小学2021-2021学年第一学期校本研修工作总结

1、小学2021-2021学年第一学期校本研修工作总结本学期，校本研修工作在上级领导的精心指导下，在学校教务处、教科室的积极共同下，在全校教师的配合尽力下，以校本研修稽核评价为抓手，容身教研，聚焦讲堂，改进教授教化行为，进步教授教化质量，晋升教师专业化成长程度，我校研修工作正朝着务实、有效、特色的偏向迈进。现就一学期的如下：一、完善研修制度，强化制度的执行力校本研修制度并不是一成不变的，它是随着教导情况的变更，教师的赓续成长而变更的，因此，我们本着“边实践，边改动”的原则，对制度赓续完善，使制度真正为教授教化办事，为教师办事。 如“五认真”业反省，原定一个月一次，然则在实际的操作中，我们

2、发明其实一学期两次就足够了，在第一个月停止时反省一次，对教师中呈现的长处及不够之处进行反馈，并给教师提一些指导性的建议;在期末快停止时反省一次，对教师一学期的作业环境作一个解散性的评价。这一转变既减轻了治理者的包袱，不用每个月忙于反省，也为教师提供了一个相对宽松的情况。然则，仅仅有一个完整的制度是远远不敷的，规范的制度离不开治理者及时地监督、跟进和耐久有效地执行。针对本学期初呈现的校本研修反省不实时，指导力度欠缺等问题，本学期我们订定了一系列的与之相配套的反省制度： 材料上传制度。在学期初，学校就依据网络研修的内容设计了相应的反省表格，并在学校微信大众号(学校网站暂时在申请中)上树立

3、相应的文件夹，要求每位先生在规准光阴内填好自查表，并上传到相应的反省目录中。如第一周的网络备课反省，就要求先生们自查表以本身的姓名定名，然后上传至学校群内-校本研修-网络备课-第一周文件夹内。      反省制度。采取教师自查与全校教师反省相结合。如备课反省，便是在先生们填写完自查表并上传至学校群内后，由教研组长指定组内某位成员进行反省，并对其进行反省前培训，每次反省人员进行轮换。      二、结合我校近况，切实落实计划全校16名专任教师中，35周岁以下的教师有16名，整体看来，以年轻教师居多

4、。优势与不够并存。优势方面：教师知识水准动身点较高，思想不雅念较新，思维定势较少，接收新事物的才能强，热情高、干劲足，上进心和立异意识强。不够方面：由于工作光阴不长，短缺教导的实践熬炼，经验少，业务不成熟，教导教授教化才能有待于进步。依据我校近况，我校目前工作中心仍旧放在教师培养方面，故设立以下教授教化目标：1.深入落实青年教师成长班，依据计划积极开展各项培养运动。2.鼎力开展理论培训工作，重点做好“菜单讲座”和“校内讲坛”的支配，为教师发展助力。3.深入开展论文写作指导工作，并依据不合专题开展1-2次相关培训，为教师教导教授教化历程中的反思、总结指明偏向。4.规范引领课题研究工作。邀请专家、

5、同行等进行经验传授、撰写指导，为教师的自我升华提供铺垫。三、分段深入学习，扎实教师基础功1.增强理论学习，更新教授教化理念。教科室率领教师增强理论学习，按期组织各类培训，充分应用“江苏教师教导”等网络资源，并为教师订阅相关杂志，通过学习进步教师自身素养。注重新教师的培训工作，以讲堂教授教化为主阵地，尽力进步他们的讲堂实践才能。本学期，还充分应用好区级“菜单”讲座运动，结合学校实际环境进行“点菜”，邀请专家给教师进行“菜单讲座”，为更多的教师专业发展助力。2.精心筹划、实施教研课(以全科及哦啊眼为例)我校继承以学校规范建制为契机，以区教授教化工作会议精神为指南，以晋升教授教化质量为目标;深化全科

6、教研，在教研上各人有话可说，各人有想法可谈，进步教师常态课的教授教化质量，进步学生的学习力，进步教师投入教导教授教化研究的热情和才能。借助“全科教研模式”，我校教研课全面开启。为此，我校16名专职教师各人上课，在16名先生中，有南京市语文学科带头人王林校长，有刚工作不够几月的新教师，有语数外先生，也有音体美先生，在教研上，各人颁发建议，从不合视角看课程，教师专业成长也提高很快。3.教科研才能晋升,寻求持续的成长正常开展论文写作培训评选、菜单培训讲座等各项教科研工作。以各级论文评选运动为契机，就某一专题进行1-2次专题培训运动，发动全体教师积极参加，认真充分筹备，匆匆进教科研才能的广泛进步。因为

7、将来科技城小学为一所新建学校，本学期部分先生还承接了校园文化扶植的任务，从不会到略懂，每个人都献言献计，在讨论中，思想得以碰撞，想法得以发挥。5.今世教导技巧培训教导的成长必要我们教师更新教导不雅念,并能把今世教导技巧利用到讲堂教授教化中,富厚讲堂教授教化手段,拓宽学生的知识视野,以进步讲堂教授教化效益。本年度我校继承对教师进行微课培训,协同信息处对教师，尤其是新教师进行相关技巧培训指导，勉励教师积极介入，控制技能，包管微课技巧在讲堂上的逐步渗透和使用。6.个人课题的持续推进依据要求，个人课题的研究重点从扩张介入研究的数量转向晋升个人课题的质量，通过网络治理、历程治理、多条理交流等道路规范治理，匆匆使个人课题研究常态化，进步课题研究对教导教授教化工作效率晋升的供献率，推动课题与讲堂相结合，课题与学生成长相结合。为了规范引领课题研究相关工作，教科室邀请专家上级来对我校有这方面需求的先生给予指导，并支配有相关经验的教师同事传授本身的，让先生们能做到心中有底，能在研究中思考，在思考中提高，在打好根基的铺垫下为打造校级杰作课题做筹备。将来科技城小学为一所新建学校，在校本研修方面，这学期做出了点考试测验，如“全科教研”、“青年教师成长依托区教研室和游府西街小学名师”、“各人争做教研组与备课组长”等，也取得必然后果。然则，在有些方面照样不够的。