大学生网络学习资源利用状况与应对措施

1、大学生网络学习资源利用状况与应对措施摘 要：随着我国互联网信息技术的高速发展和“十 三五”规划中“推进教育信息化”的提出，各大高校图书馆 电子阅览室花重金购买了各种数据库为学生提供学习资源， 但是学生网络学习资源的利用率并不高，并没有真正实现自 主学习、个性化学习、交互性学习的愿景。因此，探究大学 生学习资源利用状况，提高网络学习资源的利用效率已经成 为亟待解决的问题。文章结合分层抽样法筛选出南昌市六大 高校学生资源需求情况的第一手资料，利用Excel SPSS等专业统计分析软件对所得数据进行了汇总、描述统计分析、相 关分析等，分析大学生网络资源利用状况的现状，得出目前 所存在的若干问题。对学

2、校管理层、教师、学生等提出切实 可行的建议。从增大学校相关部门宣传力度、加强学生思想 教育、完善网络学习资源体系等方面出发提高大学生网络学 习资源利用率。关键词：大学生 网络学习资源 利用率 中图分类号： F240 文献标识码： A 文章编号： 1004-4914（ 2016） 04-205-02 随着我国互联网信息技术的高速发展以及国家的高度 重视，高校数字化图书馆建设取得了重要成就，网络学习课 程种类日益繁多，内容逐渐丰富。然而学生并不能高效地利 用这些资源，造成资源的浪费，因此有必要对此现象进行分 析和探讨。以江西省高校为例，笔者对南昌六大高校的网络 资源利用状况及现阶段的问题进行了问卷

3、调查。认真分析这 些问题出现的原因，根据这些问题提出了相应的解决办法， 以提高大学生网络学习资源利用率。一、大学生网络学习资源利用现状分析（一）网络教学平台、数据库的熟悉程度如图 1 所示，调查对象中仅有 10%的学生对网络教学平 台、数据库非常了解，经常使用，绝大多数学生只是偶尔使 用或者根本没有用过。可以推断出当下的高校学生虽然处于 互联网迅速发展的高峰期，但是对于网络学习资源的了解程 度非常低， 利用网络学习理念淡薄， 自主学习的主动性不够。（二）信息检索能力分析 网络学习理念的实践运用与大学生本身的信息素养是 分不开的。信息素养这个概念是保罗 ?佐尔克茨首次提出的。 他认为，信息素养就

4、是利用大量的信息工具及主要信息源使 问题得到解答的技术和技能。对于大学生而言，信息素养的 高低直接关系着学生在自主学习过程中获取学习资源的质 量和获取方式的便捷高效程度。通过设置题项“当今社会是 一个信息大爆炸的时代，然而你却有不能高效、精准地获取 自己想要的学习资源的烦恼” ，了解调查对象对此题项的认 可程度，结果如表 1 所示数据显示，调查对象对自身不具备信息检索能力认可程 度为：“完全同意”有 67 人，占比 14.5%；“基本同意”有 244 人，占比 52.7%；“不确定”有 98 人，占比 21.2%；“基 本不同意”有 42 人，占比 9.1%；“完全不同意”有 12 人， 占比

5、 2.6%。高达 67.2%的调查对象赞同这句话，可见学习资 源的利用效率非常低下，另一方面也从侧面佐证大学生信息 素养的欠缺。（三）学习资源整合服务平台与网络教学资源平台需求 现状分析我们调查六所高校的学生对一个能够高效便捷地给你 提供丰富优质的学习资源的平台的需求程度获得以下数据， 如图所示：调查数据显示，迫切需要的人数比例达到57%，比较需要有 33%，认为不需要的仅占 1%，即有 90%的学生对这样一 个资源供给平台有需求。因此，为满足高校大学生专业性、 系统性学习对学习资源的需求，有必要建立一个资源整合平 台，借助此平台学生能够便捷高效获取自主学习所需的各类 资源。二、大学生网络学习

6、资源利用中存在的问题（一）网络学习的认知程度低 网络学习是处于积极状态下的网络环境自主能动学习 过程，要求学习者高度自觉，充分发挥自身学习积极性，调 动自身的认知，才能完成学习任务。在学习中投入度不高， 自主学习意识不强，操作技能的不熟悉等问题都会引发学生 不愿进行网络学习。目前，大多数大学生只会利用百度解决 生活、学习上遇到的一些小问题，对于如学术性文献、硕博 论文、期刊杂志等专业性较强的信息， 特别是一些外文文献， 不知如何搜索、下载，检索能力低下。高校图书馆电子阅览 室购买的知网、万方等数据库可以比较好地解决这一问题， 却不被同学们熟知和重视。（二）网络资源不对口 首先我们通过以下图表了

