们人也是一个完整的系统，人也是由硬件系 统和软件系统构成。我们该如何来区分人的硬件系 统和软件系统呢？是不是摸上去硬棒棒的就是硬件 系统,掐上去是软绵绵的就是软件系统呢？ 三、计算机工作原理1 冯诺依曼结构计算机使学生了解冯诺依曼在

8、计算机发展史上起的 作用。2 计算机的工作过程计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳 朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人 脑处理信息的过程。比如我们要把书上的一段文字在 Word中用拼 音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看 这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这 个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识， 大脑就可以产生这个字的拼音编码（不认识可以利 用字典查出这个字的读音），然后大脑指挥手利用 键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入 进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设 备；大脑相当于主机进行各种处理工作； 手就相当 于输出设备，把大脑的处理表现出

9、来（利用键盘输 入字）。计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这 个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码 信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把 加工处理后的信息通过输出设备输出（在屏幕出打 印这个字）。可以将计算机工 作过程与我们人类处 理信息的方式加以对 比讲解方便学生理解课堂小结：这一课我们共学习了两个方面的内容：1、计算机的基本组成输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备2、计算机软件分为系统软件和应用软件两大类3、计算机处理信息的基本原理在控制器的作用卜： 信息输入f存储信息f处理信息f存储信息f输出信息第二章基本操作第1节 启动和关闭系统 第2节 键盘及其操作 知识技

10、能目标：(1) 初步认识 Windows 98、桌面和开始菜单。(2) 掌握鼠标的基本操作方法。学会 Windows 98的启动和退出操作。(4) 了解键盘分区，识记基准键位，掌握手指的分工(5) 掌握主键盘区字符键的名称和分布规律。(6) 学会使用几个常用的控制键。(7) 能够正确的进行字符输入。教学过程：教学手段：调控措施：引入新知：从这一节课起，我们开始上机操作，而上机操作 的第一个环节，就是要学会怎样正确的开机和关机。 讲授新知：1 . Windows 98 的启动我们首先来学习怎样打开计算机，打开计算机的 步骤是：打开显示器一打开主机电源”Windows 98是什么(在学生开机的过程

11、中可以讲解一下Win dows98的作用打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了Windows 98,那么 Windows 98 是什么呢？ Windows 98 是美国微软(Microsoft)公司于1998年推出的、具有图 形化界面的计算机系统软件一操作系统。Window是“窗口”的意思，98是版本号。计算机仅有硬件设备 是没有办法工作的，有了 Windows 98计算机才能为 我们所用，Windows 98是管理计算机硬件和软件资源 和为软件运行提供环境。)学生试一试打开计算机向学生 说明显示器 和主机电源 的位置。2 .练习鼠标操作、认识桌面(1) 任务栏“开始”按钮、输入法显示区和时间

12、显示(2) 回收站讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地 方，可以删除文件或者恢复被删除文件。(3 )快捷菜单的打开与取消(4 )我的电脑(5) 移动、关闭窗口(6) 移动桌面图标的方法教师边讲解描述指导学 生自己操作练习鼠标的 基本操作方法。学生动手试一试通过上述练习小结鼠标的5种基本操作： 指向：移动鼠标器，使指针移动到指定的位置。单击：指针指向对象以后，食指单击一下鼠标左键。 双击：指针指向对象以后，食扌曰连续击两卜鼠标器左 键。右击：扌曰针扌曰向对象以后，中扌曰击一下鼠标器的右键。 拖动：指针指向对象以后，食指按住鼠标左键不放（强 调按住不放），移动鼠标器，将对象移动到指定位置后，

13、 再放开鼠标器左键。3 .认识键盘 主键盘、光标控制键、数字键盘、功能键4. 打开指法练习软件学习CapsLock Shift、Enter等功能键的使用5. 键盘指法键盘操作姿势、基本键位、手指分工、击键方法。（板书：指向、单击、拖 动、双击、右击）讲解或可以找学生来小 结鼠标的基本操作方法指导学生观察键盘指导学生练习字符输入 在学生练习的过程中讲 解键盘指法在练习过程 中表扬操作6.可以组织学生利用打字软件以比赛形式练习指法7 .关闭 Windows 98单击“开始”按钮打开“开始”菜单，单击“开 始”菜单中的“关闭系统（U）”命令，弹出“关闭Win dows ”对话框。再单击对话框中的“关

