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文档简介

1、教学实践报告设计思路：本班学生人数少， 主要来自周边邻村的孩子， 每学期都有新生， 基础差距很大，并且好动，实际操作动手能力较低。圆是日常生活中常见的图形，学生对于圆形已经有了比较多的感性认识， 并且在低年级也接触过圆， 但只是直观的认识层面，本课会进一步研究它的特征以及内在关系。本节课， 放手让学生在反复画圆中讨论， 等待他们自主完成教学任务。 内容 进行了调整， 画法由最后调整到开始， 在画圆中认识各部分名称， 画一画贯穿始 终。找一找生活中的圆形导入， 首先， 小组合作每人用圆规尝试画圆形， 并讨论出步骤。其次，让学生用教具圆规在黑板上画圆形，由于不好掌握，所以画的过程中出现了问题，讨论

2、：继续完成该怎么做？由此引出半径的概念。第三，圆里画线段比长短引出直径与圆心。第四，猜一猜，量一量，比一比得出直径与半径的关系。第五，通过练习题，融会贯通。最后，问题：这节课你认为哪个知识点最重要？总结结束教学。实践过程：导课：同学们，在日常生活中，你们都在哪里见过圆形? （建立感性认识）一、出示课题（幻灯片 1 ）二、新授1 ）、探究圆的画法，导出半径与圆心。1 、你们会画圆吗？小组协作用圆规试着画一个任意的圆。2、指名用教具圆规，难掌握，继续完成该怎么做？（学生联想到半径）3、认识半径，介绍半径特征及概念。（幻灯片 2,3 ）4 、小结画圆的步骤。（幻灯片 4 ）5 、练习：画半径为2 厘

3、米的圆。2）、引入直径与圆心，研究半径与直径的关系。1 、小组合作，在圆中画线段，找出最长一条，引入直径。2 、介绍直径及特征。（幻灯片 5 ）3 、用孩子画的两个圆比较，强调在同圆或等圆中。（幻灯片 6 ）4 、 猜一猜、 比一比、 量一量， 半径与直径的长度， 找它们之间的关系。 （幻 灯片 7 ）三、小结（幻灯片8）四、练习（幻灯片913 ）五、课堂总结问题：这节课你认为哪个知识点最重要？实践反思：本节课， 画一画贯穿始终。 先画一个任意的圆形， 画中讨论得出画圆的步骤；再次，小组合作，画一个有要求的圆形，画中明确同圆中半径与直径的关系。在今后的教学中，导课时，孩子们说出静态的圆形，教师应引导说出动态的圆形，如：滚动的铁环，行驶中的自行车等，孩子们都亲身经历感受过，引导说出易滚动的特征，为提高题做好准备。基本内容描述：本节课，内容进行了调整，画法由最后调整到开始，在画圆中认识各部分名 称，画一画贯穿始终。找一找生活中的圆形导入，首先，小组合作每人用圆规尝试画圆形， 并讨论 出步骤。其次，让学生用教具圆规在黑板上画圆形，由于不好掌握，教具旧的不 好使了，所以画的过程中出现了问题，讨论：继续完成该怎么做？由此引出半径 的概念。第三，圆里画线段引出直径与圆心。第四，猜一猜，量一量

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