7、解大学生对各类学习资源的 需求状况：调查数据显示，学习同步资源需求最大，比重达70%；其次分别是文献资料 48%，问题答疑 47%，各类考证培训资 源 37%，考研相关 21%，科普资源 17%，出国深造和公务员 相关都为 9%。由此可见，专业课程学习仍然是学生最为关 注和迫切需要的。而目前网络教学平台上面的相关信息比较 少，数据库中的内容又太专业，学生不易理解，不愿意深入 学习。（三）学生对网络教学平台的满意度不高 各个高校都建立了自己的校园网络教学资源平台，并且 网络教学资源平台就属于资源整合平台的一种具体表现形 式，按理学生对网络教学平台的使用率应该比较高。但是根 据我们对学生获取学习资

8、源的途径选择调查可知利用学校 网络教学资源平台获取学习资源这种途径所占比重最低，仅 为 17.28% ，说明网络教学资源平台在这六所高校中并未得到 普及和有效的利用。并且，通过调查网络教学资源平台的使 用者认为其对学习资源的满足程度如下表所示：数据显示，满意程度较高（选择“较高”以及“很高” ） 的学生累计百分比为 29.2%，即学生使用网络教学资源平台 获取学习资源的满意度较低。为探究这一现象的原因，我们设置“网络教学资源平台 未被充分利用的原因”这一指标来获取相关数据，调查结果 如下：调查数据显示， “系统本身建设不够完善，不能满足学 生对学习资源的个性化需求”是最主要原因。此外， “学校

9、 管理部门不够重视，宣传力度不够” 、“教师不够重视，没有 将传统教学与网络教学资源紧密结合”以及“学生自己没有 兴趣”也是重要原因。 三、解决网络学习资源利用 过程中存在问题的对策（一）增大学校相关部门宣传力度 以江西农业大学为例，学校在大三会开设文献检索课程， 让学生们学习如何获取科研、学术信息。笔者认为该课程的 开课时间不太恰当，建议在大一下学期开设。通过一个学期的学习，此时学生对自己的专业也有了一定的了解，且高中 时代刻苦学习的思想还未完全磨灭，他们有兴趣也会主动地 进行学习。让他们接触自己专业相关的文献资料、硕博论文，以及相关领域外文期刊等对他们更深刻地理解和学习自己 的专业知识是有

10、很大的帮助的。在此期间还可以让他们尝试 着通过自己的观点和想法参考检索到的文献，写一篇小论文， 让他们更早地接触学术，慢慢地积累素材，提高写作能力。（二）加强学生思想教育学生对于自主学习的认识不够，还习惯于高中填鸭式的 教育，到了大学，老师也不会像高中那样手把手地教学，需 要学生自动自发地进行课外知识的学习。这就需要老师不断 提醒学生自主地学习一些课外知识，向学生们介绍高效的学 习方式，促进学生对网络学习资源的利用。一开始可以以课 堂作业的形式让学生学习获取资料的方法，通过多次的实践 让他们了解到网络学习资源的巨大作用，形成自主学习的良 好习惯，培养他们利用网络资源的意识。（三）完善网络学习资

11、源体系既然平台本身的建设不够完善是导致网络教学平台未 能充分满足学生对学习资源需求的主导因素，因此，对于校 方而言，了解学生对网络教学资源平台的需求结构是改善网 教平台的前提。为此，我们设置了“学生对网络教学资源平 台各种资源的需求程度”来获取相关数据，调查结果如下：数据显示， 调查对象中选择 “迫切需要” 和“比较需要” 的各种资源比例分别为： 课件 73%，媒体素材 72%，案例 80%， 试题试卷库 83%，文献资料 77%，答疑讨论 83%。因此，网 络教学资源平台中试题试卷库和答疑讨论的需求程度相对 较大。老师和校方需要对这几个方面的资料进行完善，激发 学生利用网络学习资源的热情。四、结论网络学习行为已成为大学生学习行为的重要组成部分， 加强对大学生网络学习行为的教育和引导是高等教育长期 研究的课题和任务，高校需要根据学生的需求进一步完善网 络学习资源体系，最大限度地符合广大大学生的需要，才能 充分发挥网络学习资源的利用率。江西省教育厅教改课题 合作学习教学法在工商管理类 课程教学应用研究 ， ZXZG-15-3-21。参考文献：1 李艳 .高校学生网络资源使用状况的实证研究.开放教育研究，