14、闭计算机 （U）”命令（这时左边的小圈子中便出现小黑点），然后 单击“是（丫）”按钮，计算机开始关闭 Windows 98系 统。组织学生利用打字软件 以比赛形式练习指法正确的学生 装、并时刻 提醒学生不 能以单手、 单指击键， 对于提高速 度，指法正 确是前提， 尽量坚持盲 打。关机时要非 常仔细，不 能在Windows 仍 然运行时直 接关闭计算 机电源，否 则容易丢失 数据或破坏 系统。课堂小结：通过今天的学习，我们认识的 windows98并掌握了鼠标的基本操作方法，同时我们学会 了打字的正确姿势通过打字软件练习了指法。收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使 用计算机了。习题：练一练

15、（1）Windows 98，将桌面上“我的电脑”、“回收站”拖到别的位置，然后再把他们拖到原来的 位置。（2）用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边、上边、右边，再拖到桌面的下边。（3）移动指针指向任务栏右端显示的时间上，可显示当前的日期。（4）依次单击“开始”按钮和“关闭系统（U）”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话 框中的“重新启动计算机（R）”命令，再单击“是（Y）”按钮，计算机重新启动 Windows 98系统,（5）依次单击“开始”按钮和“关闭系统（U）”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话 框中的“关闭计算机（U）”命令，再单击“是（Y）”按钮，关闭Window

16、s 98系统。议一议将光标移动到任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？（）第3节资源管理器知识技能目标:1 认识“资源管理器”，并会查看文件和文件夹。2 掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作3 学会删除或还原文件和文件夹教学过程：导入新课：事先运行“连连看”这个小游戏，以引起学生的 兴趣：“同学们，想玩这个游戏吗？运行这个游戏需 要10几个文件，我把它们分别放在不同的驱动器中 的不同的文件夹下，只要你们能把它们找到并通过复 制或移动放在同一个目录下，就可以玩了。我们今天 要通过资源管理器来完成这些操作。讲授新知：1 启动资源管理器教学手段:调控措

17、施:通过提问引导学生认真 观察回答问题，以达到 了解资源管理器功能的 目的启动我的电脑和资源管理器引导学生回答两者的异 同事先将小游 戏的文件分 成多个不同 的文件夹驱 动器存放， 并提示学生 我们这节课 的任务就是 将这些文件 找到并组合 起来，组合 好就能玩这 个游戏。2 创建个人文件夹、复制文件或文件夹任务一：在指疋盘符下建立以班级学号为文件名 的文件夹。任务二：将存于不同驱动器不同文件夹中的多个 文件复制到任务一中建立的文件夹中。学生操作学生小结操作方法：（1）选定（要复制的）文件/文件夹（2）执行“编辑” -“复制”命令讲解、演示（可由教师 或学生演示）找做的快和正确的学生 小结操作

18、方法可引导学生 之间相互协 作帮助完成 此操作（3）选定（要复制的目的）文件/文件夹（4）执行“编辑” -“粘贴”命令可引导学生用鼠标右键弹出的快捷菜单完成此操作。 提问：在左侧窗格中的“ +”和“-”的含义是什么？ 3移动文件夹或文件任务三：在班级文件夹中再次建立以“游戏”命 名的文件夹，并将游戏所需的所有文件和文件夹移动 到“游戏”文件夹中。提示学生学会用文件夹来管理计算机中的文件，以后方便查找。4 删除指定驱动器文件夹中的文件及文件夹（任务四）选择连续文件和文件夹的方法选择不连续文件和文件夹的方法还原误删的文件和文件夹的方法5为“游戏”文件夹重命名为“连连看”（任务五）6 文件名的命名规

19、则及其扩展名的含义可由教师讲解一名学生 操作演示。教师操作演示讲解可由全体同 学阅读书本 的相关资 料，自已操 作，之后找 一名学生演 示讲解操作 步骤。课堂小结：通过本节课的学习，大家学会了如何用资源管理器对文件及文件夹进行操作，那么都包 括哪些操作呢？（引导学生回答小结）文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名删除或还原文件和文件夹。第三章文字编辑Word的应用第1节Word入门题目：文字编辑教材分析教学建议对于学生来说，文字字体、字号等的操作一般他们已可以独立元成，对于段 落格式的设置，在经教师提示后一般也可完成，故这部分内容可在教师提示 下让学生探索独立元成。建议本节课可按课本的任

