指南背景下的语言教育

1、指南背景下的语言教育系列讲座一指南背景下的语言教育系列讲座一 语言教育的内容与设计语言教育的内容与设计 常爱红常爱红 讲座流程讲座流程 指南语言学习与发展目标 语言活动的形式与内容 互动：感受语言课 如何上好一节语言课 指南语言学习与发展目标指南语言学习与发展目标 梳理一下重点：梳理一下重点： 小班：愿意听并听懂，愿意说并说正确， 喜欢读、看、画。 中班：有意识听并听意思，愿意交谈并说 连贯，会看、会想、会体验。 大班：注意听并会提问，敢说敢论并说明 白，会读、会猜、会编、会讲，喜欢写。 语言活动的内容与形式语言活动的内容与形式 （一）语言文学活动 （二）阅读活动 （三）讲述与谈话活动 （四）

2、听说游戏（语言游戏） （五）日常生活中的语言培养 语言文学教育活动语言文学教育活动 欣赏 仿编与创编 环境与日常生活中的学习与陶冶 （古诗、连续故事、故事大王、与故事相关 的整合活动、故事表演、幼儿园的广播） 文学作品学习活动的组织文学作品学习活动的组织 一、创设情境，导入活动 1.语言描述情境 2.设问引出情境 3.艺术渲染情境 二、理解文学作品，体验作品情感 1.呈现文学作品 2.理解、体验文学作品 初步理解：了解人物、主要情节、意思。 深入理解：语言、情感、作品特色。 三、创造性想像和语言表述 在深刻理解的基础上，营造氛围，扩展想 象，表达认识。续编/改编 例：故事金鸡冠的公鸡 导入部分

3、： 图片-这是哪里？是什么样子？ 基本部分： 分段听故事，体验作品情感，学说故事对话。 1.故事有谁？发生了什么事？ 2.狐狸怎么骗公鸡的？为什么要这么说？ 3.猫和画眉鸟是怎么救公鸡的？为什么要救？ 4.讨论与互动：救公鸡最合理的方法/救公鸡 结束部分 互动：狐狸又来了/陌生人来了。 诗歌教学活动的组织 选材：幼儿感兴趣、接近幼儿生活、题材广 泛。 目标：明确、适合幼儿年龄、审美情趣。 教学：打破传统，启发式。 互动体验：牵着蜗牛去散步 导入部分 出示蜗牛“如果让你牵一只蜗牛去散步，你会怎么做？为什么？” 基本部分： 分段欣赏诗歌，借助图片感受心情变化。 1.我牵蜗牛去散步时，我的表现是什么

4、？ 2.蜗牛有什么反应？ 3.后来发生了什么奇妙的事情？我的心情怎么样？ 4.图片演示主人公心情变化 伴随音乐，体验我在“花园里”的幸福感受。 讨论分析：为什么我以前没有过这种体会呢？（对比分析我心情变化的 原因） 完整欣赏散文诗，感受美好的心境会让生活变得美好。 交流：上帝为什么让我牵一只蜗牛去散步？ 结束部分： 再次完整欣赏散文诗，互动：我和蜗牛去散步 太阳和月亮 太阳出来了，太阳出来了， 小花醒来了，小花醒来了， 小鸟醒来了，小鸟醒来了， 小兔醒来了，小兔醒来了， 白天真热闹。白天真热闹。 月亮出来了，月亮出来了， 小花睡着了，小花睡着了， 小鸟睡着了，小鸟睡着了， 小兔睡着了，小兔睡着

5、了， 夜晚静悄悄。夜晚静悄悄。 讲述活动的设计与组织讲述活动的设计与组织 分类：看图讲述、实物讲述 方法： 创设情境 感知理解讲述对象 运用已有经验进行讲述 引入新的讲述经验 互动体验：奇怪的洞洞 导入部分：出示小鸡出壳图片：小鸡怎么来？ 基本部分： 感知图片内容，理解故事线索与情节。 1、出示图1、6： 这是谁？要做什么？发生了什么事？ 2、出示图2、3、4、5： 小老鼠想做什么？结果呢？大象做了什么？为什么？ 引进新的讲述经验：出示对话框，小云朵里会说些什么话？ 它还可以放在那幅图里？说了什么？ 结束部分： 运用新经验，完整讲述故事。 阅读活动的设计与组织 类型： 集体阅读、小组阅读、自由

6、阅读 方法： 激发阅读愿望 按顺序阅读。 读懂图书内容 讲出画面内容，归纳主题 与阅读相关的活动 例我的幸运一天.观摩课我 的幸运一天.ppt 一、讨论：什么是幸运？这会是谁的幸运 一天？ 二、看图理解：发生了什么事？狐狸为小 猪做了哪些事？为什么要这么做？ 三、共同阅读：这是狐狸的幸运那一天吗？ 为什么？小猪是怎么一次又一次脱险的？ 四、如果你是狐狸，你醒来会怎么做？ 讲述与谈话 引导孩子学会讲述 引导孩子学会倾听与表达 日常生活中经常与孩子谈话，引导孩子谈论 发生在身边的事情 谈话活动关注要点： 选择什么话题很重要选择什么话题很重要 幼儿感兴趣的，比较关注的； 幼儿熟悉的，可以拓展的； 有

