抛锚式教学【教学课件】《宇宙的边疆》（人教）

1、第四单元 第13课 宇宙的边疆 作者介绍 卡尔萨根（Carl Sagan，19341996），美国人， 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。电视系列 节目宇宙在全世界取得热烈反响。 他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代 年轻人走上探索科学之路。 他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书 籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节 目宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇 宙联结暗淡蓝点数以十亿计的星球等。 文体介绍 解说词，顾名思义，即口头解释说明的话，它依靠对事物的准确叙述，语言 的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到宣传的效果。 解说词有以下特点： 1. 解说词

2、要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明对象，要突出事物的 主要方面，抓住事物的关键。 2. 解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展,使读者 接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。 3. 解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。 思考以下问题，并通过查阅资料、独立阅读思考、交流讨论等途径，解决 问题。记录不能解决的问题。 1.了解作者卡尔萨根，了解解说词的文体特点。 2.梳理本文的行文思路及说明顺序。请抓住标志性语言。 3.辨析文章所用说明方法，体会说明方法的作用。 4.作者的解说顺序与人类认知宇宙的轨迹一致吗？为什么？ 5.文中除了科学的说明之外，还有

3、大量的议论和抒情，似乎会干扰对宇宙的 说明。说说你的看法。 6.作者对宇宙及人类有怎样的认识与思考？ 阅读思考 小组代表发言，其他成员补充。 （1）行文及结构： 第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。 第二部分（7-11）解说星系的组成。 第三部分（12-14）介绍恒星。 第四部分（15-16）介绍彗核、行星和太阳系。 第五部分（17-18）写回归到人类家园地球。 交流分享 （2）作者把自己想象成空间旅行者，以下表明作者探索行踪的语句，显示了说 明顺序。 “从一个星系际的优越地位上”“我们所见到的星云离地球80亿光年”（宇宙） “这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“

4、本星系群”“我们现在离地球 200万光年” （星系） “现在我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心” （恒星） “我们现在已经回到了我们的后院离地球1光年的地方” （太阳系） “我们现在来到我们星系的行星上”“我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球”（地球） 结论：作者按照空间顺序，由远及近，由大到小，从大尺度空间，向小尺度空 间推进介绍。 交流分享 （3）运用的说明方法有： 列数字：使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。 作比较：把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使读者对光的速度有 了具体可感的认识。 打比方：化抽象为形象，让读者如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。 举例子

5、：使说明更具体，更让人信服。 交流分享 （1）人类认识宇宙，是从地球开始的，作者的解说，却是从宇宙开始的。采用 这样的说明顺序，其好处在于： 虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这 样能够更清晰、直观地介绍。 空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚， 层次分明，符合读者的思维习惯。 由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了 人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了 解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想

6、达到某种契合。 点拨补充 点拨补充 （2）融说理和抒情为一体，传达了作者对宇宙和人类的认识。 作为电视片解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识， 还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观 众，激发他们对宇宙的兴趣。尤其是最后两段旅行到地球时作者满怀热情 的赞颂我们的家园，并且发表评论，用优美的语言赞颂了我们的时代，我 们人类。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具 科学意蕴和人文内涵。 点拨补充 （3）在文中，作者对宇宙是这样认识的：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人 类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意 义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取 决于对宇宙的了解程度。 作者对人类的认识则是：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞 扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无 意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身