20、务分作两课时，一堂课完成一个任务。教学目标知识技能目标：了解Word的基本功能和启动与关闭，熟悉 Word的编辑环境，能 在Word中输入简短文字、特殊符号。掌握文档段落格式、文字格式的设置以及对文档的修改情感体验目标：培养学生观祭能力、思维能力、收集信息、处理信息的能力、 实践 创造能力、主动学习能力、审美能力等教学重难点重点：本节课应以学生掌握文字基本格式的设置作为重点。难点：段落格式的设置应用教具（学 具）、软件：WORD 2000多媒体网络教室教学过程教学过程教学手段调控措施导入新课：我们的生活中越来越多的文字是用计算 机记录下来的，今天我们就借助于文字处理 软件Word来实现这个愿望

21、。讲授新知：一、Word的基本功能及启动关闭1、WORD的启动与关闭启动：开始程序Microsoft Word关闭：文件一退出或关闭按钮2、WORD窗口的组成：标题栏、菜单栏、工 具栏、文档窗口、状态栏3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单工具 栏选择工具选项（右击工具栏选择工 具选项）演示几张用Word作出的 精美页面，激发学生学习兴趣教师演示操作引导学生观察一、文本的输入1、新建Word文档2、选择汉字输入法：方法一：鼠标单击任务栏上的En图标t选择汉字输入法方法二：Ctrl+Shift 组合键选择3、输入文字4、保存文档：文件保存（另存为）；常用工具栏”上“保存”按钮。三、段落格式的设置1、

22、调整段落的对齐方式：方法一：格式工具栏居中、右对齐、分散 对齐方法二：执行“格式” -“段落”命令，弹 出“段落”对话框。 单击对话框中“对齐方 式”下面的下拉箭头，选择居中、左对齐、 右对齐、分散对齐、两端对齐。2、设置段落的首行缩进和左右边界，水平标 尺上的缩进标记四、文档的打开执行“文件”-“打开”命令，在弹出的对话框中双击所要的文件名。五、文本编辑的方法1、插入文字： 用键盘移光标到插入文字处； 在插入文字处单击鼠标光标。输入所需文字2、删除文字：按Delete键删除光标后面的字符；按Backspace键删除光标前面的字符。3、选疋一段文字：单击段首选中当前行；双 击段首选中当前段；三

23、击段落任意处选中当 前段。教师演示操作学生实践，教师巡视辅导试一试：在给出段落设置可执行“格式” 一“段落”命令后， 让学生亲自动手来尝试，兀成 整个操作过程。教师巡视辅导 学生汇报演示教师演示，学生观察操作提出问题，学生解答学生动手 的过程中 发现问题， 自己看书 协作解决 或是教师 帮助解决了解 学生情况， 并提供建 议。4、移动或复制一段文字移动：选定义字f剪切f选定目标位置 f粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置）复制：选定文字f复制f选定目标位置f粘贴（或用鼠标选定按Ctrl键直接拖动到 目标位置）六、文本的美化1、字号、字体和颜色：选定文字，单击工 具栏上的字号、字体和颜色按钮。2

24、、设置文字底色：选定文字，格式f边框和 底纹f底纹f选择颜色。3、文字的格式：选定文字，单击工具栏上的 加粗、倾斜、下划线按钮。4、文字特殊效果：格式f字体（字体、字型、 字号、着重号、效果）f动态效果七、打印预览打印：单击工具栏上的打印按钮 预览：单击工具栏上的预览按钮 实践题：打开桌面文件“瑞雪.doc ”,根据自己的 审美观来美化文档探究题：有能力的同学可适当的加入图片、边框 等修饰评价：1 自我评价 能不能完成文档的格式设置及美化 遇到了哪些问题，解决没有2学生互评4人一个小组，评出最好的作品3.作品展示教师归纳总结试一试：在给出提示可执行“格 式”中的命令后，让学生亲自 动手来尝试，