7、话可说的。 话 题 我的妈妈 好玩的玩具 今天谁最乖 好玩的汽车 我的朋友 我爱动画 动画片里的人物 世界杯足球赛 我的电脑 不能打人 好吃的糖果 我的鞋子 我的书包 奇妙的太空 组织要点 1、以适合的有趣的情境调动幼儿的生活经验，、以适合的有趣的情境调动幼儿的生活经验， 激发幼儿谈话的欲望。激发幼儿谈话的欲望。 用实物、图片、多媒体动画等 如活动角、墙饰、展览 我长大了好吃的糖果 情境 我的鞋子多彩的服装 2 2、准备丰富的材料（实物、图片、多、准备丰富的材料（实物、图片、多 媒体动画等）媒体动画等） 思考： 谈话话题：多彩的服装 我长大了 我的妈妈 需要准备哪些材料？ 我长大了 照片（影集

8、） 摇篮（图片） 小时侯的衣服， 玩具，尿布， 鞋子，手印， 脚印 从小到大的作 品 多彩的服装 职业的服装（图片或幻 灯片） 民族的服装（图片或幻 灯片） 季节的服装（实物，图 片，幻灯片） 有特殊用途的服装（如 表演，模特，雨衣等， 用幻灯片） 有图案的有意思的服装 （幻灯片） 练习： 设计谈话活动我长大了 3 3、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼 儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。 注意注意： 避免同一个问题谈的时间过 长 避免呆板的长时间的一问一答的谈话方 式 可以采用集体谈话、小组谈、结伴交谈 等方式。 4 4、

9、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会 用解释等方式来修补谈话用解释等方式来修补谈话 比如： 林林：我喜欢吃的是跳跳糖 师：什么糖？ 林林：跳跳糖，就是那种吃到嘴巴 里会跳舞的糖，你没吃过吗？ 游戏内容与组织 创设情境，倒入活动 介绍游戏玩法规则 介绍玩法，讲清规则 示范玩法，激发热情 引导幼儿游戏 教师担任主角 幼儿积极参与 自主游戏 如：顶锅盖（中班） 玩法：两人合作玩游戏：教师用手掌做锅 盖，另请一人食指顶着手掌锅盖，念儿歌。 念完儿歌，手掌锅盖去抓顶着锅盖的食指， 同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。若 被抓住，就问：烧的什么菜？，被抓住者 必须说出一道菜名

10、，双方方能交换角色，继 续游戏。 顶顶 锅锅 盖盖 顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。 噗！一口风。噗！二（两）口风。噗！三口风。噗！一口风。噗！二（两）口风。噗！三口风。 活动目标：活动目标： 1 1、发准、发准“盖、怪、菜盖、怪、菜”等容易混淆的音。等容易混淆的音。 2 2、培养幼儿集中注意倾听，迅速把握语言信息的习、培养幼儿集中注意倾听，迅速把握语言信息的习 惯和能力。惯和能力。 3 3、提高幼儿语言表达和动作反应的敏捷性。、提高幼儿语言表达和动作反应的敏捷性。 上好一节语言课 1、教态： 亲切 自然 适合自己风格的就是最好的。 大方 语言生动简练、适中、不

11、啰嗦 注意与幼儿进行沟通和交流。 眼神 体态 适时适宜的反馈 话题 2、提问和理答紧扣教学目标，恰当运用表 扬和鼓励。 提问与追问的运用 提取幼儿的有用信息 紧扣教学目标 表扬具体、有针对性、指向性。 3.营造灵动的互动氛围。 3、加强对幼儿的常规管理。 不放纵- 细致观察孩子的各种反应。 不压制- 及时分析行为背后的原因。 巧引导- 眼神、手势、话题引导、语言提 示。 4、课前进行充分地准备。 把握幼儿的年龄特征 分析教材内容； 熟悉教材和教案，把握教学重难点 ； 充分准备教学具，制作实用的教具。 幼儿方面 1.乐意参与每个环节的活动。 2.与教师、同伴有积极的互动。 3.等待的时间有限或无

12、等待时间。 4.获得了相应的发展。 活动设计 一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计 得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上 好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要 注意以下几点： 1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基 本部分和结束部分三大部分。 并合理分配各部分时间：1:3/2+3:1 把握重点: 重点/难点-基本部分 注意目标达成度-会什么？学了什么？用了什么？ 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住 孩子的心理特点及年龄特点。 可采用直接、间接、情景表演、图片导入、 实物或谜语等等与课程有关的导入方式进 行导入。 时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要 目的为接下来的

13、课程做准备。 3、目标明确，符合幼儿的年龄特 征及接受能力。 4、教学过程，各环节联系紧密， 语言连贯，流程清晰。符合教学 的大纲要求。 5、有游戏的环节。 幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实 现的教学目标，游戏一定是为辅助教学内 容而准备的，要为目标而游戏，不是为游 戏而游戏。 目的：检测孩子掌握的程度，从而了解孩 子的接受能力，根据孩子的个体差异进行 个别辅导。 6、把握好孩子的注意力集中的时间。 小班幼儿一般是10-15分钟 中班幼儿一般20-25分钟 大班和学前班孩子是30分钟左右。 把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一 节课的关键。 7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些 相关的教具，由于孩子的接受能力和认知 特点的局限性，就需要我们老师在生活实 际中，搜集与课程有关的材料作为教具， 来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。 此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓； 教学活动注意面向全体