五年级：数学教案-参观果园(实用文本)

1、五年级：数学教案一参观果I（实用文本）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（数学 教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案五年级：数学教案一参观果园（实用文本）1教材简介:数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提

2、高人的I i判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学五年级数| i学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编丨I写，可以放心的进行教材使用。|III参观果园教学片段一、教学目的：1、通过活动，使学生知道数学知识与生活有着密切的联系，能 有意识的综合运用所学的知识解决简单的实际问题，学会与他人合 作，培养组织活动的能力。2、进行有关的思想教育，如教育学生要有礼貌，注意安全，爱护果树等物品。二、教学过程：课前准备：课前已把表格发给了每一位学生，学生已对果园产 生了兴趣，通过已经分好组的计划，让学生自己去收集有关的信息, 例如：“学校到果园实践购物及费用

3、方面，有了解大家爱吃什么，卖第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案 多少，每种物品的价钱及一共要多少元等等，这些都要学生通过自 己小组的讨论而定。X月X日：全班师生乘车来到柳埠X果园进行参观，路上，大家 兴致勃勃，纷纷询问各自所带的物品及自己小组的活动计划。以下为教学片断的梗概：师：现在我们已经到了美丽的果园，进了果园Z后，要讲礼貌, 注意安全，要爱护果树，保护好果园的环境。（在农民与学生的交流 中，教师也要记录有关的数据一一这样自然的融入到班级中去。） （电脑设计果园，教师在其屮）小A： “农民伯伯，您妬 我们的果园这么大，它到底大鸡长有 多少米，宽有多少

4、米呢？ ”农民：果园可大了，长由174米，宽有126米。教师：那它到底占地多少公顷？（及时引发学生思考）（学生沉默片刻）小B：大约有22100平方米，我是用174第六以126得出的。教师：大家同意吗？第3页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学五年级数学教案小C：不对，老师问的是多少公顷，而不是多少平方米，应该是2. 21公顷。教师：这次大家同意吗？全班：同意。小D：果园这么大，能栽多少棵树呢？农民：我们这里有1278棵果树。小E：这么多，那一棵苹果树能产多少千克苹果呢？农民：大约一棵树能产50千克。教师：农民伯伯用汗水换来的丰硕的果实，一千无苹果按市场 价能卖多少元？（教师融入

5、其中，能充分调动学生的积极性）谁能 帮农民伯伯计算一下他一年能挣多少钱？（学生争先恐后的想在农民伯伯这里展示一十自己，有的议论, 有的笔算，有的干脆用上了计算器）。小F：我们知道了，现在市场价每千克苹果1.60元，照这样计算，农民伯伯一年的收入大约是102240元。农民：你们计算的很准确，但我们一年并不能挣这么多。你们第4页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案知道这是什么原因吗？（这下学生们不得其解，都议论起来。）小G：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘屮餐，粒粒皆辛苦。（在这位学生的引导下，另一位学生想起来了）小H：我知道了，农民伯伯要浇水，施肥，喷农药，还要雇车

6、把苹果运到城里去等等。小I：那多长时间浇一次啊？农民：大约一个月一次把。小B： 年要用多少元钱呢？农民：要用两万多元。我们还要施肥，一次就一万多元，要施肥五、六次。小K：雇车需要多少钱呢？农民：当然这以要一万多元。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案小L：这么多呀！这样的话实际收入就很少了。农民：由于我们的果园比较大，到了夏天虫子比较多需要喷农药，我们好雇人来帮忙，这又是一笔费用。小H：这些要用多少钱呀？小 S：我算出来了:用 102240-20000-6X 10000-10000=12240 元（解决问题的思路很清晰，并且计算的很准确）。教师：对吗？全班：对（自信的说）教师：大家知道吗？农民伯伯每天都非常的辛苦，为的是让我们吃到香甜的不果，我们应该怎样做呢？小X：我们应该珍惜每一粒粮食，不要浪费粮食。我们背一首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘屮餐，粒粒皆辛苦教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案课后小节：通过本次活动，学生来到农村，来到果园，体验到农村生活， 感受到一粒米一个水果的来之不易，同时也使学生对加、减、乘、 除各部分之间的关系有了进一步的认识，使学生知道数学知识与实 际生活有着密切的联系。在活动的准备与实施屮以小组为单位共同 研讨，取长补短，尽可能制定出切实可行的