25、完成整个操作过 程。教师演示，学生观察学生操作学生自查为主，结合教师观察与提问教师巡视给予辅导教师巡视 辅导，观察 出现的问 题第2节图文混排题目：图文混排共1课时教材分析教学建议本节课共设有三个学习任务，建议每堂课完成一个任务教学目标知识技能目标：1 掌握如何插入图片、改变图片的大小及图片与文字的关系等操作2掌握绘图工具栏和自选图形的设置3 学会插入、修改艺术字，并能按要求设置版面情感体验目标：1 激发学生的学习热情和创作热情、在创作过程中逐渐培养学生的 审美能力和想像力。2在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能 力。教学重难点重点：在文档中插入图片、文本框、自选图形、艺术

26、字 难点：在文档中编辑插入的图片、文本框、自选图形、艺术字应用教具（学 具）、软件：WORD 2000多媒体网络教室、优秀作品教学过程教学过程教学手段调控措施导入新课：以一篇插入了图片的文章为范例，引出 本课的主要内容-在文档中插入图片图形 等，使文档图文并貌。讲授新知：一、插入文本框1 选择要设为文本框的文字2. 选择“插入”一“文本框”一“横排”（或 竖排）命令，所选文字置于一个框中。3. 大小：利用文本框周围的控点可改变文 本框的大小。4. 移动：当鼠标指向文本框的框线时，可以拖动鼠标改变文本框位置。5. 修饰：双击文本框的框线，在弹出的“设 置文本框格式”对话框中改变文本框的线 条色、

27、填充色。二、插入图片：1 .选定插入点2.“插入”一“图片”一“来自文件”在弹出的对话框中，选择要插入的图片教师讲授演示操作探索任务：1. 在操作过程中，思 考使用了文本框后，有什 么好处？2. 将文本框的填充颜 色设为“白色”和“无填 充色”有什么区别？教师演示操作引导学生 观察教师巡视 并给予提示在文本框 外输入一些文 字，然后移动一 下文本框探索任务：尝试图片的大小、不 同环绕方式及移动图片的 操作，并总结不同环绕方 式的特点及移动图片时鼠 标的变形教师巡视辅导， 也可利用屏幕 转播功能将做 的较好的同学 的作品向其他 同学展示。以课本P53运动场底图为例，讲解演示，其他内容由学生操作教

28、师归纳总结由于操作与插入图 片，文本框类似，鼓励学 生自学这部分内容 探索任务：1 、探索插入艺术字的 步骤。2、设置艺术字格式的 方法。学生操作引导学生 看书，并完成操 作，教师巡视辅 导，发现问题阅读课本 相关内容，在文 中适当位置插 入艺术字，教师 转播较好的作 品，并请相关同 学总结经验，演 示操作，教师辅 助总结教师巡视 辅导，发现问题“插入”一“图片”一“剪贴画”三、图片的修饰1 大小：单击图片，用鼠标拖动控制点。2 移动：用鼠标拖动图片到合适位置。3 环绕方式：双击图片，在弹出的“设置 图片格式”对话框中，单击“版式”标签， 选择合适的环绕方式。4删除图片：选中图片，按 Del键

29、。四、页面设置“文件”一“页面设置”，以弹出的对话框中选择合适纸张、纸型等五、自选图形1 打开“绘图”工具栏当前窗口没有绘图工具栏，执行“视图”“工具栏”一“绘图”命令2 绘制图形：选择合适图形，拖动鼠标拖 出合适图形3. 改变填充色和边框色双击图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中做相应修改4. 设置页面中心齐5. 设置阴影6. 组合对象六、艺术字1. “插入”一“图片”一“艺术字”，在弹出 的对话框中选择合适样式。2. 在编辑“艺术字”文字的对话框中输入 文字，设置格式。3. 设置艺术字形状学生实践：模仿操作，分别以课本中的三个任务作 为练习第3节表格的制作题目：表格的制作共1课时教材

30、分析教学建议本节课可以结合课本中的实例，上机演示学习教学目标知识技能目标：1、熟练掌握建立表格的二种方法和步骤。2、了解和掌握表格的选定、合并和拆分单元格等多种操作方法，引导学 生的探索精神，巩固和扩展知识。3、掌握修饰表格的方法：字体、字号、颜色、对齐、边框和底纹。情感体验目标：引导学生关注生活，培养其社会责任感；教学重难点1、“表格与边框”工具栏的使用。2、表格编辑时单元格的选定。3、边框和底纹的设置。应用教具(学 具)、软件：WORD 2000多媒体网络教室教学过程教学过程教学手段调控措施导入新课：前面几节课，我们学习了 WORD200的 文字输入与编辑，通过学习我们已经知道 WORD2

31、0C具有较强的处理文字的能力。在我 们的日常生活和学习中，还经常需要制作各 种表格，如课程表、座位表等等。利用 WORD20C可以方便地制出各种类型的表格， 并且能对表格中的数据进行简单处理。 讲授新知： 一、表格的建立1、拖动制表：单击常用工具栏中的“插入 表格 按钮并向右下方拖动鼠标扌曰针，使 蓝色表格的行列数与调查表中的行列数(8X 4)相同，释放鼠标左键，在编辑区 中即出现一个所需表格。2、菜单制表：执行“表格”一“插入”一 “表格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中输入表格的行列数后单击“确定” 按钮即可。讲解引入教师通过一张调查表的 制作讲解演示3、手动制表：单击常用工具栏“表格与

32、边 框”按钮，打开“表格与边框”工具栏， 在“表格与边框”工具栏中单击“绘制表 格”按钮，指针变成“笔”形，根据表格 要求，选择线型、粗细、颜色，拖动鼠标 指针，先画出表格的外框，再画出表内各 种线条即可。如果有的表格线画错，可以 单击“擦除”按钮，将不合适的线条擦除。 概念讲述： 单元格：表格是一组由横线和一组竖线相互 叉组成的，横线和竖线交叉形成的格子叫 单元格。二、选定1. 选疋一个单兀格：将鼠标指针指向单兀格 左边框，指针变成“ ”时单击即可选定该 单元格。2. 选疋一行：将鼠标指针指向某行左侧选择 条上，指针变成“ ”时单击可选定该行。3. 选定一列：将鼠标指针指向某列顶端的边框，指

33、针变成“”时单击，即可选定该列。4. 选疋单兀格区域：将指针指向要选疋的第 一个单兀格，拖动鼠标指针至最后一个单兀 格，释放鼠标器即可。三、调整表格1. 选择、移动、缩放：将鼠标移到表格上， 表格左上角出现一字箭头，单击它可选中 表格，拖动可移动表格，拖动表格右下角的 方块标志可缩放表格。2. 改变行咼列宽：将鼠标指针指向要更改其宽度的行或列的边框并稍作停留，当指针 变成双向箭头时，拖动指针即可改变行高和 列宽。3. 插入行列：选定与要插入的行或列数目相同的行或列，然后单击“表格”一“插入” 子菜单中相应的命令即可。4. 删除行列：选定该行或列，然后右击选定区域，在快捷菜单中单击“删除行”或“

34、删 除列”命令即可5 .合并单元格：(1)选定第3行的第2、3、 4列，单击右键选择快捷菜单中的 合并单兀 格”。(2)用同样的方法将合并其他单元格探索任务：通过菜单进行制表 时，可以单击“自动套用 格式”按钮，套用设计好 的表格格式，生成42种直 观的表格。讲解演示教师演示操作引导学生观察教师巡视辅导学生操作据要求完成表格制作四、表格的修饰1 输入文字：单元格中输入相应的字符，必须将插入点移到单元格中：可以单击该单 元格或用光标移动键移动2 边框线(1) 选定表格(2) 执行“格式”一“边框和底纹”在弹出 的对话框中选择“边框”标签。(3) 选择所需线型及设置方式后单击确定。3底纹(1) 选定单元格(2) 在“边框和底纹”对话框中选择合适填 充色后单击确定。学生操作完成调查表的制作探索任务：拆分单元格 在一个8x 2的表格上 完成制表任务 探索任务：教师巡视辅导引导学生 看书，并完成操 作，教师巡视辅 导，发现问题 教师巡回辅导课堂小结：总结本课知识要点、学生学习及掌握情况，指出优点及不足word总结题目：综合应用共1课时教材分析教学建议可以以例题讲解的形式，引导学生完成版面的规划；给予学生一些素 材或是引导学生选择合适的素材，以小组合作的方式进